高中班主任的德育創(chuàng)新管理

姜家政

【內(nèi)容摘要】高中階段的班級(jí)是一個(gè)小的集體，同時(shí)也是被學(xué)校管理的一個(gè)基本單位。而班主任在班級(jí)里就擔(dān)當(dāng)著管理者的角色，對(duì)于一個(gè)集體而言只有當(dāng)這個(gè)集體有了良好的管理，集體里涉及的事情才會(huì)有條不紊的運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行。管理的方法多種多樣，高中階段的班主任在選擇應(yīng)用的管理方法時(shí)，一定要注意管理方法的創(chuàng)新性，以及該方法對(duì)于所帶的班集體是否適用。本文立足于探究德育創(chuàng)新管理方法在高中班級(jí)中的應(yīng)用意義。

【關(guān)鍵詞】高中班級(jí) ?班主任 ?創(chuàng)新管理

班主任在學(xué)生時(shí)代一直都擔(dān)任著引導(dǎo)的角色，班主任的正確引導(dǎo)將會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)很多積極的影響。但由于在高中階段，學(xué)生的逆反心理增強(qiáng)，情感上的發(fā)展也并不成熟，班主任和家長(zhǎng)的話語(yǔ)權(quán)在他們心中的分量逐漸減少。學(xué)生逐漸不愿意對(duì)班主任敞開(kāi)心扉交流，這也大大加劇了班主任管理的難度。班主任為了能夠更好的對(duì)高中階段的學(xué)生進(jìn)行有效的管理，則需要去探究和尋找更合適他們的教育管理方法。確保班級(jí)里的學(xué)生能夠有一個(gè)健康愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)和輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

一、寓教于樂(lè)

枯燥乏味的高中學(xué)習(xí)中，如果班主任再見(jiàn)縫插針的絮絮叨叨一些假大空的東西，首先，會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生很少，而且學(xué)生難免會(huì)對(duì)班主任的說(shuō)教產(chǎn)生逆反心理。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，它的本身就具有綜合性，多樣性，廣泛性的特點(diǎn)。一種教育并不是適合每一個(gè)人，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)的教育會(huì)更吸引他們。這種寓教于樂(lè)的方法，才是對(duì)于他們來(lái)講最好的教育管理方法。

比如：班主任可以在班會(huì)時(shí)間組織一場(chǎng)“優(yōu)秀學(xué)生分享會(huì)”，這里所指的優(yōu)秀學(xué)生并不只限于班里的同學(xué)，可以是外校的，可以是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。用優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)面的學(xué)習(xí)方法作為好的榜樣，在他們講解結(jié)束后，班主任應(yīng)該引導(dǎo)班級(jí)里的同學(xué)向他們提問(wèn)一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的疑問(wèn)。至于班會(huì)的主題，應(yīng)多選用勵(lì)志正能量的主題。班主任同時(shí)也是班級(jí)里的一名科任教師，因而班主任在課堂時(shí)間充裕的情況下，也可以安排一些文章進(jìn)行分享。用于分享的文章可以是《哈佛女孩》，《我的北大之路》，《做時(shí)間的主人》等，最好是帶有故事性的文章。在文章分享結(jié)束后，班主任要注意總結(jié)文章中的教育意義，提煉精華。故事性的文章中同樣含有深刻的教育意義，不同于班主任干巴巴的說(shuō)教，這種別開(kāi)生面的口頭教育方式效果將會(huì)更加明顯。高中階段的學(xué)生還沒(méi)有足夠成熟，班主任的行為舉止對(duì)他們以后的人生觀也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。榜樣的力量是無(wú)窮的，如果班主任規(guī)定了要在早上七點(diǎn)十分到教室，那么班主任首先就要做到這一點(diǎn)。班主任為人師表，要時(shí)刻注意言行舉止，嚴(yán)于律己。

二、嚴(yán)格要求，抓好開(kāi)頭

習(xí)慣不是一朝一夕形成的，要想學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班級(jí)規(guī)則的制定首先就得遵從簡(jiǎn)潔有效的原則。班級(jí)規(guī)則雖然不算什么法令條規(guī)，但在班級(jí)這個(gè)領(lǐng)域也是起著綱要規(guī)范的作用的。因此，班級(jí)規(guī)則也不應(yīng)該隨時(shí)變更，隨時(shí)變換的規(guī)則便不再是規(guī)則。這樣的班級(jí)規(guī)范是很難讓學(xué)生養(yǎng)成自主遵守的習(xí)慣。班主任無(wú)論是制定班級(jí)規(guī)則還是督促學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)則，都應(yīng)該一步一步的來(lái)，不可急于求成。例如：在班級(jí)成立之初就應(yīng)該選好班干部，班干部的選取應(yīng)該民主投票，不可有班主任隨意指定。被大家選出來(lái)的班干部群眾信服力更強(qiáng)，當(dāng)他們執(zhí)行班主任分發(fā)的任務(wù)時(shí)，號(hào)召力也會(huì)更強(qiáng)。每一個(gè)班干部都有各自應(yīng)該進(jìn)行管理的部分，班主任在整個(gè)班級(jí)的管理走向正軌之前，要隨時(shí)督促檢查，當(dāng)他們遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，班主任要及時(shí)教導(dǎo)他們解決的方法。關(guān)于班級(jí)規(guī)則的制定，不可能由班主任一個(gè)人說(shuō)了算，但由全班同學(xué)一起討論，也不現(xiàn)實(shí)，畢竟眾口難調(diào)。因而，完全可以由班主任聚集班干部們一起來(lái)協(xié)商。關(guān)于所制定的規(guī)則一定要嚴(yán)格執(zhí)行，為了避免班級(jí)里個(gè)別人偷奸?；男袨?，班級(jí)里可以設(shè)立值日班長(zhǎng)的職位。這個(gè)值日班長(zhǎng)由全班同學(xué)輪流擔(dān)當(dāng)，監(jiān)督班級(jí)同學(xué)，協(xié)助班干部進(jìn)行班級(jí)管理。在這樣有理有條的管理下，班級(jí)學(xué)生們就會(huì)漸漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。在這個(gè)班級(jí)制度實(shí)行的過(guò)程中，同學(xué)們也會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，班主任就應(yīng)該著重注意學(xué)生容易出現(xiàn)問(wèn)題的薄弱點(diǎn)，比如寢室紀(jì)律，自習(xí)紀(jì)律，早讀遲到，清潔衛(wèi)生等方面的環(huán)節(jié)。最后，也是最重要的，就是要在班級(jí)里培養(yǎng)和建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，創(chuàng)建具有班級(jí)特色的精神文明。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)教育的積極性

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)才是主要目的，好的教育方法也只是起輔助作用。而對(duì)于教師來(lái)講，給學(xué)生們傳授知識(shí)才是他們的主要目的。一個(gè)班級(jí)的茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)各個(gè)科任教師的付出。一個(gè)班級(jí)好的成績(jī)，其中也一定有各個(gè)科任教師的含辛茹苦。班主任應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，也要去調(diào)動(dòng)科任教師課堂教學(xué)的積極性。班主任和科任教師之間的互動(dòng)也是非常有必要的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有很大的進(jìn)步時(shí)，班主任提醒科任教師都對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定的話，該同學(xué)內(nèi)心的被認(rèn)同感和自豪感也會(huì)更加強(qiáng)烈的。要讓學(xué)生知道教師都是在關(guān)注他們的，有了科任教師的積極參與，班級(jí)的管理也會(huì)更加輕松。

結(jié)語(yǔ)

總之，每一行都有巨大的學(xué)問(wèn)需要去研究和探討，班主任也不例外。班主任在班級(jí)管理中擔(dān)當(dāng)著非常重要的角色。如何去帶好一個(gè)班級(jí)，如何去管理一個(gè)班級(jí)等問(wèn)題都是值得班主任去好好摸索的。管理方法不要統(tǒng)一而論，要具體到班級(jí)的情況。在班主任的管理過(guò)程中不僅需要注重學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)情況，他們的心態(tài)和情感也應(yīng)當(dāng)給與適當(dāng)?shù)年P(guān)注。

（作者單位：山東省肥城市第三中學(xué)）