班主任班級(jí)管理辦法探討

鄧義強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】班級(jí)是學(xué)校教育細(xì)化的一個(gè)單位，是一個(gè)供學(xué)生學(xué)習(xí)的集體。一個(gè)班級(jí)的管理和運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)班主任的苦心經(jīng)營(yíng)和學(xué)生們的積極配合。在班主任工作實(shí)踐中，我以實(shí)際遇到的問(wèn)題作材料，以我的管理作背景，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家作批評(píng)、指正或借鑒的參考材料。

【關(guān)鍵詞】班主任 ?班級(jí)管理 ?管理方法

在我當(dāng)班主任以來(lái)，一直在試著形成自己有特色、能長(zhǎng)期貫徹實(shí)行的一套管理方法。參照了一些著名教育家的理論以及我所供職的學(xué)校環(huán)境，還有前人的一些經(jīng)驗(yàn)，逐漸摸索出一套管理方法，當(dāng)然有些傳承的地方適合普遍使用，一些創(chuàng)新的地方，比如在順應(yīng)教育改革的開(kāi)展和素質(zhì)教育的提出而順應(yīng)教育形勢(shì)改變僅供參考。

一、建立有效的激勵(lì)機(jī)制

任何管理都要注重激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生也不例外。不管是班委的選擇，還是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，都可以先拋出獎(jiǎng)勵(lì)，由小到大，一步步激勵(lì)，激勵(lì)一定要到位，吸引許多跟隨者，接著提出要求，來(lái)進(jìn)行管理。學(xué)習(xí)上的目標(biāo)和集體生活目標(biāo)都可以。

二、制定班集體共同目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最需要的就是班主任的肯定和鼓勵(lì)。因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)之路上會(huì)迷失方向，不知該怎樣走下去。所以班主任應(yīng)該早點(diǎn)為班集體制定目標(biāo)。比如我們班到期末能有多少個(gè)年級(jí)前十，多少個(gè)年級(jí)前二十。假如按目前階段來(lái)看，本來(lái)最多只能有三個(gè)能上年級(jí)前十，就多說(shuō)兩個(gè)，制定五人的目標(biāo)。班上可能有十幾個(gè)人目前來(lái)看會(huì)在年級(jí)前100名以下，就要在班上制定全班都要上年級(jí)前100名以上的目標(biāo)。這樣是給學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)集體的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生們互相為榜樣，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。給大家營(yíng)造一種良好的學(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們產(chǎn)生好學(xué)的心理，讓學(xué)生們能夠互相幫助，為共同的目標(biāo)而奮斗，在集體榮譽(yù)感的趨勢(shì)下，落后的學(xué)生也會(huì)努力跟上。

三、全面了解每個(gè)學(xué)生的心理，加強(qiáng)交流

教育與管理中離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的心理了解，這要求班主任在學(xué)生家庭方面和平常生活下一些功夫。了解學(xué)生，就要先認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)。爭(zhēng)取與每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)或電話或面對(duì)面的進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生的課余生活有一定了解。讓家長(zhǎng)也同時(shí)在學(xué)校外對(duì)學(xué)生起教育作用。學(xué)生的交友方面可在有必要時(shí)關(guān)注一下，比如哪個(gè)學(xué)生突然出現(xiàn)了成績(jī)大幅度下降的情況，這時(shí)應(yīng)通過(guò)身邊的學(xué)生和家長(zhǎng)了解情況。最重要的是，要想了解學(xué)生，應(yīng)與學(xué)生本人談?wù)劊鐔?wèn)學(xué)生覺(jué)得最近學(xué)習(xí)怎么樣？有壓力嗎？制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一定了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)階段也旁敲側(cè)擊，讓他們適時(shí)地制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。在這樣的了解中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中的困難，并給予恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷和幫助。作為一名班主任，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷是我們每日必須要做的工作，我們必須將這個(gè)工作做好，才能不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和班級(jí)的發(fā)展。

四、加強(qiáng)班集體建設(shè)

一個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的塑造和改進(jìn)，離不開(kāi)學(xué)生和班主任共同的努力。班主任要提出建立文明班級(jí)體的目標(biāo)，適當(dāng)開(kāi)展一些班集體活動(dòng)。先要選出適合的班委人選，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，大家一起出點(diǎn)子，一起想辦法。班主任只是提出大概構(gòu)建，具體的靈魂和血肉要學(xué)生們自己一步步腳踏實(shí)地去填充。對(duì)班委提出要求，要把這個(gè)班級(jí)建立成一個(gè)優(yōu)秀班集體，擔(dān)任起自己的職責(zé)，想一想除了這些還能為班集體做什么貢獻(xiàn);怎樣才能帶動(dòng)起其他學(xué)生。在班上開(kāi)個(gè)班會(huì)或動(dòng)員大會(huì)，系統(tǒng)地提出大概，讓每個(gè)學(xué)生構(gòu)想一下實(shí)際行動(dòng)，每個(gè)人都開(kāi)動(dòng)起來(lái)，為建立一個(gè)優(yōu)秀班集體而共同努力。一個(gè)良好的班風(fēng)應(yīng)該是一群互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有人情味的學(xué)生們營(yíng)造的，所以平時(shí)適當(dāng)開(kāi)展學(xué)校外的野炊活動(dòng)、外出旅游等活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生間的交流，拉近學(xué)生之間的距離。

五、重視全面素質(zhì)的提升

要培養(yǎng)一群如“豺狼”般有力量、經(jīng)得住考場(chǎng)打擊的學(xué)生，光在學(xué)習(xí)上下功夫是不夠的，學(xué)生們的身體素質(zhì)也至關(guān)重要。擁有一個(gè)健康的體魄，會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活減少一些麻煩，不讓一些小問(wèn)題耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。健康的睡眠也能保證第二天的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的心理健康也有幫助。要督促學(xué)生平時(shí)體育課活動(dòng)的完成，保證學(xué)生們每天都有鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)。這個(gè)問(wèn)題要從早抓起，到最后的沖刺階段就不至于臨時(shí)慌了手腳。除了體育活動(dòng)，也可以適當(dāng)開(kāi)展一些其他的課余活動(dòng)。具體內(nèi)容可視情況而定，開(kāi)展其他活動(dòng)主要是豐富學(xué)生的課余文化，能讓學(xué)生掌握一些技能也是不錯(cuò)的。當(dāng)然要分清主次，不能讓這些耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，適當(dāng)控制課余文化開(kāi)展的時(shí)間。

六、剛?cè)岵?jì)，恩威并用

作為一名班主任，在班級(jí)管理過(guò)程中，強(qiáng)制的措施固然不可缺少，但是如果能利用柔和的表達(dá)形式，學(xué)生更容易接受。如今教育改革之風(fēng)主要普及在學(xué)科的教學(xué)和改革方面，班級(jí)的管理很大程度上要朝向素質(zhì)教育的方向發(fā)展。當(dāng)然素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕，只能要求在管理中加強(qiáng)這樣的理念。重視學(xué)生的全面發(fā)展，就要對(duì)學(xué)生的一些課余活動(dòng)保持寬容心態(tài)。在一些措施的實(shí)施中，貫穿“以人為本”的理念，以學(xué)生為主，樹(shù)立平等觀念，尊重學(xué)生的一些創(chuàng)新理念。

綜上所述，教育的改革和社會(huì)形勢(shì)的變換讓我們不斷思考怎么樣才能培養(yǎng)全面人才;如何讓學(xué)生做到全面發(fā)展;在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)加強(qiáng)與社會(huì)人才的銜接。作為班主任，要不斷地探索;不斷地學(xué)習(xí);不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和辦法;時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的管理，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。不僅用心去經(jīng)營(yíng)一個(gè)班集體，也要用愛(ài)加強(qiáng)與學(xué)生的平等交流。適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)，轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理辦法，在一次次學(xué)習(xí)和積累中提升管理能力。

（作者單位：重慶市大足中學(xué)）