思維導(dǎo)圖在高中英語 教學(xué)中的應(yīng)用研究

姜萍

高中英語是英語學(xué)習(xí)的重要階段，側(cè)重于英語知識的綜合運(yùn)用，對于學(xué)生的英語能力提出了更高的要求。因此，高中英語的重要性不言面喻。思維導(dǎo)圖是一種將邏輯、語音和圖像相互結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，將其用到高中英語教學(xué)中，能有效地將高中英語學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)和銜接。本文根據(jù)思維導(dǎo)圖的具體特點(diǎn)，討論其在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1. 思維導(dǎo)圖簡析

思維導(dǎo)圖，顧名思義，主要是利用圖像思維工具來實(shí)現(xiàn)對于知識的速記與理解，也就是說圖是思維導(dǎo)圖的核心。思維導(dǎo)圖中的文字、色彩和代碼等元素也緊緊圍繞在圖的核心，將抽象的知識予以具象化。由于圖像呈現(xiàn)較為直觀，而文字較為抽象，人類天生對于圖像感興趣。因此，對于思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的圖像，學(xué)生往往更容易理解、記憶，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到高中英語教學(xué)，是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法。

2. 思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)的作用

思維導(dǎo)圖具有明顯的特征和優(yōu)勢，在高中英語教學(xué)中能夠起到事半功倍的效果。具體而言，主要有以下兩個(gè)方面的積極作用。

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

當(dāng)前，高中英語教學(xué)仍遵循傳統(tǒng)模式，教師讓學(xué)生背誦大量單詞，了解英語長短句，進(jìn)而熟悉英語段落和文章。但死記硬背英文單詞往往枯燥無味，學(xué)生興趣不高。如果運(yùn)用思維導(dǎo)圖，情況就會有所改善。思維導(dǎo)圖運(yùn)用發(fā)散性思維，結(jié)合圖文等各種元素，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)生在課堂上會非常投入地學(xué)習(xí)，課下也能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況有針對性地學(xué)習(xí)。所以說，思維導(dǎo)圖有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，思維導(dǎo)圖更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。英語是一門語言，具有抽象的特點(diǎn)，不少學(xué)生反映理解起來有困難。思維導(dǎo)圖將抽象的知識概念化與具體化，將枯燥無味的英語知識轉(zhuǎn)化為具體的知識點(diǎn)。思維導(dǎo)圖更注重過程訓(xùn)練，學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象概念的同時(shí)，思維能力也得到了進(jìn)一步訓(xùn)練，還學(xué)會了主動思考問題、解決問題。

3. 思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中需要有一定的應(yīng)用策略，可以從教學(xué)的不同層面予以體現(xiàn)：

3.1將思維導(dǎo)圖融入教學(xué)前期準(zhǔn)備工作

教師對教學(xué)內(nèi)容了解與否，將直接影響教學(xué)效果。課前準(zhǔn)備工作是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要對課程內(nèi)容進(jìn)行充分了解，合理安排。為了讓學(xué)生在課堂上盡快熟知課程內(nèi)容并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以在備課過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖。比如，在課件制作中融入思維導(dǎo)圖。在課件中加入思維導(dǎo)圖，可用圖表直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生在上課剛開始的時(shí)候就對課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和最終要達(dá)到的教學(xué)效果一目了然，隨后學(xué)生就會根據(jù)自身的情況進(jìn)行有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。

3.2在英語寫作中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

在英語課堂寫作教學(xué)中， 思維導(dǎo)圖大有用武之地。寫作是英語綜合能力的體現(xiàn)，也是英語學(xué)習(xí)較為困難的部分。很多學(xué)生反映英語寫作有困難，是因?yàn)闆]有找到正確的寫作方法。教師可以通過思維導(dǎo)圖畫出文章的邏輯架構(gòu)、主體框架、寫作目標(biāo)、寫作內(nèi)容等多種平時(shí)學(xué)生感覺有困難的部分。師生可以一起探討總結(jié)，進(jìn)行思想和靈感的交流和碰撞。通過思維導(dǎo)圖，可以極大地培養(yǎng)學(xué)生撰寫文章的思維能力和邏輯能力。

3.3在使用英語交流、討論時(shí)使用思維導(dǎo)圖

英語是一門語言，而語言最重要的功能是與人進(jìn)行交流，所以學(xué)生要學(xué)會用英語與人進(jìn)行交流。在高中英語教學(xué)中，可根據(jù)英語交流的口語內(nèi)容使用思維導(dǎo)圖。通過有趣的英語圖片、英語故事來進(jìn)行展示， 一方面讓學(xué)生了解如何利用思維導(dǎo)圖明晰自己與人交流的方式， 另一方面通過思維導(dǎo)圖來展示英語口語交流的重要性，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的交流方向走。

思維導(dǎo)圖作為一種知識教學(xué)的工具， 能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 注重邏輯能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。為了提高學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)的信心， 取得更好的教學(xué)效果， 在英語教學(xué)中要積極運(yùn)用思維導(dǎo)圖。這樣，不但可以幫助學(xué)生更好地掌握高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容， 而且對于寫作能力的提高以及學(xué)習(xí)效率的提升都具有重要作用。所以， 思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是不可或缺的， 應(yīng)該得到重視。

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[1] 張傳風(fēng). 淺談思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 才智， 2014.

[2] 倪慶榮. 思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 瘋狂英語（教師版）， 2013（03）.

[3] 何方平. 思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 2013（11）.

（作者單位：山東省青島市城陽第一高級中學(xué)）