以生為本高效閱讀

馬永莉

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們的教育觀念發(fā)生了較大的改變，作為初中教學(xué)中的重要組成，英語(yǔ)課程教學(xué)就更是如此了，由于閱讀課程教學(xué)事關(guān)整體教學(xué)工作的教學(xué)效率，所以需要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，這樣才能為教學(xué)工作的發(fā)展注入新的活力，因此加強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀課堂的探索和實(shí)踐很有必要，本文結(jié)合我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行了探索，并提出了自己的簡(jiǎn)要看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】以生為本 ?高效閱讀 ?閱讀課堂 ?探索與實(shí)踐

引言

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)課程的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)有很大的塑造作用，自然也就成了課堂教學(xué)工作中的重點(diǎn)，特別是初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)，更是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要途徑，但是結(jié)合我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀課程的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，還存在很多有待完善的地方，譬如大多數(shù)教學(xué)者都將英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)變成了語(yǔ)法講解課，將閱讀材料分解成了很多部分，這種教學(xué)模式很難取得理想的教學(xué)效果，也不利于英語(yǔ)教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位顯得迫在眉睫。

一、立足學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要保障整個(gè)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)的教學(xué)效率，首先要做的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，但是在我國(guó)的大多數(shù)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)有得到充分的調(diào)動(dòng)，主要是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程比較枯燥乏味，同時(shí)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都比較單一，這種閱讀教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被時(shí)代所淘汰，所以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，成了提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作效率的主要工作。譬如在教材中Good morning一章節(jié)中的閱讀環(huán)節(jié)中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)推進(jìn)教學(xué)工作，會(huì)使得教學(xué)工作變得乏味無(wú)趣，無(wú)法達(dá)到理想教學(xué)效果，這時(shí)就要立足于學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)就可以結(jié)合課程實(shí)際教學(xué)情況對(duì)早晨中的一些事物進(jìn)行講解，并充分聯(lián)系教材中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，除此之外，在講解的過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的把握，實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、立足學(xué)生，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，而教學(xué)者也是教學(xué)工作中的重要組成，為了保證閱讀教學(xué)工作的效率，教學(xué)者也要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并且與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，也能在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與溝通，也有利于和諧師生關(guān)系的建立，但是想要發(fā)揮教學(xué)者的引導(dǎo)作用并不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程。譬如在What color is it一章節(jié)的閱讀課程教學(xué)中，主要有以下幾個(gè)方面的工作需要推進(jìn)：首先要對(duì)閱讀資料進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與講解，不僅讓學(xué)生對(duì)顏色的相關(guān)概念有一個(gè)較為直觀的體驗(yàn)，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同顏色的認(rèn)知;其次，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如在閱讀完成之后講述自身對(duì)于多種顏色的看法;最后，要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在閱讀工作完成之后，推進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，也能在很大程度上保障教學(xué)工作的質(zhì)量。

三、立足學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)思考環(huán)節(jié)

英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，更加重要的是為學(xué)生以后真實(shí)的英語(yǔ)運(yùn)用做鋪墊，所以學(xué)生不能僅僅局限于對(duì)文本文字的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也要充分結(jié)合文本閱讀資料進(jìn)行思考，這種思考模式不僅能提高學(xué)生提煉英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，同時(shí)也能為學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高創(chuàng)造條件。譬如在My favorite subject is science一章節(jié)的閱讀教學(xué)工作，教師不僅要注重學(xué)生對(duì)閱讀文本字面上的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也要利用自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如可以讓學(xué)生確定自身最喜歡的課程，并結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況，思考課程對(duì)自身能力有那些提高。在思考工作中，一方面能加深學(xué)生對(duì)閱讀文本的認(rèn)識(shí)，提高自身的英語(yǔ)閱讀能力，另一方面，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各門(mén)課程的認(rèn)識(shí)和了解，更加明確自身的不足，為其綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展創(chuàng)造條件，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。

結(jié)語(yǔ)

從上述敘述中可以看出，我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)還有很多有待完善的地方，這對(duì)于我國(guó)的教學(xué)行業(yè)來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，為了切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，也為了給學(xué)生的長(zhǎng)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠基，閱讀課堂的教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)工作中的重點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面的工作有待加強(qiáng)：從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，為教學(xué)工作的推進(jìn)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境;從教學(xué)行業(yè)自身來(lái)說(shuō)，要豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式，為英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)注入新的發(fā)展活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王雅麗、徐曼. 淺談翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐——以英語(yǔ)閱讀課為例[J]. 考試周刊，2018（5）：98-99.

[2] 張靜. 優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，打造高效課堂——提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂效率的探索[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2017，2（10）：65-67.

（作者單位：甘肅省武山縣渭北初級(jí)中學(xué)）