論如何優(yōu)化以小學(xué)生為對(duì)象的德育工作

摘要：在經(jīng)濟(jì)科技高速發(fā)展的當(dāng)前時(shí)期，人們的生活水平大幅度提高，但同時(shí)也需要面臨日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，其中每一個(gè)人的思想道德品質(zhì)自然就不可避免地會(huì)受到或多或少的影響，因此社會(huì)整體道德危機(jī)就逐漸成為了當(dāng)下急需解決的一個(gè)問(wèn)題。因此，從小學(xué)階段開始，德育就被納入了具體育人體系，而每一個(gè)教師都需要就此展開系列探索研究活動(dòng)，從而借助有益措施給予學(xué)生科學(xué)指引，助力學(xué)生思想道德水平提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育工作;優(yōu)質(zhì)策略

實(shí)際針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育活動(dòng)的時(shí)候，教師首先需要認(rèn)知到一點(diǎn)，即德育不同于一般考試學(xué)科，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要盡量減少理論講解部分，而采用更多靈活感染熏陶措施，最終才可能取得預(yù)想效果。其次，教師還需要明確另一點(diǎn)，即小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，有著自己獨(dú)具的特點(diǎn)，因而教師施展教學(xué)措施的時(shí)候就有必要將學(xué)生情況充分考慮進(jìn)去，以免影響學(xué)生配合積極性，進(jìn)而阻礙德育目的達(dá)成。綜合上述兩點(diǎn)展開德育研究活動(dòng)，小學(xué)教師自然就可以探索出更加適用的措施，益于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)順利達(dá)成。

一、注意細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位熏陶

當(dāng)前階段，很多小學(xué)教師都將德育放在課堂上來(lái)進(jìn)行，著力向?qū)W生傳授諸多優(yōu)秀思想道德品理念，但同時(shí)他們自己在課下的時(shí)候卻不一一踐行，而這就大大影響了學(xué)生德育效果。因此，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師就需要認(rèn)識(shí)到自己所具有的表率影響作用，進(jìn)而在生活中時(shí)時(shí)注意自身行為細(xì)節(jié)，以潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生思想道德行為改善。

例如，平時(shí)針對(duì)小學(xué)生開展教學(xué)工作的時(shí)候，我不僅在課堂上著力向?qū)W生強(qiáng)調(diào)系列優(yōu)質(zhì)思想道德理念，同時(shí)還基于相關(guān)理念對(duì)自己平時(shí)的細(xì)節(jié)行為進(jìn)行了約束規(guī)范。如在教室里或者是校園內(nèi)，我只要看到地上有果皮、紙屑等垃圾，就會(huì)隨手將它們撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，而且我自己從不隨地吐痰或亂扔垃圾等;路上遇到年長(zhǎng)的教師時(shí)，我總是會(huì)主動(dòng)上前打招呼問(wèn)好;平時(shí)無(wú)論我有沒(méi)有課，只要踏進(jìn)校園的那一刻起，我始終都保持頭面干凈、衣飾整潔;等等。這樣，在與我進(jìn)行接觸的時(shí)候，學(xué)生很自然地就在我的多方面細(xì)節(jié)行為熏陶下轉(zhuǎn)變了思想觀念，道德素質(zhì)得以顯著提升。

二、善用鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自我約束動(dòng)力

從現(xiàn)實(shí)針對(duì)小學(xué)生所進(jìn)行的德育活動(dòng)實(shí)際情況來(lái)看，很多時(shí)候?qū)W生們明白了教師所講的內(nèi)容，同時(shí)也在內(nèi)心接受了，但是卻難以切實(shí)體現(xiàn)在實(shí)際生活行為中，而這在一定程度上是由學(xué)生缺乏自我約束力造成的。為了改善上述現(xiàn)實(shí)狀況，平時(shí)在開展德育工作的時(shí)候，小學(xué)階段各個(gè)教師就需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生任何一個(gè)細(xì)小的良好行為，從而據(jù)此對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，益于學(xué)生在有效激勵(lì)下逐步增強(qiáng)自我行為約束動(dòng)力，逐漸完善思想道德素質(zhì)。

例如，平時(shí)在課堂上完成相關(guān)思想道德教學(xué)任務(wù)之后，我在課下的時(shí)候還會(huì)持續(xù)觀察指引學(xué)生們的具體道德行為，并時(shí)常給予他們良好激勵(lì)。具體如：在進(jìn)行課間游戲活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)小明不小心摔了一跤，而同學(xué)小王看到后立即過(guò)去將小明扶了起來(lái)，并關(guān)心地問(wèn)他有沒(méi)有摔傷，看到這一幕時(shí)，我立即點(diǎn)出了小王行為體現(xiàn)出的助人為樂(lè)、關(guān)愛他人良好品質(zhì)，并就此對(duì)小王進(jìn)行了一定的表?yè)P(yáng)，由此小王自然就擁有了持續(xù)約束規(guī)范自己平時(shí)行為的極大動(dòng)力;在某一節(jié)課上課之前，走向自己座位的同學(xué)小劉看到地上有一些廢紙團(tuán)，于是就隨手將這些廢紙團(tuán)撿起來(lái)扔到了垃圾桶里，我看到小劉這一行為以后，立即就其行為體現(xiàn)出的愛護(hù)環(huán)境道德品質(zhì)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他擁有了持續(xù)自我約束保持的信心與動(dòng)力等等。

三、聯(lián)合家長(zhǎng)，提高學(xué)生思想優(yōu)化效果

不可否認(rèn)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，同時(shí)也是他們接受德育教育的主要場(chǎng)所，而教師則擔(dān)負(fù)著極為重要的學(xué)生德育責(zé)任，需要為推動(dòng)學(xué)生思想道德水平提升付出較多努力。但與此同時(shí)教師也需要看到學(xué)校德育的不足以及學(xué)生家庭的重要影響作用，進(jìn)而充分聯(lián)合家長(zhǎng)力量，以共同加大學(xué)生德育力度，促進(jìn)學(xué)生思想迅速優(yōu)化。

例如，在以往德育教育過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生在課堂上理解接受了我所傳達(dá)的思想道德理念，但是在課下的時(shí)候如果不加以強(qiáng)化，他們很快就將課上所學(xué)拋之腦后了，于是我就聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)加大了強(qiáng)化影響教育。如，我向?qū)W生們傳授了熱愛勞動(dòng)的良好思想道德意識(shí)，但為了促使學(xué)生思想切實(shí)得以優(yōu)化，就借助電話等手段聯(lián)系到了每一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，指引他們?cè)谡n下的時(shí)候抽時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去參加幾次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，具體既可以去采摘園采摘蔬菜、也可以去義務(wù)清掃街道等等，真正強(qiáng)化了他們的熱愛勞動(dòng)思想。

四、組織活動(dòng)，加速學(xué)生道德認(rèn)知內(nèi)化

一般而言，德育的最終目的即優(yōu)化學(xué)生思想認(rèn)知，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)思想的指引下切實(shí)改善自己的實(shí)際行為。但是根據(jù)一直以來(lái)的德育工作經(jīng)驗(yàn)可知，單純依靠理論性質(zhì)的理念傳授以及相關(guān)熏陶感染活動(dòng)，學(xué)生思想雖然會(huì)有所改變，但是卻很難將相關(guān)理念真正內(nèi)化，進(jìn)而體現(xiàn)于平時(shí)行為當(dāng)中。因此，平時(shí)開展德育工作的時(shí)候，小學(xué)教師就有必要組織一定的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供切實(shí)有效的鍛煉機(jī)會(huì)，益于他們加深理解認(rèn)知，迅速將相關(guān)思想道德理念內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)槠綍r(shí)行為。

例如，在平時(shí)德育課堂上向?qū)W生傳達(dá)了感恩父母、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀思想道德理念之后，我并沒(méi)有止步于此，而是在課下的時(shí)候進(jìn)一步組織學(xué)生參加了一些相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。如，在一段時(shí)間里，每天放學(xué)回家以后，每個(gè)學(xué)生都需要為自己的父母做一件事情，具體可以是為爸爸媽媽捶捶背、可以是為父母洗腳、可以是幫著父母打掃一下屋子，也可以是在媽媽做飯的時(shí)候幫助摘菜等等。另外，每當(dāng)爸爸媽媽、爺爺奶奶等任何一個(gè)親人過(guò)生日的時(shí)候，學(xué)生需要為其準(zhǔn)備一份禮物，具體可以是自己制作的一張賀卡，也可以是用自己零用錢買的蛋糕等。在參與上述實(shí)踐任務(wù)活動(dòng)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都慢慢進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了我向其傳達(dá)的諸多優(yōu)質(zhì)思想理念，并切實(shí)改變了自己的平時(shí)行為。

總之，鑒于當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景，德育漸漸在小學(xué)教育教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中占據(jù)極為重要的地位，而每一個(gè)教師也都需要自覺擔(dān)負(fù)起相關(guān)的教學(xué)育人責(zé)任，同時(shí)不斷研究?jī)?yōu)化平時(shí)訓(xùn)練指導(dǎo)行為，助益學(xué)生思想道德品質(zhì)優(yōu)化提升。

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作者簡(jiǎn)介：賴芬茹（1981.3.22）女，籍貫：廣東省梅州市蕉嶺縣，單位：廣東省梅州市蕉嶺縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，職稱：小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)，研究方向：英語(yǔ)自然拼讀研究，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科與德育的結(jié)合。