小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新作業(yè)布置的現(xiàn)狀和策略研究

佟秋月

語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，是課堂知識(shí)教學(xué)的整合與應(yīng)用。它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的搖籃?！墩n標(biāo)》明確提出：老師是課程的管理者和課程資源的開(kāi)發(fā)者，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，為了使學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣并愿意做作業(yè)，教師應(yīng)不斷更新自己的觀念，不斷探索和研究教學(xué)實(shí)踐。讓學(xué)生遠(yuǎn)離繁重的家庭作業(yè)，給學(xué)生時(shí)間和空間去實(shí)踐和思考。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作業(yè)布置的現(xiàn)狀分析

1.機(jī)械地重復(fù)，缺乏趣味性

不少語(yǔ)文教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，又不想浪費(fèi)自己的精力，沒(méi)有尋求有效的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記住新知識(shí)，而是機(jī)械復(fù)制和強(qiáng)行灌輸。甚至把布置作業(yè)當(dāng)作的學(xué)生的懲罰，動(dòng)輒上百遍的抄寫(xiě)。殊不知簡(jiǎn)單，機(jī)械，重復(fù)的任務(wù)不是孩子喜歡的，他們只是接受像戰(zhàn)士這樣的命令，然后機(jī)械地完成這些任務(wù)。當(dāng)然，有了這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)完成作業(yè)，可以想象作業(yè)的效果。

2.工作量增加，負(fù)擔(dān)加重

家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值愈來(lái)愈高，都希望子女立于不敗之地。隨著國(guó)家省市區(qū)“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”精神的不斷落實(shí)，學(xué)校要求老師減少作業(yè)量，而家長(zhǎng)卻在增加學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，像““黃岡試卷”、“一課一練”、“同步練習(xí)”......…輪番讓孩子們練習(xí)，或者讓孩子們?cè)诟鞣N補(bǔ)習(xí)班里跑來(lái)跑去，學(xué)習(xí)算盤，學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)習(xí)古箏，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)閱讀，寫(xiě)作......…孩子的周末往往過(guò)得倉(cāng)促而緊張。結(jié)果，我們的孩子仍然沒(méi)有擺脫沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.形式單調(diào)，缺乏層次性和創(chuàng)造性。

為數(shù)不少的教師在布置作業(yè)時(shí)，方法單調(diào)老舊。一是復(fù)制文本，硬性抄寫(xiě);二是機(jī)械背誦，即背課文及詞語(yǔ)意思;三是重復(fù)練習(xí)，即練習(xí)生字組詞，拼造句子和書(shū)后問(wèn)題。三年級(jí)教師經(jīng)常布置學(xué)生抄寫(xiě)生字詞，有的簡(jiǎn)單地布置抄課文和寫(xiě)日記。而對(duì)于高年級(jí)的孩子就是讓他們練習(xí)寫(xiě)作文。稍微負(fù)責(zé)一點(diǎn)的老師還會(huì)布置閱讀課外書(shū)籍，積累一些好詞，制作閱讀筆記等等。這種形式的工作過(guò)于單調(diào)，缺乏創(chuàng)造力，學(xué)生工作的積極性也不高這種現(xiàn)象意味著教師經(jīng)常忽略學(xué)生的個(gè)性差異，所有作業(yè)都是同等要求的。作業(yè)中很少有成分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，由于先天遺傳和后天因素的影響，學(xué)生的身心發(fā)展是各不相同的。完成無(wú)差別的家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有著很大的局限，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心。

4.作業(yè)布置缺乏實(shí)用性

小學(xué)語(yǔ)文教材中的新詞、關(guān)鍵段落、課后練習(xí)和作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。大多數(shù)教師都側(cè)重于鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)，語(yǔ)文教師需要通過(guò)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐技能，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重“可再生”改為“發(fā)展”，將原始枯燥的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)有知識(shí)通過(guò)發(fā)散思維和融合思維來(lái)獲得原創(chuàng)結(jié)果。

二、小學(xué)作業(yè)布置的原則與策略分析

1.作業(yè)形式應(yīng)該多樣化和趣味化。

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、歌唱、繪畫(huà)、制作等形式，強(qiáng)調(diào)多樣化和趣味化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與欲望。比如，教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)課文《爭(zhēng)吵》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了角色朗讀和課本劇表演，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛能，將人物的語(yǔ)言和形象表現(xiàn)得淋漓盡致，這比所有的語(yǔ)言和文字更深刻，它可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

2.作業(yè)布置量要少而精。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，語(yǔ)文知識(shí)需要復(fù)習(xí)2-3次，體現(xiàn)“多讀少寫(xiě)”的要求。例如，教學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，為保證教學(xué)效果，我在設(shè)計(jì)作業(yè)體現(xiàn)“少而精”的原則，預(yù)設(shè)了以下作業(yè)：抄寫(xiě)文中的生字詞和四字成語(yǔ)個(gè)一遍，課后收集出自語(yǔ)言故事的成語(yǔ)10個(gè)，并注明出處。當(dāng)然語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，也或者是進(jìn)行收集和組織材料，或者讓學(xué)生撰寫(xiě)觀察日記。

3.作業(yè)要注意知識(shí)和能力的全面性

教師安排作業(yè)時(shí)，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力和思維能力，全面提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)。三年級(jí)學(xué)生 對(duì)故事比較感興趣，教師需要布置一定量的故事閱讀方面的作業(yè)。還可以布置學(xué)生收集廣告用語(yǔ)、整理交通標(biāo)志等作業(yè)強(qiáng)化他們的運(yùn)用能力。也可以布置學(xué)生開(kāi)展“我是啄木鳥(niǎo)”錯(cuò)別字檢查活動(dòng)，將靜止的語(yǔ)文作業(yè)變?yōu)橐苿?dòng)、實(shí)時(shí)、有用的學(xué)習(xí)。

4.家庭作業(yè)應(yīng)與生活密切相關(guān)，注重實(shí)用性

布置語(yǔ)文家庭作業(yè)，應(yīng)該立足學(xué)生生活，使作業(yè)成為教學(xué)與生活的紐帶，促進(jìn)語(yǔ)文生活化得到較好落實(shí)。比如，利用“母親節(jié)”讓學(xué)生為母親做些家務(wù)事，給母親唱首歌、洗洗腳，也可以做一張賀卡，給你的母親寫(xiě)一個(gè)祝福;利用教師節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作小作品，或者畫(huà)一幅喜歡的圖畫(huà)送給最受喜愛(ài)的老師;利用重陽(yáng)節(jié)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)為老年人服務(wù)，既照顧老人，又弘揚(yáng)孝敬教育。

總之，如何進(jìn)一步改變小學(xué)語(yǔ)文工作的現(xiàn)狀，尋求小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新突破，關(guān)鍵是要根據(jù)新課程改革的要求，強(qiáng)化自主設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)語(yǔ)文作業(yè)的整合性、實(shí)用性、樂(lè)趣性、開(kāi)放性、人性化和可行性，使學(xué)生擺脫封閉機(jī)械的語(yǔ)文作業(yè)的禁錮，讓他們?nèi)谌雽W(xué)校、家庭和社會(huì)的廣闊世界，進(jìn)行開(kāi)放有效的鍛煉，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的課堂和課外有機(jī)結(jié)合和 學(xué)校內(nèi)外的相互溝通，促進(jìn)學(xué)科融合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和實(shí)踐能力的全面提高。