談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生演說能力的培養(yǎng)

王愛天

演說是指在聽眾面前，就某一問題表達(dá)自己的意見或闡明某一事理。演說能力對學(xué)生來講意義重大，演說能鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的氣質(zhì)和內(nèi)涵，幫學(xué)生養(yǎng)成勇敢、樂觀、自信、外向的積極品質(zhì)。下面我就小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生演說能力的提升策略進(jìn)行初步探討。

一、給學(xué)生提供演說的機(jī)會

教師要給學(xué)生提供演說的機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會展示和表達(dá)自己，要在日常的課堂教學(xué)中注重提高學(xué)生的演說能力。100次的練習(xí)不如一次實際體驗，學(xué)生即便把演講稿背得滾瓜爛熟，如果沒有當(dāng)眾演說的機(jī)會，演說能力仍不會有所提高。因此，學(xué)校首先要為學(xué)生提供演說的平臺與機(jī)會，例如，國旗下的講話，定期開展演說活動。年級班主任要積極給學(xué)生創(chuàng)造演說的條件，開展主題班會就是一個提高學(xué)生演說能力的好機(jī)會。班級主題班會可以邀請學(xué)生家長前來參加，讓學(xué)生有機(jī)會在眾人面前展示自己，鍛煉學(xué)生的當(dāng)眾說話能力。重視課前三分鐘的演講，演說的內(nèi)容可以是讀后感、小練筆等。語文教師可以根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置演說作業(yè)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有演講的機(jī)會，提升演說能力的同時可以及時了解學(xué)生對于知識的掌握程度。也可定期開展演說比賽，小學(xué)生有競爭意識，比賽能調(diào)動小學(xué)生參與活動的積極性，教師要讓學(xué)生課下搜集素材，將學(xué)習(xí)延伸至課外，以便為演說比賽做好充分準(zhǔn)備。教師要盡量顧及到所有學(xué)生，不能只讓班干部或者外向的學(xué)生參加，對于內(nèi)向的學(xué)生，教師不能忽視，要積極鼓勵，鼓勵他們參加演說比賽，讓他們也有自我展示的機(jī)會。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累

語言是演說的工具，教師要在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生積累語言，只有學(xué)生的頭腦中有所積累，才能有助于日后順利的演講表達(dá)，對于客觀事物沒有相關(guān)的認(rèn)識，就根本談不上口頭表達(dá)，也會阻礙演說能力的發(fā)揮。加之小學(xué)低年級學(xué)生詞匯量少，常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚的現(xiàn)象。小學(xué)高年級學(xué)生表達(dá)能力較強，能夠流利地表達(dá)，能保證語句的通順。演說能力的提高不是一朝一夕的事情，要在平時就進(jìn)行訓(xùn)練。在平時教學(xué)過程中，要鍛煉學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)的能力，在課堂中，就鼓勵學(xué)生上講臺前說話，比如朗誦課文、朗讀作文、講故事等。講故事能鍛煉學(xué)生的思維能力，是一種生動的演說形式，尤其適合低年級小學(xué)生，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生布置任務(wù)，回家搜集故事素材，讓學(xué)生當(dāng)眾講故事，訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，閱讀能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要鼓勵學(xué)生多讀書，寫讀書筆記，摘抄優(yōu)美的句子。教師要向?qū)W生推薦閱讀書目，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣，不斷豐富學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的閱讀水平，以便為演說提供素材，讓學(xué)生有話可說。語文教師也可以組織學(xué)生參加校內(nèi)活動，使學(xué)生在實踐中積累演說素材，學(xué)會多動腦、多觀察，在實踐中認(rèn)真知，逐漸使學(xué)生的頭腦充實起來。同時語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，早在1924年葉圣陶老先生就言傳身教過：“想要敘述一件事物，先要做到認(rèn)識它們，了解它們”，因此需要教導(dǎo)學(xué)生記錄生活中的點滴，為演說積累素材。演說能力的提高要在日常進(jìn)行，教師要在每日教學(xué)中注重提高學(xué)生的演說能力，讓學(xué)生敢說、會說，切忌臨陣磨槍。

三、注重演說技巧的指導(dǎo)

教師要在學(xué)生演說前進(jìn)行指導(dǎo)，注重演說技巧。同時語文教師還要教導(dǎo)學(xué)生熟練背誦演講稿內(nèi)容，反復(fù)多次的進(jìn)行背誦，最好在演講當(dāng)天可以做到脫稿演說。語文教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行演講前對其進(jìn)行演講基礎(chǔ)培訓(xùn)，告知學(xué)生在演說前要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的緊張情緒，使自己放松下來。眼睛要看著聽眾，眼神要和聽眾交流，要自信，不能低頭演說，眼神不能四處閃躲。演說要自然，要使用普通話進(jìn)行演說，要注意前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音和兒化音的處理，必須保證每個字的發(fā)音清晰，讓聽眾聽清楚演說人講話的內(nèi)容。開頭要有吸引力，開門見山，不多說無用的話，好的開場白能吸引聽眾眼球，還能讓演說人獲得自信，能讓演說人更好地掌控演說現(xiàn)場，能活躍氣氛。演說時要有表情，演說時的表情要與所說的話一致，比如表達(dá)悲傷的時候，演說人要做出悲傷的表情，不能面無表情。說到歡快的句子時，演說人要做出快樂激動的表情。要注意語氣的抑揚頓挫，語氣隨表情和句子的變化而變化。演說要表達(dá)自己的感情，才能渲染氣氛，觸動聽眾的心靈。演說要注意語速，不能太快也不能太慢，要根據(jù)演說內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整演說速度。演說內(nèi)容要有趣，要能吸引聽眾注意力。要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果表達(dá)清楚，把故事講生動。

四、演說內(nèi)容貼近學(xué)生生活

小學(xué)生所選擇的演說內(nèi)容需要與學(xué)生生活體驗息息相關(guān)，符合學(xué)生生活經(jīng)驗的演說內(nèi)容有助于學(xué)生盡情地表現(xiàn)自我，同時引起聽眾在情感上的共鳴。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該在日常教學(xué)中注重實際教學(xué)內(nèi)容和生活相聯(lián)系，學(xué)生演講的題目與內(nèi)容需要與教師講授的課文內(nèi)容相結(jié)合。比如五年級上冊學(xué)完《地震中的父與子》和《慈母情深》這兩課之后，語文教師可以在班級內(nèi)組織學(xué)生開展“感恩父母”的演說活動。演說前，要求學(xué)生回家和父母交流，演講內(nèi)容以發(fā)生在他們之間最令人印象深刻的事為主要線索，能夠讓學(xué)生和父母之間的關(guān)系更加密切。語文教師需要在學(xué)生準(zhǔn)備演講內(nèi)容前對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，可以組織全班學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，或自由閱讀，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該選讀哪些題材資料，做好演講素材的搜集準(zhǔn)備。此外，語文教師還應(yīng)該對學(xué)生的演講稿初稿進(jìn)行輔導(dǎo)修正，修正學(xué)生演講稿中不合理的地方，與此同時需要告知學(xué)生修改原因是什么，那么在下一次的演講稿寫作中，學(xué)生就會避免很多錯誤，有助于提升學(xué)生的寫作能力。在演說中，要學(xué)會釋放自己的情感，有的學(xué)生羞于表達(dá)對父母的愛，教師要及時鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，鼓勵學(xué)生更勇敢，讓學(xué)生做一個懂得感恩的人。“感恩父母”這個演說題目更貼近學(xué)生生活，小學(xué)生可以把發(fā)生在自己身上真實且感人的故事通過演說的方式說給大家聽，演說的過程要渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。學(xué)生在演說之后，教師要給予及時評價，以鼓勵為主，以便培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

演說能讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己，幫學(xué)生養(yǎng)成積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在演說的過程中，需要組織語言，不斷思考，能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口語表達(dá)能力。演說能幫學(xué)生樹立自信心，提升個人影響力。教師要鍛煉學(xué)生的演說能力，為學(xué)生提供演說機(jī)會，創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力。