高中英語(yǔ)教學(xué)模式 改革研究

趙意軍

目前在高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，總是出現(xiàn)一些不理想的狀態(tài)，我們很難采取高效的教學(xué)模式，所以為了改變這種現(xiàn)狀，迎著新課改的教育背景我們可以從教師身上下工夫。為了提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效率，我們需要改變?cè)械慕虒W(xué)模式以及課堂內(nèi)容，教師可以構(gòu)建和學(xué)生的新型師生關(guān)系，而本文也是主要介紹了高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及在新課改的背景下我們?nèi)绾翁岣吒咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的效率。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題

在新課改的背景下，我們?cè)絹?lái)越重視的是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育以及全面發(fā)展。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，首先需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如果只是將英語(yǔ)知識(shí)一股腦地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中，這樣學(xué)生會(huì)有很大的壓力，這樣學(xué)生便會(huì)更加厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)：首先：在教學(xué)過(guò)程中還是使用原始的填鴨式教學(xué)，在課堂中教師是掌控全局的，教師是課堂的主體，教師不能站在學(xué)生的角度去考慮，只是一味地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要注意到的句型，詞義，語(yǔ)法全部灌輸給學(xué)生，讓他們?nèi)渭兊赜洃?，不去理解。所以長(zhǎng)此以往學(xué)生只會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥乏味，不會(huì)主動(dòng)去探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，久而久之學(xué)生們一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，所以學(xué)習(xí)效率只會(huì)越來(lái)越低。其次，我們需要提高教師們的職業(yè)素質(zhì)。雖然現(xiàn)在新課改勢(shì)在必行，但是許多教師還是存在傳統(tǒng)的思想，不想在課堂上改革創(chuàng)新，同時(shí)還有許多教師雖然有教師資格證書(shū)，但是口語(yǔ)水平參差不齊，不同地方的教師口語(yǔ)發(fā)音也有著不同的特點(diǎn)，那么在教授學(xué)生時(shí)肯定也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。由于英語(yǔ)教師們自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也不是很牢固，所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題時(shí)教師也不一定可以解決，這樣就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)教師往往只會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的接受情況。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生就會(huì)失去信心，不會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生很大的興趣。

2. 新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)模式改革策略

2.1革新教學(xué)理念

在新課改的要求下，首先需要做的就是改變教師們的觀(guān)念。同時(shí)將新的理念運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中去。在過(guò)去的教學(xué)中，不論是學(xué)校還是教師都只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而不注重學(xué)生的全面發(fā)展。所以學(xué)生只是一味地接受教師給予的知識(shí)，不會(huì)自己動(dòng)腦思考學(xué)習(xí)，也不能靈活地在生活中運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。所以雖然學(xué)生們每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，但是自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都很差。然而現(xiàn)在隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生們不在死記硬背，逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過(guò)程中教師的作用就是做好自己的本職工作，但是在課堂中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。例如可以在課下開(kāi)展像英語(yǔ)情景劇這樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其實(shí)當(dāng)學(xué)生把英語(yǔ)運(yùn)用到生活中，這樣才可以全面地提高英語(yǔ)成績(jī)。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門(mén)課的開(kāi)始。所以在教學(xué)課堂中，教師們可以創(chuàng)造一個(gè)情景劇來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)教師可以借助多媒體教學(xué)，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生們展示一下外國(guó)的英文歌曲 ，人文景觀(guān)，讓學(xué)生在感受?chē)?guó)家魅力的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。這樣針對(duì)學(xué)生感興趣的話(huà)題教師們也可以適當(dāng)?shù)幕卮鸷吞釂?wèn)，也可以組織學(xué)生討論。通過(guò)這種方法可以很大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還可以鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.3重視情感教育

在課堂中英語(yǔ)教學(xué)固然重要，但是教師們還需要注意的是對(duì)學(xué)生們的道德素質(zhì)的培養(yǎng)以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的塑造。新時(shí)代的教學(xué)理念對(duì)教師的要求就是不僅要關(guān)注學(xué)生的所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加要關(guān)心學(xué)生的素質(zhì)教育，在教授過(guò)程中將理論和實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生的眼界不只停留在課本上，更加注重生活中的文化現(xiàn)象的討論，在學(xué)生之間傳遞正確的三觀(guān)。

2.4注意培養(yǎng)跨文化意識(shí)

在現(xiàn)在很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提高困難，其中最根本的原因是學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是不是很了解外國(guó)的文化所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程比較艱難，這樣我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一下外國(guó)的文化知識(shí)，例如可以向?qū)W生介紹一下外國(guó)的文學(xué)名著，讓學(xué)生們感受一下英語(yǔ)帶來(lái)的語(yǔ)言魅力，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.5完善教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中是除了教學(xué)過(guò)程，教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)也是十分重要的。教學(xué)評(píng)價(jià)不止單單是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)彼此互相評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生可以對(duì)自己和教師都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。其實(shí)教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)還可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3. 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析全文可知，在新課改的推進(jìn)下，教師們應(yīng)該在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改革，正視一下英語(yǔ)教學(xué)方面可能面臨的不足，首先教師更新一下自己的教學(xué)觀(guān)念，同時(shí)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為自己的一種興趣，不斷地積極主動(dòng)提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，不斷實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

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[1] 代惠平. 探討新課程改革下高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略[J]. 讀與寫(xiě)（上、下旬）， 2014（05）.

[2] 郭靜. 新課改背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探究[J]. 赤子（上中旬）， 2015（24）.

[3] 宋歌. 淺談新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J]. 生物技術(shù)世界， 2016（02）.

（作者單位：甘肅省禮縣第一中學(xué)）