中職學(xué)校非常態(tài)家庭學(xué)生積極價(jià)值觀教育研究

孔美

【內(nèi)容摘要】中職生一般是年齡在15歲至19歲的青少年。與普通高中生相比，中職生大部分來(lái)源于初中分流和社會(huì)回流的集合，總體來(lái)說(shuō)大多數(shù)學(xué)生缺少系統(tǒng)全面的教育，是非分辨能力弱，道德觀念淡薄，是非辨別力差，沒(méi)有端正得學(xué)習(xí)態(tài)度，自卑心理嚴(yán)重。甚至有許多學(xué)生破罐子破摔，降低自我要求“混日子”。尤其是一些非常態(tài)家庭學(xué)生心理問(wèn)題更為嚴(yán)重，導(dǎo)致他們出現(xiàn)各種德、智、體、美、勞，全部不達(dá)標(biāo)的素質(zhì)素養(yǎng)匱乏。

【關(guān)鍵詞】中職院校 ?非常態(tài)家庭 ?價(jià)值觀

孩子一出生，作為第一任老師，父母就肩負(fù)著諸多使命，最為重要的當(dāng)屬教育。可大多數(shù)家長(zhǎng)教育觀存在偏差，德育觀念淡薄，致使許多學(xué)生從根源上就沒(méi)有得到最為基礎(chǔ)的德育培育，不僅不利于學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)也給學(xué)校德育教育帶來(lái)了阻礙和困難。例如：一些家長(zhǎng)過(guò)于重視知識(shí)的傳輸，但卻很少進(jìn)行品德的培育，只是前面滿足自我虛榮心、攀比心，將學(xué)習(xí)成績(jī)，一技之長(zhǎng)或者各種興趣班，當(dāng)作學(xué)生的籌碼。但卻少有家長(zhǎng)重視道德品質(zhì)的教育，從一開(kāi)始孩子們就形成了以學(xué)習(xí)為主的定向思維，缺乏榮譽(yù)觀念、集體觀念、道德觀念。據(jù)調(diào)查中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)信息的反饋，導(dǎo)致生長(zhǎng)在這種環(huán)境下的學(xué)生成年后，在工作時(shí)大多以賺錢(qián)多少為準(zhǔn)則，不考慮工作是否正當(dāng)合法，部分年輕一代因此走上不歸路。

一、中職學(xué)校非常態(tài)家庭調(diào)查

信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，給我們的生活帶來(lái)了便捷，同時(shí)也引發(fā)了許多問(wèn)題，離婚率的上升就是問(wèn)題之一，單親家庭在逐漸增加。所謂的單親家庭指的是家庭成員不完整的特殊家庭，包括：?jiǎn)逝肌㈦x婚、分居。造成單親家庭出現(xiàn)問(wèn)題的原因大多來(lái)自于婚姻的破裂，父母離婚后孩子只能跟隨其中一方生活。還有一部分單親原因是來(lái)自于家庭經(jīng)濟(jì)條件制約，一方外出打工，孩子留給一方撫養(yǎng)。縱觀大多數(shù)中職院校，單親家庭的學(xué)生很多，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是溝通社交能力，都存在缺陷成為學(xué)校管理的難題。受到家庭因素的影響，他們比較自私，以自我為中心，尤其是提及有關(guān)家庭父母問(wèn)題時(shí)情緒不穩(wěn)定，叛逆心理時(shí)常出現(xiàn)，不愿意接受學(xué)校的管理。家庭教育致使他們的心理出現(xiàn)了偏差，各種素質(zhì)問(wèn)題嚴(yán)峻。

二、心理偏差的原因分析

我們通過(guò)對(duì)本市區(qū)4所中職院校的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中單親家庭大概占24.8%，通過(guò)對(duì)三所中職院校的235名單親家庭做的調(diào)查顯示，出現(xiàn)心理問(wèn)題疾病的學(xué)生占比29.3%。

其一，心理偏差。大多數(shù)單親家庭學(xué)生的社會(huì)交往萎縮。常規(guī)中職生大多都是學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但人際交往能力很強(qiáng)，愿意和別人打交道交朋友，察言觀色腦子很活泛唯一缺點(diǎn)就是沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上。但是對(duì)于單親家庭的中職生來(lái)說(shuō)，最在乎的就是他人看待自己的眼光，內(nèi)心比較敏感，會(huì)認(rèn)為所有人都帶著有色眼鏡，都會(huì)瞧不起自己，不愿意融入陌生的新環(huán)境新同學(xué)。他們最怕的是別人知道自己?jiǎn)斡H家庭的身份，刻意影藏自我的一切。自控力和容忍力相對(duì)較差，本身就處于青春敏感期，上單親家庭的關(guān)系，使他們的敏感雪上加霜。在學(xué)習(xí)生活中情緒波動(dòng)跨度很大，很容易走極端路線，會(huì)極度的憤怒和興奮，太過(guò)自我保護(hù)，遇到挫折后會(huì)極度發(fā)泄，一些瑣碎小事或者無(wú)關(guān)痛癢的言語(yǔ)都可能導(dǎo)致打架或輕生等。沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，厭學(xué)情況明顯，許多學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，不愿意接觸現(xiàn)實(shí)，沉迷虛擬世界。

其二，由于家庭的殘缺與不健全，親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕不和諧時(shí)，許多單親家長(zhǎng)會(huì)將情感、生活、等不滿意問(wèn)題發(fā)泄在孩子身上，嚴(yán)重影響親子關(guān)系，導(dǎo)致許多學(xué)生從小就得不到正確的教育，形成畸形人生價(jià)值觀，會(huì)對(duì)別人正確觀念產(chǎn)生疑惑和否定。尤其是成人后的中職生，在一些行為、觀點(diǎn)得不到家長(zhǎng)支持甚至還會(huì)得到家長(zhǎng)否定時(shí)，更容易出現(xiàn)心理偏差，心理壓力加劇，萌生一些不可控的錯(cuò)誤思想。一些心理不健全的單親家長(zhǎng)，將前任孩子當(dāng)作自己未來(lái)的生活負(fù)擔(dān)，潛移默化的影響，讓許多中職生埋下了心理陰影，對(duì)父母或社會(huì)產(chǎn)生攻擊心理，在正常生活中，他們會(huì)用這種固有思想來(lái)評(píng)判正常人的行為與情感觀念，格格不入容易走入誤區(qū)和極端。

其三，單親家庭中成長(zhǎng)的中職生最大的心理問(wèn)題莫過(guò)于自卑，從小就受到家庭因素影響，尤其是看到別人家的孩子總有父母陪伴，而自己卻得不到應(yīng)有的愛(ài)，出現(xiàn)一定程度的自卑心理。在內(nèi)心中烙印下自己是被人遺棄的多余產(chǎn)物，別人知道后會(huì)嘲笑自己，對(duì)任何合理事物持不合理否定態(tài)度。

三、中職學(xué)校非常態(tài)家庭學(xué)生積極價(jià)值觀培育對(duì)策

對(duì)策一，對(duì)單親家庭中職生的思想教育。從父母的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論是否健全，教育的第一課堂是家庭，家長(zhǎng)有責(zé)任也有義務(wù)給予孩子正確的德育教育，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的積極的生長(zhǎng)環(huán)境，做好父母應(yīng)有的義務(wù)，將撫育放到第一位，從生活中、學(xué)習(xí)中，給予正確的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的觀念，能獨(dú)立生活。

對(duì)策二，單親中職生專屬成長(zhǎng)檔案。對(duì)于占據(jù)學(xué)校四分之一的特殊群體，我們有必要進(jìn)行專門(mén)的心理培育跟蹤調(diào)查，將他們的日常生活學(xué)習(xí)記錄在案。讓各班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)的單親中職生進(jìn)行思想教育心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹(shù)立良好行為理念的同時(shí)矯正其不良生活習(xí)慣。這一輔導(dǎo)過(guò)程最好是一對(duì)一的方式，因?yàn)槊總€(gè)單親家庭的成長(zhǎng)環(huán)境都存在差異性，我們要確保每一位單親家庭學(xué)生都能得到幫助，老師能夠站在他們的角度來(lái)思考，能夠進(jìn)行心靈上的溝通，打破他們的心理障礙，幫助他們消除不良心理和心理偏差。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 張兆. 對(duì)農(nóng)村家庭教育的幾點(diǎn)思考[J]. 好家長(zhǎng)，2018（10）.

（作者單位：淄博機(jī)電工程學(xué)校（淄博市周村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校））