農(nóng)村初中行為偏差學(xué)生的家校聯(lián)合教育策略

馮荷蘭

【內(nèi)容摘要】對行為有偏差的學(xué)生的教育事業(yè)是農(nóng)村學(xué)校教育者的教育重心，由于幫助行為有偏差的學(xué)生進行改正是一件困難的事情，所以就需要學(xué)校和家長聯(lián)合起來所以學(xué)生進行持續(xù)的教育，這不僅是糾正學(xué)生在品德方面所存在的問題，也會對整體農(nóng)村初中教育產(chǎn)生長遠的影響。本篇文章主要針對農(nóng)村初中行為偏差學(xué)生的家校聯(lián)合教育進行討論，研究行為偏差學(xué)生形成的因素以及各種表現(xiàn)，找到家校聯(lián)合糾正行為偏差學(xué)生的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū) ?初中時期 ?行為偏差 ?家校聯(lián)合

伴隨著時代的快速發(fā)展進步，人們的生活得到了巨大的改善，而同時也帶來了巨大的誘惑，影響著人們的思想。初中生正處于青春期，雖然對事物有一定的認知能力，但因為思維不夠成熟，過度的缺少社會實踐經(jīng)驗，很容易受到各種因素的影響，導(dǎo)致其行為出現(xiàn)偏差。在農(nóng)村地區(qū)這種情況的發(fā)生也比較多，這就需要家庭和學(xué)校聯(lián)合起來幫助學(xué)生改正行為偏差。

一、偏差行為的概念以及產(chǎn)生的原因

1.偏差行為的概念

偏差行為又稱為偏離行為越軌行為，是一種違反規(guī)章制度所做出的行為。在教育學(xué)方面普遍認為，青少年所做出的違反公共道德的行為我可稱為輕度偏差行為和違反紀律行為，在校園中以及日常生活中學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤行為都可以歸為偏差行為。例如現(xiàn)階段中學(xué)生出現(xiàn)的比較多的偏差行為主要是遲到、違反課堂紀律、講臟話、吸煙喝酒、考試作弊和打架斗毆等。在農(nóng)村地區(qū)初中生出現(xiàn)的主要偏差行為是違反課堂紀律以及打架斗毆等。

2.偏差行為產(chǎn)生的主要因素

產(chǎn)生偏差行為的因素首先是學(xué)生自身，初中生正處于青春期階段，思維和身體的逐漸成長發(fā)育使他們越來越想要擺脫老師和家長束縛，產(chǎn)生了一定的叛逆思想，認為自己已經(jīng)長大，已經(jīng)不再是小孩子，但是知識能力和思想水平的限制是學(xué)生容易產(chǎn)生偏激的想法，再有就是社會環(huán)境中的各種誘惑因素，被不良因素所引誘，經(jīng)常出現(xiàn)蠻不講理思想極端的現(xiàn)象，缺乏自我控制能力，在受到老師和家長的批評時內(nèi)心強烈的反抗，這些都導(dǎo)致了學(xué)生行為偏差的產(chǎn)生。

其次，家庭教育的缺失也是學(xué)生產(chǎn)生行為偏差的原因之一。學(xué)生與父母相處的時間是最長的，作為孩子的第一任啟蒙老師，家長需要承擔起為孩子樹立正確的價值觀念的責任，父母給予學(xué)生的日常教育和思想職業(yè)很大程度上決定了孩子思想道德的發(fā)展方向。農(nóng)村地區(qū)大部分學(xué)生家長的工作是在家務(wù)農(nóng)、外出打工或者是忙于在城市中做生意，這些家長學(xué)歷比較低，接受教育的程度不高，而且與學(xué)生相處的時間比較少，也不懂得具體的教育方法，這樣的家庭教育非常不利于學(xué)生思想的健康成長，家長的過度批評或過度寵愛都造成了學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的行為偏差。因此可以看出家庭教育的缺失對學(xué)生成長的影響非常大。

其次是學(xué)校教育因素對學(xué)生行為的影響。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件相對落后，各種教學(xué)硬件設(shè)施也剛剛走進課堂，學(xué)生沒有一個良好的舞臺來展示他們的個性和能力，對思維的成長有很大影響。而且農(nóng)村學(xué)校的師資力量相對薄弱，教師的教學(xué)方法不能進行及時的更新，學(xué)生所學(xué)到的知識也相對陳舊，課堂教學(xué)過于呆板，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校管理部門對學(xué)生所犯錯誤的評價形式單一，將處罰作為懲罰學(xué)生的根本方式，對學(xué)生并未產(chǎn)生實際的影響，也就無法約束學(xué)生的道德規(guī)范，導(dǎo)致不良行為不受控制。

二、農(nóng)村初中行為偏差學(xué)生的家校聯(lián)合教育策略

1.首先樹立學(xué)生正確的價值觀念，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

想要從根本上糾正學(xué)生行為偏差，首先要讓學(xué)生樹立起正確的價值觀念。要先從家庭教育中入手，讓家長有正確的家庭教育觀念，教師可以召集家長進行家長座談會，針對學(xué)生的行為偏差與家長進行切實的討論，讓家長找到正確對待學(xué)生的方式，發(fā)現(xiàn)自身存在的對孩子的教育問題，從家庭教育上著手讓學(xué)生受到良好的家庭教育熏陶。在學(xué)校方面，教師要為學(xué)生開展適當?shù)慕虒W(xué)活動，通過圖書的閱讀或各種演講比賽正確的思想價值觀念傳遞給學(xué)生，潛移默化的改變學(xué)生思想，營造適合學(xué)生成長的環(huán)境。

2.與學(xué)生進行心靈的交流，讓學(xué)生對家長和老師敞開心扉

行為有偏差的學(xué)生往往在心靈上有一定負擔，對老師和家長存在一些抵觸情緒，因此老師和家長需要幫助學(xué)生敞開心扉，與學(xué)生進行心靈上的交流。家長和老師要讓學(xué)生感受到關(guān)愛之情，要尊重和理解學(xué)生的想法，真心關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生講述出自己內(nèi)心的想法，與學(xué)生進行心貼心的交流。同時家長和老師還要做到對學(xué)生想法的尊重，即使這些想法是比較幼稚不切實際的，也不可以打擊學(xué)生的心理，用細心耐心的引導(dǎo)來呵護學(xué)生。最后家長和教師要充分給予學(xué)生激勵和肯定，讓學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，就行為偏差的學(xué)生糾正到正確的成長道路上，讓學(xué)生用自信的心態(tài)迎接未來的生活，用熱情的態(tài)度來面對遇到的各種困難。

總結(jié)語

對農(nóng)村地區(qū)初中生行為偏差的糾正是農(nóng)村地區(qū)教育的主要問題，家長和老師學(xué)校應(yīng)該提起高度重視，需要選擇正確的引導(dǎo)方式來幫助學(xué)生分析行為偏差出現(xiàn)的原因，用耐心和細心來化解學(xué)生的心理障礙，同時要配合學(xué)生進行教學(xué)策略的更改，增進家庭和學(xué)校的教育結(jié)合，努力讓學(xué)生在健康和諧的環(huán)境下成長。

【本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“縣域農(nóng)村初中行為偏差學(xué)生轉(zhuǎn)化策略的研究”（課題立項號：GS[2017]HB3350）研究成果?！?/p>

（作者單位：甘肅省高臺縣城關(guān)初中）