試談如何培養(yǎng)零起點 學(xué)生英語學(xué)習興趣

鞠梅

學(xué)習興趣對于零起點學(xué)生學(xué)習英語有著巨大的促進作用。興趣是學(xué)習的基礎(chǔ)，是獲得新知識的開端，興趣是成功的起點，零起點的學(xué)生，面對高起點的教材，要想提高學(xué)習效率，教師就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的持久興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激勵學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習狀態(tài)之中。學(xué)生只有對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，才愿意學(xué)，才會實現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”教學(xué)效果，使他們學(xué)有所獲、樂在其中，才會為他們的英語學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

1. 充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)語言環(huán)境

對零起點學(xué)生來說，要想調(diào)動學(xué)習的積極性，教師就必須借助教材，創(chuàng)設(shè)情境，如打電話、購物、生日聚會等，為學(xué)生提供在課堂中使用英語交流的機會，并適時激發(fā)學(xué)生的積極性，課堂氣氛也就會相應(yīng)地活躍起來。

把英語游戲引入課堂，寓教于樂，實現(xiàn)愉快教學(xué)。例如：當學(xué)生學(xué)習了動物的英語單詞時，教師可以找學(xué)生玩蹲蹲游戲，戴著頭飾的學(xué)生可以自由選擇其他學(xué)生蹲，戴著頭飾的學(xué)生邊蹲邊說：duck蹲，duck蹲，duck蹲完了dog蹲……;當學(xué)生學(xué)到水果的英語單詞時，猜一猜，教師出示一實物，一學(xué)生面對教師簡單的描述，其他學(xué)生背對教師去猜，通過聞一聞，嘗一嘗（smell and taste），猜出水果名稱;教師也可以把學(xué)生分為不同的小組，讓小組中一個成員閉上眼睛，其他成員拿不同的水果讓他聞氣味來辨別水果，如果聞不出，還可嘗一嘗，必要時還可用簡單的英語啟發(fā)，像這些游戲不僅把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計到游戲中，而且通過猜訓(xùn)練了學(xué)生語言表達能力，游戲雖然好玩，但無形中也在學(xué)生之間產(chǎn)生了競爭，這種競爭的壓力一定程度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。

在課堂中穿插精準、真實、貼近學(xué)生生活的思辨式教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生就某一問題進行自我觀點的闡述，比如：Some people think watching TV is good for us. But some people dont agree. What do you think of it？ 讓學(xué)生暢所欲言，表達自我的真實感受，教師給與適時的肯定與鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗成就感，在享受成功的同時，激發(fā)學(xué)習興趣。

2. 巧妙自編語法順口溜，把音樂美術(shù)用于教學(xué)

在學(xué)到名詞復(fù)數(shù)時，以o結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)+es，可總結(jié)為hero， negro， tomato， potato+es（英雄，黑人吃西紅柿和馬鈴薯）;對現(xiàn)在分詞的雙寫教學(xué)可總結(jié)為一“m” （swim），兩“g” （dig， beg），三“n” （run， win， begin），四“p” （dip， drop， stop， shop），八個“t” （sit， hit， set， get， let ， put ， regret， ?forget），通過這些簡單的語法順口溜，把復(fù)雜的語法簡單化，減輕學(xué)生學(xué)習壓力。

把音樂和美術(shù)用于英語教學(xué)中。在教學(xué)中對一時找不到實物的個別形象單詞的學(xué)習，可以讓學(xué)生用以簡筆畫的方式，邊畫邊讀邊記單詞，充分調(diào)動學(xué)生感官，提高學(xué)習效率;學(xué)習26個字母后，教唱《字母歌》，并在字母歌韻律的基礎(chǔ)上，教唱《數(shù)字歌》《顏色歌》，還有《星期歌》《月份歌》……，這樣學(xué)生既學(xué)了英語，又練習了唱歌，一舉兩得，何樂而不為呢？

3. 融洽師生關(guān)系，對零起點學(xué)生一視同仁

要想讓學(xué)生保持持久的學(xué)習興趣，還得對零起點學(xué)生一視同仁。對學(xué)困生，要降低要求，公平對待，并與他們共商學(xué)習計劃，共訂學(xué)習目標，逐步取得進步，也可以和他們簽合約，跟他們bargaining，收到一定的效果后，還可以續(xù)簽“合約”，逐步而且小步提高要求，讓他們因為合約不好意思拒絕，鼓勵他們持之以恒地堅持下去，有時若達不到目標，還可以“借”他們幾分，下次讓他們還上，給他們學(xué)習動力，就這樣一步步地將他們興趣“誘騙”上來。

融洽的師生關(guān)系，孕育著教育巨大的“親和力”。教育實踐證明，學(xué)生喜歡一位教師，會連帶著喜歡這位教師所教的課程。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。有愛就有教育，愛是教育的靈魂，只有教師對學(xué)生充滿愛，用心用情愛學(xué)生，并用愛心包容學(xué)生，做學(xué)生的朋友、伙伴，建立融洽的師生關(guān)系。當教師的“親和力”得到學(xué)生認可時，學(xué)生也會給教師相應(yīng)的情感回報，當這種情感回報達到一定程度時，就會產(chǎn)生情感遷移，使學(xué)生把對教師的情感遷移到學(xué)習上，產(chǎn)生巨大的學(xué)習動機，從而產(chǎn)生“親其師”“信其道”“樂其學(xué)”的教學(xué)效果。

4. 應(yīng)用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)習英語興趣

盧梭曾說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西”。電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習興趣和探求知識的欲望變得更加強烈。例如在學(xué)習spring、 summer、 autumn、winter四季的單詞時，我通過春夏秋冬四季優(yōu)美的畫面和情節(jié)反復(fù)呈現(xiàn)：春天新發(fā)芽的柳枝、夏天孩子們快樂戲水、秋天枯黃的落葉、冬天有趣的堆雪人，通過多媒體不斷呈現(xiàn)這些情景，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力被吸引了，主動記憶單詞并用簡單的英語去描述四季，牢牢抓住了學(xué)生的注意力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習興趣。

總之，對零起點學(xué)生來說，興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。雖然激發(fā)零起點學(xué)生英語學(xué)習興趣的方法很多，但這也是一項長期的任務(wù)，我覺得只要教師的教學(xué)理念和時代接軌，從零起點學(xué)生的心理特征出發(fā)，精心設(shè)計每堂課，就能使他們“學(xué)海無涯樂作舟”，使他們平穩(wěn)過渡學(xué)習過程，為他們的終身學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校）