鄭亦楠
摘 要:鄭老師,1970年出生于一個農(nóng)村家庭,1991年畢業(yè)于縣級市中等師范學校,被分配至村小任教3年,1994年至2000年在鄉(xiāng)校任教,2001年開始至今都在縣城第二實驗小學從事教學工作。其中,于1999年被評為小學一級教師。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村 教師 歷程
一、職前教育階段——愛家庭
(一)家庭貧苦,“安分守己”,乖巧懂事。鄭老師的家鄉(xiāng)位于溫州市的一個小縣城,在農(nóng)村,多數(shù)人思想觀念極其落后,很多農(nóng)村家庭在子女問題上固守著多子多福、重男輕女的觀念。同時,基于家庭條件不好,父母一輩又無法改變現(xiàn)狀,于是便以一種賭徒心理把希望寄托在孩子身上。
鄭老師的家庭正是如此,但她尊敬長輩、孝順父母,淳樸善良、乖巧懂事,“我就是很簡單地每天上學、回家,沒有什么變故,很平凡、很普通,雖然生活條件不好,但小而溫暖吧?!?/p>
(二)接住“鐵飯碗”,中師求學。然而,礙于不佳的家庭條件和落后的社會發(fā)展情況,鄭老師從來不曾想過自己喜歡什么、渴望什么,在面臨未來職業(yè)選擇時,她說:“畢竟農(nóng)村出來,家里條件也一般,工作的話最重要的還是穩(wěn)定性和保障性了,所以就很順其自然地讀了師范學校?!?/p>
八十年代中師的學習生活與現(xiàn)在推崇的素質(zhì)教育實際有些相同之處,中師要求師范生一專多能,開設(shè)了大量的課程?!拔覀儗W校條件一般,所以在校生活比較艱辛,學習也相對清苦,但我逐漸在學習中找到了樂趣,我越來越喜歡閱讀,喜歡寫作,也練就了一手好字。”
二、入職階段——愛家庭、愛職業(yè)
(一)村小任教,超負荷工作,艱難自學。“1991年我從中師畢業(yè),當時學校是包分配的,所以我沒得選擇,被學校分配到了縣城周邊村子的一所小學任教?!编嵗蠋熁貞浀馈?/p>
1991年是鄭老師入職的第一年,懷揣著激動、緊張的心情,她踏上了教書育人的第一個站點——村小?!澳菚r候條件是真的不好,在去那個村子之前,我已經(jīng)做好了吃苦的準備,畢竟是村子里的小學,環(huán)境只會更差,我就想著硬著頭皮熬過三年?!?/p>
鄭老師甚至沒有緩沖的時間,一入村小,就立即被學校分配了任務,這也是八、九十年代農(nóng)村教師的常態(tài)了。“態(tài)度和能力是干好工作的前提。”鄭老師以這樣新教師的心態(tài),教學上態(tài)度端正,工作中踏實認真,用一顆真誠的心對待學生。她堅守在自己的崗位上,每天早出晚歸,工作負荷重,在實踐中磨練自己、反思自己。
(二)結(jié)婚生子,重重責任,吃苦耐勞。1992年,正值鄭老師入職的第二年。“我們那時候,結(jié)婚都很早...”鄭老師說起丈夫和孩子時臉上滿是幸福的微笑。結(jié)婚生子于鄭老師的教師生涯而言,主要對她的入職初期有一定影響。首先,積極影響是多虧了丈夫的關(guān)心與呵護,讓鄭老師在入職第一年的不安與疲憊中擁有了溫暖的港灣。其次,消極影響也是不可避免的,成家的同時必須面對家庭責任,鄭老師不僅是一位教師,她也是一個妻子、一名母親。
三、能力建立階段——愛職業(yè)
1994年,結(jié)束了村小三年的任教工作,鄭老師緊接著被分配去了鄉(xiāng)校,這是隸屬于縣城的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學?!班l(xiāng)校的條件比村小好很多,雖然學校依舊簡陋,但在教學設(shè)施、師資力量方面都有很大的改善?!编嵗蠋熢卩l(xiāng)校獲得了村小不曾有過的機會和施展平臺,“進入鄉(xiāng)校之前,我就已經(jīng)給自己定下了目標:努力提高教師專業(yè)水平和素養(yǎng),爭取調(diào)配到縣城的實驗小學,畢竟縣城的小學在環(huán)境、資源、交通方面都更勝一籌。”
朝著明確的目標,鄭老師在完成本職工作的基礎(chǔ)上,一方面自己認真鉆研教學大綱和教材,另一方面跟著老教師,積極參與各種教學活動和競賽,增長教學經(jīng)驗和增加專業(yè)知識,不斷探索和嘗試各種教學方法,提高業(yè)務水平、擴大知識面以發(fā)展自己。
四、熱心成長階段——愛職業(yè)、愛學生
(一)語文教師的專業(yè)性,班主任的責任心。2001年,鄭老師進入了縣城第二實驗小學任教。
“我從進入二小開始就一直都是班主任兼語文老師,期間也做過學校的中層,但是我覺得那些工作比較事務性,失去了某種意義上的快樂感,所以我后來又從中層下來,近幾年班主任也沒做了,專職于語文教學這個崗位了?!?/p>
作為語文教師,鄭老師一直都是以培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)為目標,不僅傳授基本的語文知識、發(fā)展學生的閱讀能力,而且?guī)椭鷮W生更新語文觀念,樹立正確的價值觀、學生觀和評價觀,發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
作為班主任,鄭老師表示最關(guān)鍵的是責任心?!鞍嘀魅芜@個工作很難做,我有責任管好自己的班級,也必須管好自己的班級?!卑嘀魅巫鳛橐粋€班級的領(lǐng)導人物,是班級工作成效、班級作風的直接體現(xiàn)。班主任作為連接學校與學生的橋梁,需要落實學校活動,完成學校工作,積極帶領(lǐng)班級同學,增強班級榮譽感和凝聚力。
(二)對每一個不同的學生負責任。鄭老師在班主任這條路上走了差不多25年,遇到了各種形形色色的學生,“不管是什么樣的學生,作為班主任,你都必須對他負責任。”
于她而言,重要的不是知識、不是成績,而是孩子本身,是孩子的身心發(fā)展過程,是孩子每一天的成長與收獲。鄭老師與一屆又一屆的學生相遇、相處又離別,“我?guī)Я诉@么多屆學生,感觸真的很深,不乏有一點都不聽話的學生,但我也能從他們身上看到可愛的地方,他們只是成長起伏比較大,他們都只是孩子,而我作為教師,有這個責任去引領(lǐng)他們,教育他們。”
五、生涯穩(wěn)定和隱退階段——愛學生、愛生活
“一直到現(xiàn)在,我的教師生涯都比較順利,沒有什么大起大落,從村走到鄉(xiāng)再走到縣城,從全科教師到班主任兼語文教師,感謝一路上幫助帶領(lǐng)我的老師,也感謝每一個可愛的孩子和相信我的家長們。”
鄭老師從2001年開始至今都在縣實驗二小工作,基本上工作穩(wěn)定,生活幸福美滿。隨著年紀的增長,閱歷的提高,鄭老師對于教師這一份職業(yè)看得更開了?!白尯⒆娱_心,讓孩子學有所成,讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的價值就足以?!?/p>
感悟與啟示
一、啟示
(一)培養(yǎng)興趣愛好。興趣愛好的形成對于職業(yè)本身是非常有必要的。鄭老師在中師學習的過程中找到了自己的興趣愛好——閱讀和寫作,同時也練就了一手好字,這為她日后的教師生涯都提供了很多幫助。因此,我認為教師需要培養(yǎng)健康有益、積極向上的興趣愛好。首先,健康的興趣愛好增加了生活的樂趣,提高了文化素養(yǎng),其次,教師可以把自己的興趣愛好培養(yǎng)為一技之長,利用自己的一技之長去培養(yǎng)學生的興趣愛好,發(fā)掘?qū)W生的潛力。
(二)虛心學習,自我反思。學習無止境,教師的發(fā)展是一個連續(xù)的譜系,伴隨著時代的前進,知識在更新,觀念在改變,教育在改革,教師必須不斷地學習從而補充源源不斷的泉水。鄭老師在追求個人專業(yè)發(fā)展的路途中,做了許多的努力,也獲得了外界的肯定與榮譽。作為教師,為了提高個人的能力,一方面可以自學,在日常教學中進行研究,對實際的教學進行反思,形成教學能力和教學智慧,另一方面,通過參加各種教研活動和教師比賽,發(fā)現(xiàn)自己的不足,學習他人的優(yōu)點與經(jīng)驗,有效實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。
(三)愛學生,愛生活。教育堅持“以人為本”的理念,作為一名教師,需要充滿愛心,真正做到關(guān)愛每一名學生。鄭老師在教師生涯中最大的感悟源自學生,她為學生付出了很多,她所有的工作都以學生為中心,她愛每一個孩子,用心對待每一個孩子,她善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的可愛之處,她堅持用真心感悟孩子。但她也并不是盲目的關(guān)愛,她以溝通作為最主要的渠道,引導學生進行愛的實踐,品味愛、珍惜愛、付出愛。與此同時,教師自己也要是一個充滿愛的人,有一個積極的心態(tài),相信生活,熱愛生活,于此再傳遞愛,幫助學生理解和適應這個社會,實現(xiàn)教育的目的。
二、感悟
我作為一名師范生,對于教師這個工作,更能深切感受到其賦予身上的重擔了。教與學的相輔相成,是一種互動也是一種責任,教育是非常需要耐心與等待,無論是自身的完善,還是在等待學生逐漸的進步過程中。與愛同行,自下而上尋找學生的共鳴點,善于運用互通的情感與知識。教師的路很長,我依然在路上磨礪自我。
參考文獻:
[1] 韓鈺. 不忘初心,砥礪前行—一名小學優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展歷程的個案研究[D].沈陽師范大學,2017.
[2] 潘施施. 優(yōu)秀中學語文教師專業(yè)發(fā)展個案研究[D].江西師范大學,2012.