幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)策略探究

張艷玲

摘 要：區(qū)域活動不僅可以豐富幼兒經(jīng)驗，還是實施課程的有效途徑。根據(jù)幼兒的生理及心理特性，幼兒園通過創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，投放適宜的活動材料，培養(yǎng)幼兒自主活動的能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。區(qū)域活動具有讓幼兒自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的獨特價值。幼兒教師應(yīng)該通過區(qū)域活動積極引導(dǎo)幼兒開展自主探究活動，實現(xiàn)幼兒個性化成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園; 區(qū)域活動; 指導(dǎo)策略

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）11-127-001

區(qū)域活動是利用游戲特征創(chuàng)設(shè)的，依據(jù)幼兒的實際需要和興趣愛好為基礎(chǔ)，有目的、有計劃、科學(xué)地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)適合幼兒活動的場所，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境下，按照自己的想法和能力，自由發(fā)揮，自主探索，以此獲取經(jīng)驗，獲得發(fā)展，真正實現(xiàn)幼兒教育的目的。

一、提高教師對區(qū)域活動的認(rèn)識

教師應(yīng)該主動提升對區(qū)域活動的科學(xué)認(rèn)識，了解區(qū)域活動對于幼兒全面發(fā)展的重要意義，加強(qiáng)對區(qū)域活動的重視程度，這是有效開展區(qū)域活動的前提。所以，教師應(yīng)建立科學(xué)合理的目標(biāo)，指導(dǎo)區(qū)域活動的高效開展。同時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，精心組織和策劃區(qū)域活動，設(shè)置符合幼兒實際的區(qū)域目標(biāo)和任務(wù)，明確活動主題、教育意義、實施策略和流程、注意事項和突發(fā)情況應(yīng)對辦法，通過有效觀察，在符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下，實施正確的指導(dǎo)，提高活動的有效性，為幼兒在快樂的氛圍下自主進(jìn)行活動奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、明確教師在區(qū)域活動中的定位

教師要清楚在整個活動中自身扮演的角色，明確自身定位，這是充分保證活動實施有效的前提。教師是幼兒的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，只有充分發(fā)揮出引導(dǎo)、觀察、支持和鼓勵的作用，才能確?；顒佑行ч_展。比如說，在進(jìn)行區(qū)域活動時，可以先讓幼兒初步認(rèn)識部分材料，觀察物體沉浮的現(xiàn)象。教師準(zhǔn)備好木塊、水缸、紙張、鐵塊等簡單物品，帶領(lǐng)幼兒感受科學(xué)的神奇。教師先將木塊放進(jìn)注滿水的水缸，讓幼兒對木塊浮在水面上產(chǎn)生好奇，接著教師用手指將木塊按入水底，再將手慢慢放開，木塊能從水里自動升上來，幼兒為此會更加疑惑，如此反復(fù)幾次，幼兒便會跟著做。教師需要認(rèn)真觀察幼兒的興趣方向，經(jīng)過引導(dǎo)，觀察幼兒的選擇方式、采取行為和互動方式，觀察不同幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的方法及能力，準(zhǔn)確了解不同幼兒的興趣差異、性格特點和學(xué)習(xí)能力，為后期更好地開展區(qū)域活動奠定基礎(chǔ)。

三、注重開發(fā)幼兒對區(qū)域活動的啟發(fā)意識

區(qū)域活動是在結(jié)合幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律上，制定出的一種游戲教學(xué)方式，主要目的是為了培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒健康成長。因此，在展開活動前，教師要注重開發(fā)幼兒對活動的啟發(fā)意識。比如說，很多幼兒對手電筒感興趣，教師可以為他們提供手電筒部件和另一個完整的手電筒。讓幼兒通過觀察完整的手電筒裝法，將部件組裝成完整的手電筒。對于幼兒而言，有一定難度，有些幼兒把手電筒裝好了，但是電池裝反了不亮。有些幼兒不能掌握，便向教師求救。教師通過示范，并且將部件按照先后順序放在地上，讓幼兒好好觀察，并完成了組裝。這種指導(dǎo)方式，可以啟發(fā)幼兒意識，激發(fā)幼兒潛力[2]。

四、備足游戲材料，科學(xué)擺放材料

在開展區(qū)域活動前，要準(zhǔn)備充足的游戲材料，避免幼兒因材料不足而出現(xiàn)搶玩具、搶道具的局面，引發(fā)爭執(zhí)和矛盾，同時，幼兒年齡層次有區(qū)別，所以，在準(zhǔn)備材料時，既要保證數(shù)量充足，還要保證種類的多樣性，這樣才能滿足不同年齡層次的幼兒需求。另外，有些幼兒園活動場所面積有限，幼兒較多，會出現(xiàn)擺放材料時擁擠的場面，教師需要花費時間和精力去研究材料的擺放位置，不能保證幼兒足夠的活動時間。所以教師要合理利用有限的空間，科學(xué)擺放材料，還可以利用廢舊材料，將舊紙皮、礦泉水瓶、舊報紙等合理利用，做成汽車、衣服等道具，這種方式可以開發(fā)幼兒豐富的想象力，培養(yǎng)他們的動手實踐能力[3]。

五、保證幼兒充分的活動時間和空間

區(qū)域活動是幼兒教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，幼兒通過區(qū)域活動可以自由發(fā)揮，培養(yǎng)豐富的想象力，鍛煉動手實踐能力。幼兒園除了提供相應(yīng)的區(qū)域活動設(shè)施設(shè)備，還應(yīng)該給予幼兒充分的自由時間和空間來展開實踐活動，不能為了讓幼兒接受知識教育就剝奪了他們的自由時間。開展區(qū)域活動對于培養(yǎng)幼兒各方面的綜合能力具有重要的作用和意義，為將來的全面發(fā)展和健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，幼兒區(qū)域活動應(yīng)該實現(xiàn)以發(fā)展幼兒興趣和自我成長為前提，展開寓教于樂的教育形式，教師也要不斷豐富區(qū)域活動教學(xué)方法，更好地達(dá)到教育目標(biāo)，在活動中充分體現(xiàn)出幼兒的主體性，教師要充分發(fā)揮出指導(dǎo)和啟發(fā)的作用，認(rèn)真觀察，幫助幼兒積極探索，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明艷.幼兒園區(qū)域活動教師指導(dǎo)策略[M]北京：九洲圖書出版社，2014

[2]徐銘澤.幼兒區(qū)域游戲中教師指導(dǎo)行為的問題與對策[J]大連教育學(xué)院學(xué)報，2014，30（2）：57-58

[3]錢迎華.幼兒區(qū)域活動中游戲材料投放的策略研究，名師在線，2019（08）：36-37