小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

摘要：隨著國際化進(jìn)程的加快，英語學(xué)習(xí)日益得到全社會各界的重視，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種被廣泛運(yùn)用的方法，該方法對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。筆者從事小學(xué)英語教學(xué)工作多年，在教學(xué)的過程中，我較為注重小組合作學(xué)習(xí)的這種方法的運(yùn)用。本文旨在與業(yè)界同仁分享我關(guān)于“小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用”的一些淺顯的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小組合作;合作學(xué)習(xí)

新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生的各種有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究。也就是說，在三種學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的，而合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效途徑?；诖它c(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)就自然成為小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的最多的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于小組合作是否有效，也只有有效的小組合作，才能使小學(xué)英語課堂達(dá)到高效。

一、小組合作學(xué)習(xí)的界定

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。這是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。

合作是指兩個或兩個以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動性，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動地位的局面，從而激發(fā)了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，也因此得以充分的發(fā)揮。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性

學(xué)生是未來的社會成員，必須具備社會人的主體性，而主體性并非是游離于社會的，它必須將個體融入群體之中，并自覺地為這個社會貢獻(xiàn)自己的力量。小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性。小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展和健康個性的養(yǎng)成。社會心理學(xué)認(rèn)為，人的心理是在人的活動中，尤其是在人和人之間相互交往的過程中發(fā)展起來的。小組合作學(xué)習(xí)提供了成員之間合作的機(jī)會，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)了兒童社會化程度的提高。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性

一個具有自覺能動性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個對事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。

3.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

在問答式的課堂教學(xué)中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。

三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的發(fā)展過程中有著不可忽視的作用，因此在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用小學(xué)合作學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。小學(xué)英語教師要在教學(xué)實(shí)踐活動中注重應(yīng)用該方法，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平。

1.合作預(yù)習(xí)

小學(xué)英語教師應(yīng)該要求學(xué)生通過小組合作去預(yù)習(xí)新課，讓學(xué)生根據(jù)一定的發(fā)音規(guī)律讀出新單詞，通過這種方式，學(xué)生們對單詞的讀音印象特別深刻。如在教學(xué)四年級下冊Unit9，這個單元主要學(xué)習(xí)12個月份的單詞和天氣變化，在上課之前我要求每個小組列表格分別寫出一年四季的天氣以及我們可以做的活動和穿的衣服，學(xué)生既預(yù)習(xí)了新課又復(fù)習(xí)了有關(guān)的舊知識，為新課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)新知識

在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。尤其是一些比較難讀的單詞和詞組，如六年級上冊Unit4單詞長而難記，在教學(xué)中我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，小組一起學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，其同進(jìn)步。

3.合作復(fù)習(xí)

小組合作復(fù)習(xí)做得最多的就是由小組長負(fù)責(zé)聽寫和聽背單詞句子，每學(xué)完一新課都會給時間給每個合作小組自由復(fù)習(xí)，讓小組長帶領(lǐng)組員一起背單詞對話，并在課堂上由老師統(tǒng)一聽寫，根據(jù)聽寫情況合理對小組進(jìn)行綁定評價。

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)中常用的一種方法，他能夠讓教師有效地關(guān)注到每一個學(xué)生的成長，這是一種師生之間有效互動的教學(xué)方法，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主探究能力可以得到有效提高，小學(xué)英語教師的教學(xué)質(zhì)量也可以得到保證。

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作者簡介：沈麗紅（1978.4-）女，漢族，工作單位：遼寧省撫順市望花區(qū)塔峪小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)、小學(xué)班主任工作。