樹立職業(yè)理想 規(guī)劃精彩人生

陳雅潔

1. 學(xué)情分析

本節(jié)課授課對象為八年級八班學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，口語表達(dá)能力不錯(cuò)，善于課堂展示，思維活躍，對英語有濃厚的興趣。基于學(xué)生的這些特點(diǎn)，筆者采用任務(wù)型教學(xué)方法和情景教學(xué)法相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生圍繞本節(jié)課中心話題展開討論，在師生互動、生生互動，學(xué)生生成和輸出的過程中完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

2. 教材分析

本節(jié)課授課內(nèi)容為人教版新目標(biāo)英語八年級上冊Unit 6 Section A（1a-2c）聽說課，通過從視覺、聽覺、交際對話、書面表達(dá)等方面訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會談?wù)搶ξ磥淼拇蛩?、?guī)劃和理想，從而培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的意識，樹立職業(yè)理想。

3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

①知識與技能目標(biāo)：

⑴能簡單談?wù)搶ξ磥淼拇蛩?，正確使用be going to結(jié)構(gòu)表示將來;

⑵能綜合運(yùn)用看、聽、說和討論等方式獲取信息。

②過程與方法目標(biāo)：

⑴啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維展開對未來話題的討論。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴引領(lǐng)學(xué)生樹立自己的生活目標(biāo)和制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃;

⑵樹立積極向上的擇業(yè)觀，培養(yǎng)正確的職業(yè)理想;

⑶學(xué)會處理自己的職業(yè)規(guī)劃和父母期待值之間的矛盾。

4. 教學(xué)過程

Step 1 Lead in

開始上課時(shí)，我先用PPT呈現(xiàn)了本課課題，緊接著播放了課前我制作的一個(gè)關(guān)于部分職業(yè)的快閃視頻，伴隨著動感的音樂，有關(guān)一些職業(yè)的詞匯在學(xué)生眼前一閃而過。我把學(xué)生找出的職業(yè)詞匯呈現(xiàn)在PPT里并要求全體學(xué)生齊讀。我利用學(xué)生熟悉的人物工作或身份，復(fù)習(xí)舊詞匯，引入新詞匯。最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)詞匯PK競賽，一分鐘內(nèi)以小組為單位在白紙上寫出盡可能多的其他有關(guān)職業(yè)的單詞，結(jié)束后用投影儀展示各小組成果，個(gè)數(shù)最多且正確率最高的小組獲勝。

教學(xué)意圖：通過參與和比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生談?wù)撐磥砺殬I(yè)的興趣，引入新詞匯和鞏固舊知識。

Step 2 Presentation

筆者在PPT里呈現(xiàn)了1a里所有單詞，讓學(xué)生自由交流討論他們的理想。學(xué)生根據(jù)自己的喜好完成排序活動后，筆者讓學(xué)生觀察圖片后回答問題。隨后，筆者又設(shè)計(jì)了十組情景交際，兩個(gè)學(xué)生之間根據(jù)圖片信息完成一問一答的目標(biāo)語言鞏固訓(xùn)練。

教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，由單詞到對話，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生主動表達(dá)，談?wù)撟约旱娜松繕?biāo)和對未來的美好向往。

Step 3 Listening

通過呈現(xiàn)課本41頁上四個(gè)人物的圖片，讓學(xué)生帶著What do they want to be when they grow up？ How are they going to do that？ 這兩個(gè)問題，先審插圖然后聽錄音并完成1b人物與職業(yè)理想的匹配，師生以對話的形式校對答案。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言能力素養(yǎng)，從聽到說，學(xué)生能掌握正確的句型描述理想的職業(yè)和如何去實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。

Step 4 Pair work

學(xué)生兩人一組分角色模仿、演練1c中的對話，學(xué)生可結(jié)合自己的理想職業(yè)和實(shí)現(xiàn)自己理想要做的準(zhǔn)備，充分發(fā)揮主動性，擴(kuò)展對話內(nèi)容和信息，從而提高語言組織、表達(dá)和運(yùn)用的能力。

教學(xué)意圖：半控制半開放的口語活動能給予學(xué)生更多發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

Step 5 Listening

筆者首先給學(xué)生聽前預(yù)熱，設(shè)置情境，展示2a圖片，讓學(xué)生猜測Cheng Han的職業(yè)理想，并結(jié)合圖片信息進(jìn)行描述。接著，在完成2b中的表格時(shí)，讓學(xué)生提前熟悉聽力任務(wù)中將要出現(xiàn)的句子再播放錄音。此處在填寫表格中聽力答案時(shí)，要強(qiáng)調(diào)聽力技巧：抓住關(guān)鍵詞句并速寫，邊聽邊記，捕捉重點(diǎn)信息。

教學(xué)意圖：明晰對聽力技巧的指導(dǎo)，捕獲關(guān)鍵，洞悉全文，并引領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)著規(guī)劃理想職業(yè)后更要付諸行動。

Step 6 Group work

在小組內(nèi)開展調(diào)查活動并完成其中一個(gè)采訪對象的調(diào)查表格，采訪者要使用“What/Where/When/How + be +主語+going to...”句型來提問，被采訪者要使用“主語+ be going to...”結(jié)構(gòu)回答。兩分鐘之后，每組邀請兩位同學(xué)以一問一答的形式匯報(bào)自己的調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)意圖：以分角色表演對話的形式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果更能注重學(xué)生個(gè)性和興趣差異，鍛煉學(xué)生圍繞關(guān)鍵信息點(diǎn)新增對話的能力，展開對未來的暢想。

Step 7 Writing

聚焦家長期望值與子女個(gè)人意愿之間的矛盾，設(shè)計(jì)一個(gè)筆頭課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生暢談個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與家長心中期待之間的差距，學(xué)生找到一個(gè)窗口吐露心生和規(guī)劃未來的藍(lán)圖。我提供了一個(gè)范文供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生怎么用be going to去描述對未來的規(guī)劃。

教學(xué)意圖：鞏固目標(biāo)語言，掌握并正確地運(yùn)用句型結(jié)構(gòu)。

Step 8 Summary

追逐夢想的道路不可能是風(fēng)平浪靜的，實(shí)現(xiàn)夢想的過程就要時(shí)刻準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，永不言棄。在本節(jié)課的結(jié)尾處，我給學(xué)生五條建議，幫助他們更有信心地去為自己的未來努力！

教學(xué)意圖：對整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和升華，達(dá)到滲透育人育心的激勵(lì)作用。

Step 9 Homework

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)學(xué)生回家后與父母分享自己在課堂上完成的職業(yè)規(guī)劃。

設(shè)計(jì)意圖：通過陳述的方式，既能再次鞏固目標(biāo)語言，又能架起父母與子女之間溝通的橋梁，盡量化解存在的隱性家庭矛盾。

5. 課后反思

曾經(jīng)在書中看到這樣一句話：“好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀?！边@節(jié)課以任務(wù)型教學(xué)法為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、生成、輸出等環(huán)節(jié)，習(xí)得了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生倡導(dǎo)一種堅(jiān)持不懈、合作共贏的生活態(tài)度去追逐自己的理想。

（作者單位：湖北省武漢市英格中學(xué)）