淺析初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及建議

楊水蓮

英語(yǔ)一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，本文將就初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并闡述改善教學(xué)過(guò)程中存在的弊端的重要性，以及對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。目的在于改善目前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1. 初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教師教學(xué)過(guò)程中不具備靈活性

教師對(duì)于課堂內(nèi)容的把控程度直接影響到學(xué)生的注意力集中程度，但是目前的很多教師只重視知識(shí)點(diǎn)的掌握，只是機(jī)械地復(fù)制教科書(shū)上的內(nèi)容，一整節(jié)課的時(shí)間基本上都是單方面的授課。這種死板的單方面授課根本不符合新課改的要求，學(xué)生在這種模式下學(xué)習(xí)，只是習(xí)慣了教師的灌輸，沒(méi)有形成獨(dú)立思考的意識(shí)。慢慢地學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)降低，課堂的質(zhì)量也會(huì)下降，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以得到提高。

1.2教學(xué)模式死板單一

在目前的教育當(dāng)中，很多的教師仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的授課，教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解是模糊的。在早些時(shí)代，教師的任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)，而在新的時(shí)代，新課改要求教師全面地培養(yǎng)學(xué)生，而不是單純地傳授知識(shí)，所以教師要學(xué)會(huì)去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考，而不是將知識(shí)被動(dòng)地灌輸在學(xué)生的大腦里。很多的教師不能接受新的教學(xué)模式，在課堂上只是進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，依舊墨守成規(guī)，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)低，課堂質(zhì)量低。

2. 改善初中英語(yǔ)教學(xué)弊端的重要性

首先，傳統(tǒng)的應(yīng)試模式并不是說(shuō)改變就能改變的，雖然這樣的模式弊端非常多，但是也比較符合我們國(guó)家目前的狀況。所以教師要以這樣的模式為基礎(chǔ)，加大創(chuàng)新力度，已達(dá)到改善我國(guó)目前教育弊端的目的。改革現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)模式是新課改的要求，要將掌握的英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際生活之中運(yùn)用，達(dá)成獨(dú)立思考的目的，獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

再者，改變英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以改善教學(xué)效果，這也順應(yīng)了新課改的要求。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到東西。教師也可以省很大的力。

3. 關(guān)于初中英語(yǔ)的教學(xué)策略

3.1運(yùn)用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

在課堂上用錄像、投影、錄音機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造一種快樂(lè)輕松的英語(yǔ)交際語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境之中運(yùn)用英語(yǔ)，在這種方式下，學(xué)生在娛樂(lè)教育中欣賞電影、英語(yǔ)歌曲、學(xué)生在靜止或放松的狀態(tài)下，可以很好地吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，可以選擇一些比較有意義的英語(yǔ)段視頻。在這種模式中，教學(xué)的好處是：不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，不易產(chǎn)生疲勞感;記憶力強(qiáng)，不容易忘記;學(xué)習(xí)與電影英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí);臺(tái)詞更簡(jiǎn)單，更具體，更接近口語(yǔ)，讓大家知道英語(yǔ)也要分場(chǎng)合的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，媽媽這個(gè)詞匯有口語(yǔ)也有正式的，正式的英語(yǔ)是“mother”，而口語(yǔ)則是“mom”。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

當(dāng)教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。如果選擇一些太過(guò)簡(jiǎn)單的題材，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反之，選擇太難的題材，有時(shí)也無(wú)法集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生怎么樣都學(xué)不會(huì)。所以教師的選材往往直接影響著課堂的氣氛，學(xué)生的積極性。這就要求教師具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在思考的時(shí)候，教師要多多地鼓勵(lì)，選擇適當(dāng)?shù)念}材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

例如：在英語(yǔ)教學(xué)中，可以用游戲，競(jìng)賽等方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，在游戲中開(kāi)發(fā)學(xué)生的本性，使學(xué)生建立起自信心，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過(guò)嘗試各種新的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.3培養(yǎng)師生感情，建立良好氣氛

心理學(xué)和實(shí)踐研究表明：如果教師對(duì)學(xué)生有好感，對(duì)學(xué)生有好的期望，那么，教師看每個(gè)學(xué)生的舉動(dòng)都會(huì)是愉悅的，就會(huì)不由自主地鼓勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該處處尊重學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，而且要給予肯定。在這種模式下，深受學(xué)生的歡迎和尊重，從而建立起和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，教師必須在上課時(shí)要和藹可親，與學(xué)生進(jìn)行非常愉快的交談，以營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，靈活學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生的情感建立，對(duì)好成績(jī)的學(xué)生鼓勵(lì)應(yīng)該有所保留。教師應(yīng)該鼓勵(lì)更多的學(xué)生，比如基礎(chǔ)較差的學(xué)生。盡可能為他們提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。情感的力量是巨大的，師生之間的交流必須建立在情感的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。因此，如果我們想在英語(yǔ)課堂、英語(yǔ)教師之間實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)，就必須這樣做，在教學(xué)和理解的過(guò)程中，或在日常生活中，或在學(xué)生之間，以及所有積極接觸和交流的人之間，都需要這樣做，使學(xué)生和教師相處融洽，達(dá)到良好的互動(dòng)。

例如：眾所周知，英語(yǔ)是具有交際性的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的在于應(yīng)用。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去用英語(yǔ)交流，比如說(shuō)我們和朋友見(jiàn)面是怎樣打招呼的呢，當(dāng)要分開(kāi)的時(shí)候需要說(shuō)什么呢，這都是教師需要向?qū)W生提問(wèn)的。

總之，英語(yǔ)教學(xué)方法還是比較趨于傳統(tǒng)，無(wú)論是從英語(yǔ)教學(xué)模式還是從英語(yǔ)教師的觀念角度來(lái)看待，都是需要改進(jìn)和創(chuàng)新的。只有這樣，才能大幅度提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江西省贛州市興國(guó)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）