歷史微故事用于初中歷史課堂中的有效教學(xué)研究

李紅華

【內(nèi)容摘要】歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的作用被越來越多老師所重視，在初中歷史教學(xué)中利用歷史微故事進行教學(xué)可以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，對提高課堂教學(xué)有效性有重要的作用。本文主要分析初中歷史教學(xué)中歷史微故事在課堂上的應(yīng)用情況，希望通過本文對提高初中歷史教學(xué)的有效性有一定的指導(dǎo)性作用。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?歷史微故事 ?教學(xué)有效性 ?措施

在素質(zhì)教育推進的過程中，初中歷史教學(xué)的重點也發(fā)生了較大變化，歷史教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識歷史的唯物觀，注重透過歷史學(xué)科提高學(xué)生的素養(yǎng)，實現(xiàn)對事物的分析判斷能力。初中歷史教學(xué)中將歷史微故事應(yīng)用其中，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點燃，在故事中學(xué)習(xí)歷史發(fā)展，對于提高課堂教學(xué)的有效性具有重要的意義。以下就是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的，在教學(xué)中充分利用歷史微故事的有效措施。

一、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史微故事所遵循的原則

1.歷史微故事要注重真實性

歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史微故事首先需要注重歷史故事的真實性。真實性較高的歷史微故事可以增強學(xué)生對老師的信任感。反之，如果老師虛構(gòu)歷史微故事，學(xué)生知道后會產(chǎn)生對老師的不信任感，并降低他們學(xué)習(xí)興趣。因此，歷史微故事在教學(xué)中應(yīng)用的原則之一就是注重故事的真實性，在確保真實性的基礎(chǔ)上，可以進行適當(dāng)?shù)耐茰y。

2.歷史微故事要注重趣味性

有趣味性的歷史微故事可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生注意力。老師在引用歷史微故事教學(xué)時，需要選取趣味性較強的故事。趣味性較強，故事情節(jié)跌宕起伏的更能滿足學(xué)生強烈的好奇心，更有利于教學(xué)知識的滲透。

3.歷史微故事要注意針對性

老師引用的歷史微故事需要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定的關(guān)系，故事的內(nèi)容要有針對性。如果歷史微故事脫離本節(jié)課教學(xué)主要內(nèi)容將不能發(fā)揮其中的作用效果。因此，老師在應(yīng)用歷史微故事指導(dǎo)教學(xué)時，需要緊扣教學(xué)主題，拓展教學(xué)內(nèi)容。

二、促進歷史微故事在課堂中應(yīng)用的有效措施

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用歷史微故事提高學(xué)生興趣

歷史教學(xué)中良好的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以為下步教學(xué)計劃的實施奠定堅實的基礎(chǔ)，增強學(xué)生求知欲望，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用歷史微故事的形式可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)《中國境內(nèi)的早期人類》這一章節(jié)內(nèi)容時，老師可以在課程開始之前向?qū)W生講述女媧造人的故事，但是要告訴學(xué)生這只是個傳說，人類產(chǎn)生的真實原因需要從本節(jié)課中探索。此種形式的課堂導(dǎo)入可以為學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。再比如，在學(xué)習(xí)《秦統(tǒng)一中國》這一章節(jié)時，老師可以向?qū)W生講述有關(guān)秦始皇的小故事，比如孟姜女哭長城，也可以將春秋戰(zhàn)國時期的某個歷史人物的故事講述給學(xué)生，如齊桓公。讓學(xué)生明白齊桓公是春秋時期霸主之一。微故事講解完，順理成章引入下步教學(xué)計劃，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)下，提高課堂教學(xué)效率。

2.教學(xué)中穿插歷史微故事吸引學(xué)生注意力

歷史教學(xué)中一節(jié)課堂45分鐘，老師要想學(xué)生在45分鐘內(nèi)時鐘保持高度的注意力是很難實現(xiàn)的。因此，需要歷史老師在恰當(dāng)?shù)臅r機，將歷史微故事穿插進去，目的是提高學(xué)生注意力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過歷史微故事還可以拓展學(xué)生的知識面。比如，在《戰(zhàn)國爭雄》這一章節(jié)學(xué)習(xí)時，本章節(jié)涉及的知識點較多，老師連續(xù)講述會使學(xué)生失去繼續(xù)聽講的興趣。因此教學(xué)過程中可以將“三家分晉”的歷史微故事講給學(xué)生，讓學(xué)生從微故事中明白韓趙魏三家的由來，將紙上談兵和長平之戰(zhàn)的故事講述給學(xué)生，便于幫助學(xué)生理清思路，吸引他們的注意力，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

3.利用歷史微故事彰顯其中語言魅力

初中歷史學(xué)科是一門語言藝術(shù)性較強的學(xué)科。因此，教學(xué)中老師需要注意歷史教學(xué)的語言魅力。之所以這樣說是因為教學(xué)中語言盡管一字之差，就影響整個歷史事件的準(zhǔn)確闡述。所以，歷史教學(xué)中老師在運用歷史微故事的時候，需要采用聲情并茂的語言表達(dá)形式，并結(jié)合相應(yīng)的肢體語言，更能感染學(xué)生，為學(xué)生營造身臨其境的錯覺。老師在講述歷史微故事的時候，需要將個人感情融入其中。

4.時機恰當(dāng)下導(dǎo)入歷史微故事

歷史微故事并不是課堂教學(xué)的全部內(nèi)容，老師在向?qū)W生滲透歷史微故事時，需要在時機恰當(dāng)?shù)那闆r下導(dǎo)入，目的是強化學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解。通常情況下，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁的情況下導(dǎo)入，可以留給學(xué)生深刻的印象。此外，對于內(nèi)容理解起來相對困難的知識點，老師也可以利用歷史微故事的形式向?qū)W生闡述。比如，在學(xué)習(xí)《秦末農(nóng)民起義》這一章節(jié)時，學(xué)生對于秦王朝暴政理解不清楚，因此老師可以將秦始皇焚書坑儒的歷史事件講述給學(xué)生，讓學(xué)生明白，秦王朝在通知人們思想中所做的事情，對專政進行更深層次的理解和認(rèn)識。

結(jié)語

綜上所述，歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于建立良好的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)有重要的意義。因此在今后教學(xué)中，歷史老師可以采用靈活多變的教學(xué)方法，向?qū)W生導(dǎo)入歷史性的微故事，起到活躍課堂氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的作用。

【參考文獻】

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[2] 季娟. 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2018（14）：59-60.

（作者單位：安徽省安慶市懷寧縣獨秀初中）