談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)

趙麗珍

摘 要：在平時(shí)的教育教學(xué)中，我努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行廣泛的課外閱讀。我是從“推薦優(yōu)秀讀物，指引有益閱讀”“ 優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，提升閱讀能力”“ 巧設(shè)閱讀活動(dòng)，增添閱讀樂(lè)趣”“強(qiáng)化家?；?dòng)，培育閱讀品質(zhì)”四方面對(duì)此進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀

課外閱讀的開展在教學(xué)中占重要地位，作為教師，我們有責(zé)任讓孩子從小就愛上讀書，課外閱讀成為孩子開啟知識(shí)寶庫(kù)的一把鑰匙。

一、推薦優(yōu)秀讀物，指引有益閱讀

讀書是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)中年段學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ)，我采用先易后難的方法引薦一些適合孩子的口味的書，讓孩子能自己從書本中找到快樂(lè)，感受書中主人公思想的變化，以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三年級(jí)上學(xué)期，我推薦學(xué)生讀童話、寓言故事，像《安徒生童話》等。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。”

因此，下學(xué)期推薦課外讀物時(shí)，我盡量擴(kuò)大選擇范圍。像文學(xué)類的《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》等，科普讀物《101個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)》等，人文類的《圖說(shuō)中國(guó)節(jié)》等，推薦部分同學(xué)讀像《從百草園到三味書屋》等名家名篇。

只要對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，我都盡量推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。

二、優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，提升閱讀能力

課外閱讀應(yīng)與課堂教學(xué)緊密相連。平時(shí)，我緊扣教學(xué)要求，實(shí)行有目的，有針對(duì)性的課外閱讀指導(dǎo)和反饋。

（一）課外延伸，化方法為能力

在教學(xué)語(yǔ)文版三年級(jí)下冊(cè)第五單元時(shí)，本單元的《游擊隊(duì)之歌》等四篇課文通過(guò)具體的事例以及對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)致描寫，表現(xiàn)了人物可貴的精神與品質(zhì)。

學(xué)習(xí)本單元后，我在班上開展了一次講“革命傳統(tǒng)故事”活動(dòng)?；顒?dòng)是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行的：

1、做好講故事的準(zhǔn)備工作。提前搜集故事并按要求講故事。需要注意三點(diǎn)：（1）整理故事要點(diǎn)，讓學(xué)生明白按照順序給故事列提綱。（2）把故事講完整。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱用自己的話試著講故事。（3）精彩的地方講具體。哪些地方需要具體、詳細(xì)地講，這部分內(nèi)容要基本接近故事原文。

2、為了提高講故事的效率，我給學(xué)生限定講故事的時(shí)間，如3-5分鐘，既把故事講完整，又將故事的精彩部分講具體。

3、全班交流時(shí)，一要認(rèn)真傾聽，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。二要引導(dǎo)學(xué)生講述時(shí)要注意表情、動(dòng)作的配合，以達(dá)到最佳的講述效果。

課室頓時(shí)沸騰起來(lái)了，《小交通員潘冬子》《抗日英雄張嘎》《送雞毛信的海娃》……同學(xué)們生動(dòng)地講述著自己搜集到的故事……通過(guò)這一系列活動(dòng)，同學(xué)們課外閱讀的理解能力也大大地得到提高。

（二）授之以“漁”，發(fā)揮閱讀主動(dòng)性

強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，授之以“漁”，使他們自主閱讀，真正提高語(yǔ)文閱讀的效率。

在教學(xué)《我的弟弟“小蘿卜頭”》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，“小蘿卜頭”那純潔而迷惘的眼神像是向人們發(fā)出一連串的詢問(wèn)。

課堂上，我沉重地告訴大家，弟弟“小蘿卜頭”在解放前的一天犧牲了，同學(xué)們想知道“小蘿卜頭”是怎樣犧牲的嗎？望著同學(xué)們渴求的眼神，我不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)們推薦《烈火中永生》《紅巖》這兩本書的繪圖版。孩子們?cè)谙硎芄适虑楣?jié)所帶來(lái)的境界中，感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”，為“我要讀”。

三、巧設(shè)閱讀活動(dòng)，增添閱讀樂(lè)趣

課外閱讀鞏固孩子課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，拓寬孩子的知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。

（一）主題閱讀

在教授完語(yǔ)文版三年級(jí)下冊(cè)第一單元時(shí)，我開展了《走進(jìn)春天》課外閱讀系列活動(dòng)，課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生從“說(shuō)春詞、誦春詩(shī)、賞春景、譜春篇、頌春歌”五個(gè)環(huán)節(jié)開展課外閱讀系列活動(dòng)。

活動(dòng)中，同學(xué)們紛紛說(shuō)出贊美春天的好詞好句：“春回大地、春暖花開、……春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！蓖瑢W(xué)們課外的積累真豐富！

在賞春景的環(huán)節(jié)里，我讓同學(xué)們拿出課前搜集描寫春天景色的文章，看看文學(xué)作品是怎樣描寫春天的。我從以下兩方面進(jìn)行：

1、小組交流美文（1）說(shuō)說(shuō)美文從哪些方面描寫春的？（2）用自己喜歡的符號(hào)找出美詞佳句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（3）指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

2、賞析朱自清的《春》（選用時(shí)有改動(dòng)），完成閱讀訓(xùn)練檢測(cè)題。（1）小組交流。（2）品讀《春》。（3）集體交流。

課的最后，同學(xué)們一起唱響《春天在哪里》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的喜愛。

下課后，同學(xué)們情不自禁地感嘆：原來(lái)春天竟有這么美！學(xué)生在課外閱讀中開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀的快樂(lè)和寫作的方法。

（二）讀書卡展示

每周我們都分享讀書成果，開展了創(chuàng)意讀書卡評(píng)比活動(dòng)。孩子們選擇自己喜歡的書目，把書中的主要內(nèi)容以及部分精彩語(yǔ)句摘抄，編制讀書卡。一張張形態(tài)各異，色彩豐富，的讀書卡，充分體現(xiàn)了孩子們的審美能力和創(chuàng)造精神。

四、強(qiáng)化家?；?dòng)，培育閱讀品質(zhì)

家?；?dòng)是提高學(xué)生課外閱讀能力的有效途徑。首先，提倡家庭讀書活動(dòng)。我積極將語(yǔ)文閱讀陣地拓展入家庭之中，讓家庭成為學(xué)生閱讀的第二課堂，家長(zhǎng)以自己熱愛閱讀的榜樣示范來(lái)勉勵(lì)孩子。其次，開展“親子共讀”活動(dòng)。我向家長(zhǎng)開列優(yōu)秀圖書書單，開展“親子共讀”活動(dòng)，營(yíng)造一種溫馨和諧的家庭讀書環(huán)境。

課外閱讀是大語(yǔ)文課堂必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀綻放美麗色彩，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王建奎.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].新課程：小學(xué)，2013，（12）：178-180.