中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 及其干預(yù)策略研究

黃亞利

初中英語是一門非常重要的學(xué)科，也是學(xué)生奠定英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在此階段，需要教師培養(yǎng)學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生能夠掌握基本的英語學(xué)習(xí)技巧，并能將其應(yīng)用到實踐生活中。只有這樣，才能高效培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。不過英語的學(xué)習(xí)并非一日而就，除了需要教師在教學(xué)上投入大量的教學(xué)經(jīng)驗外，還需要學(xué)生花費大量的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過日積月累的不斷自主學(xué)習(xí)，磨礪堅實過硬的英語水平。如何培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，成了人們重點關(guān)注的熱點話題。

1. 當(dāng)下中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中存在的問題

1.1嚴(yán)重缺乏的自主學(xué)習(xí)性

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究知悉，超過72%的學(xué)生不會利用課外時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)上，遇到英語問題向教師請教的學(xué)生不超過30%，堅持每天練習(xí)口語與聽英語聽力的學(xué)生更是少之又少。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不會主動對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，不知道如何去改善自身的不足，同學(xué)之間也不懂得交流。學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，往往無從下手，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)性，此問題是嚴(yán)重影響學(xué)生英語水平的主要原因，因為自我學(xué)習(xí)性的不足，無法對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃與調(diào)節(jié)，因而導(dǎo)致學(xué)生英語成績難以提升。

1.2嚴(yán)重缺乏英語學(xué)習(xí)自信心

結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和動機(jī)來看，對于英語的學(xué)習(xí)，超過85%的學(xué)生表示不敢興趣，在學(xué)校之所以會對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因為考試所需，在所學(xué)習(xí)的全部科目中，學(xué)生最不喜歡的就是英語這門學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)上，多數(shù)學(xué)生遇到困難時，不會主動尋求幫助，其中最主要的原因是嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心，由于長期學(xué)習(xí)英語的過程中，成績始終平平，未獲得教師表揚與認(rèn)同感，所以，面對英語這門課程，總是沒有信心學(xué)好，怕無形中引發(fā)英語錯誤問題，遭受教師與同學(xué)的笑話。

1.3嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)創(chuàng)新性

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)不好的主要原因與教師的教學(xué)方法有關(guān)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，英語教師在教學(xué)上，通常會采用灌輸式或者是填鴨式等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較死板，他們不會為了學(xué)而思，而僅僅是為了學(xué)而學(xué)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，缺少一定的學(xué)習(xí)策略，因此雖然在學(xué)習(xí)上耗費了大量的時間，但是所取得的結(jié)果微乎其微，難以達(dá)到理想中的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，多數(shù)集中在教學(xué)的課堂講解上，課后很少再利用其他的時間對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 造成學(xué)生缺乏英語自主學(xué)習(xí)性的原因

2.1受傳統(tǒng)觀念影響，缺乏自主學(xué)習(xí)意識

根據(jù)新課改提出的要求，我們知道在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新意識非常重要，結(jié)合學(xué)生呈現(xiàn)出來的狀況來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況并不是很好，歸根結(jié)底，造成此問題出現(xiàn)的最重要原因與國內(nèi)一直以來的教學(xué)形式相關(guān)。不管是在學(xué)生還是教師的眼中，外語并未獲得重視，并不強調(diào)學(xué)生對外語進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為傳統(tǒng)觀念的影響，在學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生往往會缺乏一定的主動性，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣與行為。

2.2過度依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏有效學(xué)習(xí)

隨著信息時代的到來，在教學(xué)與學(xué)習(xí)上，人們越來越重視應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)具有非常豐富的資源，且方法比較靈活，比較深受教師與學(xué)生的喜愛。不過，我們都知道網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，若不能很好地應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，便會失去網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有利性。由于網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活中處處存在，如果教師沒有發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)媒介的作用，培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，便會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成一定影響。

2.3學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過于單一，缺乏策略引導(dǎo)

在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道多數(shù)來自課堂，語言的學(xué)習(xí)僅靠課堂上的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在學(xué)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)不斷拓展課外英語學(xué)習(xí)時間，不過根據(jù)實際情況來看，通過英語電視節(jié)目、教材或者是英語角等學(xué)習(xí)英語的人數(shù)并不多。面對考試時，學(xué)生采取臨時抱佛腳的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上缺乏教師策略引導(dǎo)，多數(shù)中學(xué)生的英語成績普遍難以提升。

3. 中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中的干預(yù)策略

3.1創(chuàng)建合理高效的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

對于英語教學(xué)來說，提高學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)的策略之一是創(chuàng)建合理高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過輕松愉快的課堂氛圍，可以有效調(diào)動學(xué)生參與互動的積極性，同時也能有效激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在課堂上能夠敢于發(fā)言，應(yīng)用英語進(jìn)行交流。此外，在良好的課堂氛圍下，也能拉近師生之間的關(guān)系，使教師與學(xué)生之間的相處變得更加融洽。

3.2指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)策略

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況知悉，當(dāng)下不少的學(xué)生不懂得如何學(xué)習(xí)英語，也不知道怎么樣去復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，對此，教師在教學(xué)上可以傳授一些學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生擺脫“啞巴”式英語，真正做到英語脫口而出。

3.3幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，養(yǎng)成英語總結(jié)、做筆記、錯題糾正的好習(xí)慣，這一點對學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常重要。只要養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對日后的英語學(xué)習(xí)會形成良性循環(huán)，并對英語水平的提高具有一定好處。

4. 結(jié)語

在素質(zhì)教育的不斷實施下，自主性學(xué)習(xí)已然成了有效提高中學(xué)生素養(yǎng)的方法之一，如何實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，主要可以從兩方面來看，一方面是在教學(xué)上，需要教師從評價方法、教學(xué)策略以及教學(xué)環(huán)境等方面給予指導(dǎo)，另一方面是在學(xué)習(xí)上，需要學(xué)生配合教師的教學(xué)工作，且擅于思考，并在學(xué)習(xí)的過程中自行解決一些問題，漸漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，成為對社會、對國家發(fā)展具有貢獻(xiàn)的人。

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[1] 李敏.培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實驗研究[D]. 長春：東北師范大學(xué)， 2016（06）.

[2] 胡丹.信息化環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的行動研究[D]. 重慶： 西南大學(xué)， 2016（04）.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市北湖省級旅游度假區(qū)石橋鎮(zhèn)中學(xué)）