試論小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

李學(xué)權(quán)

習(xí)慣貫穿于人生活的方方面面，決定孩子的命運(yùn)：一個(gè)學(xué)生如果生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長(zhǎng);文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良;學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。小學(xué)階段是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，語(yǔ)文是其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，有利于小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)獲得，有利于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)獨(dú)立性養(yǎng)成，那么，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生哪些習(xí)慣呢？我以有應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

1.提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)就是在老師講課之前，自己預(yù)先學(xué)習(xí)。良好的預(yù)習(xí)是消化知識(shí)的前提。課前預(yù)習(xí)，既是課程內(nèi)容具體準(zhǔn)備，也是學(xué)生心理準(zhǔn)備。小學(xué)生對(duì)將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，應(yīng)做到認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備，以便教師講課時(shí)自己能有的放矢，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利新知識(shí)的接受。良好的預(yù)習(xí)就等于聽(tīng)課成功了一半。預(yù)習(xí)好了就掌握了課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另外預(yù)習(xí)還有益于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。但是，在預(yù)習(xí)前一定要明確預(yù)習(xí)的任務(wù)。比如，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要自己把這課的字詞給弄懂，會(huì)聽(tīng)寫，要把課文讀熟，了解這課的主要內(nèi)容，圈畫出課文中自己不懂的地方。這樣，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就相當(dāng)于已經(jīng)把這課粗略地學(xué)習(xí)了一遍，我們?cè)俳虒W(xué)就有的放矢了。

2.細(xì)心觀察。學(xué)習(xí)知識(shí)除了認(rèn)真聽(tīng)課，深入思考，還需要孩子細(xì)心觀察，這是他們了解世界，產(chǎn)生探索欲望的一個(gè)重要手段。有了細(xì)心地觀察，學(xué)生才會(huì)對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生更加深入、細(xì)致的感受，也才會(huì)對(duì)一些現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，從而有探索、研究的興趣。還有我們語(yǔ)文教學(xué)中作文的寫作，也需要以觀察做基礎(chǔ)，如果沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，那作文就成了空中樓閣、無(wú)米之炊。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。小學(xué)生觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，最重要的就是教會(huì)他們處處留心觀察生活。不僅是遇到新奇的事物需要仔細(xì)觀察，就是我們平時(shí)常見(jiàn)的生活也要注意觀察。教師除了引導(dǎo)學(xué)生觀察，還要教給學(xué)生觀察的方法。比如，要注意觀察順序，先看整體，再觀察局部，審視細(xì)節(jié)。觀察細(xì)節(jié)時(shí)可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手，我們不僅要看靜態(tài)下的事物，還要注意它們的變化與動(dòng)態(tài)。觀察完了，自己還要?jiǎng)幽X思考，想想事物的哪一點(diǎn)給自己的印象深刻。必要時(shí)可以把它用筆記錄下來(lái)。

3.勤于動(dòng)筆。俗話說(shuō)“拳不離手曲不離口”，我們的小學(xué)生寫作文也是一樣的，如果沒(méi)有經(jīng)常練習(xí)，那一到寫作文時(shí)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)困難。我們這里說(shuō)的動(dòng)筆，除了寫作文，還有一個(gè)特別重要的就是要學(xué)生在平常讀課外書時(shí)，拿一支筆，擺開(kāi)一個(gè)本子，把好詞佳句抄寫下來(lái)。當(dāng)然，動(dòng)筆可以標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來(lái);動(dòng)筆可以摘抄，不要大段大段的摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷，動(dòng)筆可以批注，在自己的課外書的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)關(guān)鍵詞;動(dòng)筆可以記錄，外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想記錄下來(lái)，哪怕非常粗略非常簡(jiǎn)單，都要記錄。在閱讀時(shí)，還要圈畫關(guān)鍵性字、詞;重點(diǎn)句、中心句、妙言警句;結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路等。

4.質(zhì)疑發(fā)問(wèn)。小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有弄懂問(wèn)題時(shí)，不要得過(guò)且過(guò)，羞于開(kāi)口，要善于發(fā)問(wèn)，大膽地問(wèn)。如果學(xué)生平時(shí)不敢問(wèn)，不善問(wèn)的特點(diǎn)，就鼓勵(lì)他去問(wèn)，一旦有些問(wèn)題是通過(guò)問(wèn)詢老師、同學(xué)得來(lái)的答案，我們要給予鼓勵(lì)。問(wèn)題確定后讓學(xué)生選擇最想探究問(wèn)題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣，就為下邊的理解和探究做好鋪墊，使探究確定了方向。

5.勤查工具書。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不宜馬上說(shuō)出答案，而是要讓學(xué)生自己動(dòng)手查《新華詞典》、《成語(yǔ)詞典》等一類常用的工具書，以逐步形成習(xí)慣。許多工具書的查閱方法都有所不同，教師應(yīng)該及時(shí)教給學(xué)生的基本查閱方法。

俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，因?yàn)樾W(xué)生的可塑性強(qiáng)。我們一方面要重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面也要注重對(duì)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正。我們應(yīng)該經(jīng)常觀察自己的學(xué)生，善于找出學(xué)生中不良現(xiàn)象，如寫作業(yè)總是馬虎、寫字姿勢(shì)不正確、喜歡讀“望天書”等等，然后用心研究，尋找根源，最后把這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣給他們糾正過(guò)來(lái)。如果不加以糾正就此縱容下去，除了對(duì)學(xué)生本身不利以外，勢(shì)必會(huì)影響到其他的同學(xué)。這時(shí)，班主任可找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法，對(duì)“癥”下“藥”，對(duì)他們進(jìn)行“改造”，讓他們改掉不良習(xí)慣。因此，教師的細(xì)心與否能夠影響學(xué)生習(xí)慣的形成。

“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終身受益。現(xiàn)在有部分小學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，影響語(yǔ)文成績(jī)的提高，因此，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，從而挖掘?qū)W生的語(yǔ)文智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果，同時(shí)，也提高其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。