中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的有效策略研究

李習(xí)平

【內(nèi)容摘要】學(xué)習(xí)困難是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于各種原因而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)無(wú)能，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)困難是比較常見的一種現(xiàn)象。筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“抓住語(yǔ)言本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的”“設(shè)計(jì)有效提問，增加師生互動(dòng)”和“健全評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生熱情”這三方面入手，就中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的有效策略研究發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 ?英語(yǔ) ?學(xué)習(xí)困難 ?有效策略

英語(yǔ)是中學(xué)階段非常重要的學(xué)科之一，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的教育價(jià)值和意義。如何提高英語(yǔ)教學(xué)效果，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)苦難是我們英語(yǔ)教師一直在面臨的難題。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)例，圍繞中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的有效策略研究展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、抓住語(yǔ)言本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的

英語(yǔ)是一種不同于我們母語(yǔ)的語(yǔ)言，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白英語(yǔ)的本質(zhì)是什么，只有了解了英語(yǔ)的本質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。每種語(yǔ)言都有發(fā)音、組詞的規(guī)則，學(xué)生要了解英語(yǔ)的語(yǔ)法和構(gòu)詞法，才能更好地連詞成句，當(dāng)掌握了規(guī)則和一定數(shù)量的詞匯后，還要知道如何去使用，唯有如此才能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

基于此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要在抓住語(yǔ)言本質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際的學(xué)習(xí)和操練來強(qiáng)化學(xué)生的目的。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型，但單純的句型掌握并不能讓學(xué)生達(dá)到活用英語(yǔ)的目的。因此，在教學(xué)Unit 2 Healthy eating這一單元時(shí)，其中主要講解了健康飲食的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上筆者給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際的情境。首先筆者將學(xué)生分成6個(gè)小組，其次讓每個(gè)小組根據(jù)課文中王鵬和永輝不合理的菜單為借鑒，制訂一份他們心目中合理的健康菜單，接著請(qǐng)兩個(gè)小組成員上去扮演兩個(gè)飯店的老板向同學(xué)生推薦自己的菜單。然后用自己的口才去說服教師和學(xué)生去光顧他們的飯店，最后讓學(xué)生選出最佳菜單和最差菜單。在具體的口語(yǔ)交際環(huán)境中，學(xué)生會(huì)調(diào)用自己所有的英語(yǔ)知識(shí)，以表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)使學(xué)生進(jìn)行聽力的鍛煉。如此一來學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性十分強(qiáng)，其英語(yǔ)口語(yǔ)能力自然也會(huì)有所提升。

二、設(shè)計(jì)有效提問，增加師生互動(dòng)

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂提問是最常見的教學(xué)互動(dòng)方法。但就目前的英語(yǔ)課堂提問現(xiàn)狀來看，存在很多低效、無(wú)效的問題，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果難以提升，學(xué)生很難真正的掌握英語(yǔ)知識(shí)。針對(duì)這種情況，我們中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)提問問題，增加有效提問，從而有效提高英語(yǔ)課堂的效果。

例如，在教學(xué)Unit 5 Music這一單元時(shí)，筆者首先給學(xué)生們展示了一些非常著名的歌手的照片，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生猜測(cè)本單元的中心話題。其次，筆者借助圖片讓了解一些著名的樂隊(duì)，并將這些圖片從熟悉到較為熟悉排列。接著筆者給予了學(xué)生一些情景讓他們思考問題，問題如下：（1）What is the most important for a band？ （2）How can a band last for long？通過由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性問題思考可以幫助學(xué)生更加了解文中提到的閱讀，這在很大程度上降低了閱讀難度，同時(shí)也為之后的閱讀理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有效的課堂提問既可以使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與積極性，又可以啟發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)還可以使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、健全評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生熱情

教師的評(píng)價(jià)在學(xué)生心目中占有很重的分量，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和熱情。在以往的英語(yǔ)評(píng)價(jià)中，教師大都根據(jù)學(xué)生的成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和努力程度等問題，這在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至還會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

鑒于此，我們中學(xué)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，健全英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。例如，在教學(xué)Unit 1 Festivals around the world這一單元時(shí)，筆者首先給學(xué)生們觀看了各種慶祝節(jié)日的圖，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，預(yù)測(cè)本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，之后讓學(xué)生閱讀文章并回答簡(jiǎn)單的問題。其次筆者提出了更加詳細(xì)的問題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作，從而加深學(xué)生對(duì)文章深層內(nèi)容的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的合作能力。然后筆者請(qǐng)他那個(gè)學(xué)生利用新學(xué)的內(nèi)容和收集的信息，寫一份報(bào)告單。之后筆者請(qǐng)學(xué)生做本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，評(píng)論的內(nèi)容是這堂課中學(xué)生的表現(xiàn)情況，如合作能力、創(chuàng)新能力、探究能力等等，最終是筆者的總結(jié)評(píng)價(jià)。通過學(xué)生自己、其他學(xué)生和教師這三個(gè)角度對(duì)學(xué)生的課上過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自己，從而保持自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)自我的更好發(fā)展。

總而言之，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難問題不是一朝一夕就可以解決的，需要我們英語(yǔ)教師堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)需要學(xué)生自身長(zhǎng)期不斷的配合和努力。在今后的中學(xué)英語(yǔ)工作實(shí)踐中，筆者將對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的有效策略做進(jìn)一步的研究與探討，以促進(jìn)筆者個(gè)人英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王思睿、李海英. 淺談中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018.

[2] 楊丹婭. 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中存在困難的原因以及對(duì)策[J]. 現(xiàn)代國(guó)企研究，2016.

【課題：中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難與對(duì)策研究，課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2017] GHB0118。】

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)）