高中英語教學中 母語文化缺失問題及對策研究

沈娟

英語教學是教育的重要組成部分，也是高中課程的一大重點，在高考中占有很大比重。隨著英語教學的受重視程度越來越高，我們在英語教育中取得了一些成果，但也發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題。英語教學是建立在母語的基礎(chǔ)上的，而英語教學的最終目的不只是為了考試，還要培養(yǎng)學生跨文化交際的能力，前提就是了解目的語文化，跨文化交流需要對雙方文化都有一個了解，而不是只了解西方文化，現(xiàn)在大多數(shù)人忽視了母語文化，導致許多學生缺乏交際能力，無法用準確的語言表達心中所想，因此，學好母語文化也具有十分重要的意義。針對我國高中英語教學中母語文化缺失問題，筆者進行了調(diào)查研究，并對母語文化與英語學習的關(guān)系進行調(diào)查數(shù)據(jù)分析，最終提出可行建議和對策。

1. 母語文化與英語學習的關(guān)系

1.1母語文化對英語學習的影響

通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過80%的學生認為在學習英語的同時能夠接觸到母語文化，但只要一半的學生認為母語和英語一樣重要，且母語文化水平對跨文化的英語交流有很大的作用。一半的學生認為學習母語文化對英語學習沒有促進作用。通過對高中生的成績做了一個調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)語文普遍較好的學生英語成績也較高。可見，母語文化對英語學習是有影響的。語言之間有一定的共通性，二者相輔相成，因此二者應(yīng)當處于同等地位，不能厚此薄彼，區(qū)別對待，覺得語文學習不重要。

1.2母語文化常識對英語表達能力的影響

通過調(diào)查高中生對我國文化常識的了解程度，發(fā)現(xiàn)學生對母語文化的了解程度并不樂觀，最基礎(chǔ)的問題，例如我國有多少省，直轄市，我國文字的演變等，只有少數(shù)學生能答上來。其次對于我國的一些傳統(tǒng)文化和近期政策，類似皮影戲，油條，十三五計劃等，大多數(shù)學生無法用正確的英語單詞表述出來。有學者認為，在母語功力的基礎(chǔ)上形成經(jīng)驗才能更好地服務(wù)于英文翻譯。如果對這些文化常識或基本政策不了解，自然也不會注意到這些單詞和句式的英語拼寫。

1.3英語教學中母語文化的涉及程度

根據(jù)近些年來的課文設(shè)置和寫作要求，發(fā)現(xiàn)有大部分內(nèi)容涉及到了中國傳統(tǒng)文化。例如作文中介紹一些節(jié)日以及傳統(tǒng)習俗，最常見的就是春節(jié)，端午節(jié)和元宵節(jié)，但許多學生在單詞拼寫和句式方面存在問題。調(diào)查顯示，高達81.7%的學生認為有用英語表達傳統(tǒng)文化的需求，而大多數(shù)學生存在困難。說明中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)越來越滲透到學習的方方面面。

2. 對策分析

2.1加強學生的母語文化意識

通過以上調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)，無論是學生還是教師，對母語文化學習的意識都不是很完整。因此，培養(yǎng)教師和學生的母語文化意識是我們需要解決的首要問題。學生需要明白語言也是一種傳播文化的媒介，因此，要學好一門語言必須了解雙方的文化差異和共通之處，我們首先要做到將母語文化融入到其他語言中，學生學習英語不僅要應(yīng)對考試，還要注重外語能力的培養(yǎng)和母語文化的傳播。

2.2優(yōu)化課程設(shè)置，改進教學方法

為了解決高中生母語文化水平較低的問題，應(yīng)當在課程設(shè)置和教學方法上做出改革。在課程設(shè)置上可以創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化知識課堂，組織一些漢語言文化社團和校園活動，讓學生充分體驗?zāi)刚Z的魅力，了解中國傳統(tǒng)文化，對母語文化充滿興趣。其次，在教學方法上，教師應(yīng)該努力維持母語文化和英語教學的平衡。例如，在上英語課時，引導學生將英語文化與我國傳統(tǒng)文化相對比，找到他們的相同點和差異，在課堂上設(shè)置一些文化場景，例如我國的傳統(tǒng)建筑，傳統(tǒng)習俗的場面等，讓學生嘗試用英語描述這些場面，在提高文化水平的同時也提升了英語表達能力。這樣的課堂設(shè)置不僅能夠平衡英語和母語的關(guān)系，還能使課堂變得生動有趣。

2.3提高教師的母語文化水平

教師是教學的關(guān)鍵，在教學中起到直接作用，因此，外語教師必須具備深刻的文化修養(yǎng)和先進的教學理念。教師的教學課堂直接影響學生對于母語文化的看法，教師在課堂上應(yīng)該善于創(chuàng)造文化環(huán)境，與學生進行交流。學校應(yīng)該經(jīng)常組織教師進行培訓，提高自己的專業(yè)知識和文化修養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，探求新的教學方式，能將英語與母語文化更好地融合在一起。而目前的高中教師大多數(shù)都只在英語方面有較高的專業(yè)水平，因此在培養(yǎng)教師隊伍時也要注重對教師漢語文化的培養(yǎng)。

2.4在教材上融入母語文化

為了讓學生貫徹母語和英語同等重要的思想，教育部門需要在教材的編寫上下功夫，在編教材的時候加入一些傳統(tǒng)元素，始終貫穿文化傳播的理念，讓教材更具實用性。需要改變傳統(tǒng)教學英語的理念，充分利用電子媒體，網(wǎng)絡(luò)等新元素，也可以和多種語言文化對比，引起學生的興趣。例如日本文化，和我國文化有許多共通性，也有許多不同之處，因此語言表述上會有所不同。

3. 總結(jié)

綜合以上內(nèi)容，我們可以清晰地了解到，語言是文化的一種傳播媒介，是眾多文化元素的一種。英語教學的目的不只是為了讓學生得到一個好的分數(shù)，還要培養(yǎng)學生的文化傳播和傳承意識，培養(yǎng)學生的母語文化意識。通過對高中學校的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生的母語文化嚴重缺乏，因此我希望能從加強學生的母語文化意識，優(yōu)化課程設(shè)置，改進教學方法，提高教師的母語文化水平和在教材上融入母語文化這幾個方面實施對策，能真正做到提高學生的母語文化水平，增強學生學習傳統(tǒng)文化的意識。盡管此次調(diào)查還存在著一些局限性，但我希望能夠借此機會引發(fā)更多人的思考，只有每個人都能了解學習英語的目的，才能將我國文化發(fā)揚光大。

（作者單位：江蘇省江安高級中學）