做永遠(yuǎn)的孩子，葆純粹的童心

文_唐芳 成都市草堂小學(xué)

成為老師的第一天就有一個(gè)理想：和孩子一起建立一個(gè)自由的王國(guó)，在這里，孩子不需要完美和偽裝，他們?cè)敢饷鎸?duì)真實(shí)的自己和同伴，愿意為了更好的自己去努力。

一路走來，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，慢慢去體會(huì)教育的真實(shí)、感受教育的每一天。于是我追逐的目標(biāo)越來越清晰，那就是——

做一個(gè)永遠(yuǎn)的孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的軌跡和秘密；去接納孩子成長(zhǎng)中的所有可能；去陪同孩子在成長(zhǎng)路上發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自己；也在“慢教育”的路上去尋找自己最美的樣子。

當(dāng)蹲下身用孩子的眼睛去看孩子，用孩子的心去體會(huì)孩子，才可以和孩子真正地在一起。那么，怎樣做一個(gè)永遠(yuǎn)的孩子，葆有那顆最純粹的童心呢？我想，應(yīng)該是這樣的：

做一個(gè)童稚的孩子， 和他們打成一片

教育者首先要學(xué)會(huì)做一個(gè)童稚的孩子，沒有高高在上、自以為是，只是一個(gè)純粹的孩子。如此才能走進(jìn)孩子，和他們打成一片。此時(shí)，我想我是孩子的崇拜者，做他們的鉆石粉，讓孩子自信靈動(dòng)、有血肉地呈現(xiàn)。

當(dāng)一個(gè)個(gè)小不點(diǎn)兒雙手叉著腰站在我面前吟誦古詩時(shí)，我就專注地看著他，認(rèn)真地聽，激動(dòng)地為他鼓掌：“哇哦，我喜歡你背誦古詩，你好帥氣呀！”你會(huì)看到他眼睛里閃動(dòng)著光——那是自我相信，那是愿意相信你，將你當(dāng)成“內(nèi)伙子”的熱情。

多年前教過的一個(gè)男孩兒因?yàn)槟樕祥L(zhǎng)了不少痘痘，有些靦腆，他不太愿意和同學(xué)們?cè)谝黄?，下了課也總是靜靜坐在座位上翻看圖書。一個(gè)課間我坐到他身旁，趴在旁邊的課桌上靜靜看書。好半天，他轉(zhuǎn)過頭來一臉疑惑地看著我：“唐老師，你也喜歡看百科知識(shí)全書？”“嗯……以前不是很喜歡，但是我看你每天都看，所以今天過來和你一起看，是不是很有意思？”“當(dāng)然，你看這個(gè)食人花，你知道嗎，這是世界上最大的花……”小家伙開始滔滔不絕，我就那樣趴在桌上仰望著他靜靜地聽，看他因?yàn)檎f話太過激動(dòng)而興奮的小臉，靜靜地等待著越來越多的同學(xué)圍上來。哈哈，當(dāng)上課鈴響時(shí)，我不無遺憾地對(duì)他說：“原來你是我們班的萬事通，你居然知道這么多我從來都沒有發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，你下課接著講給我聽，好嗎？”小家伙微微紅著臉使勁點(diǎn)頭。后來這個(gè)可愛的孩子在班上舉辦了很多場(chǎng)百科知識(shí)小講座，用他的實(shí)力獲得了“小博士”稱號(hào)。

多年后，當(dāng)年那個(gè)靦腆的男生早就變成了落落大方的帥小伙，聽他父母說他初高中成了班上最健談的孩子，組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，我就是孩子的崇拜者、鉆石粉，當(dāng)我蹲下身時(shí)孩子就變得挺拔高大了。

蹲下身像個(gè)孩子一樣崇拜他們，讓他們從你溫暖的眼、真誠(chéng)的行為中得到自信，讓他們因?yàn)槟愕目隙ㄗ兊脙?nèi)心踏實(shí)、靈動(dòng)自信，有血肉去成長(zhǎng)，有力量去面對(duì)世界。

做一個(gè)慈愛的母親， 給他們依靠滿足

一個(gè)合格的教育者還應(yīng)該是慈愛的父母親，懂得生命的來之不易、奇特多彩，用完全開放的心態(tài)去接受孩子，站在他們身后成為最可以相信依靠的后盾，讓他們得到愛的滿足。我想，我是孩子的同行者，做他們的引路人，讓孩子自律自由，自然地呈現(xiàn)。

老師在孩子心中，尤其是小學(xué)生，就如同神的存在。他們把你當(dāng)成最為親近和崇拜的人，老師應(yīng)該是孩子的同行者、守護(hù)者、引路人，陪伴他們?nèi)ソ?jīng)歷這一路上的挫折艱辛，享受一路上的成功甜蜜。

為師者不能因?yàn)楹⒆觽兊某绨荻吒咴谏?，隨意“塑造”和“雕琢”孩子，相反要去釋放孩子的天性，讓他們恣意地成長(zhǎng)，呈現(xiàn)成長(zhǎng)之美、生命之美。老師在此過程中智慧引導(dǎo)他們形成自律，將成長(zhǎng)的體驗(yàn)沉淀為生命的底色，則為“大美”。

男男是一個(gè)長(zhǎng)著大大黑黑眼睛的小女孩，從上一年級(jí)的第一天，每到下課鈴聲響便“哇”的一聲哭開了，至于哭的原因，無論怎樣詢問她都不吱一聲。是對(duì)陌生環(huán)境的恐懼，是對(duì)新生活的不適應(yīng)……此刻的她需要的或許不是安慰，只是對(duì)情緒的接納。于是我就張開雙臂將她攬進(jìn)懷里，輕輕拍著她的后背，直到上課鈴響。每一個(gè)課間，無論在干什么，我都會(huì)第一時(shí)間趕到教室去擁抱男男。整整四周過去，國(guó)慶之后的第一個(gè)課間，下課鈴聲響了，男男沒有再哭，而是撲進(jìn)我的懷抱紅著臉小聲對(duì)我說：“唐媽媽，我喜歡你?！?/p>

睿是一個(gè)有些口吃的男孩兒。睿第一次在課堂的發(fā)言引來了小朋友的哄笑聲。睿對(duì)此十分惱怒。那一天在《家校練習(xí)冊(cè)》上工整地寫下：睿睿，今天發(fā)言的聲音好洪亮呀。我明天還會(huì)請(qǐng)你發(fā)言喲！此后的每一天我都請(qǐng)睿發(fā)言，每一天我都在睿的本子上寫上那句話。漸漸的，課堂上的哄笑聲越來越少了，睿的課堂發(fā)言越來越洪亮了。睿還漸漸成了一只小書蟲，他說要看更多書才能有更精彩的發(fā)言。

四年級(jí)下期我請(qǐng)產(chǎn)假離開了學(xué)校，那段日子“書蟲?！泵恐芡业泥]箱里發(fā)一章自創(chuàng)的小說，他說這是他對(duì)唐媽的承諾，他一定會(huì)做到。

和孩子們建立一種自由而平等的師生關(guān)系，讓孩子們時(shí)刻都知道老師會(huì)無限度地接受我，無論做得好與不好，他都在我的身后，欣賞我的美好，幫助我走出陰霾，這就是同孩子一起成長(zhǎng)的同行者和引路人。

做一個(gè)專業(yè)的老師， 為他們成長(zhǎng)導(dǎo)航

做童稚的孩子，讓我們擁有兒童的眼光；做孩子的母親，讓孩子尋找到有溫度的后盾。而孩子的成長(zhǎng)更需要一個(gè)專業(yè)的老師。只有熟悉兒童成長(zhǎng)規(guī)律，熟練運(yùn)用教育理論去做探究，才能為孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)航，讓孩子享受童年，獲得成長(zhǎng)。于是——我是孩子的后援者，做他們的支持者，讓孩子個(gè)性生動(dòng)、有靈魂地呈現(xiàn)。

在我看來，教育不是為了培養(yǎng)完美的人的過程，而是帶著孩子從認(rèn)知自我到認(rèn)識(shí)同伴，進(jìn)而嘗試著走進(jìn)生活的一場(chǎng)由內(nèi)而外的自我探索的生命體驗(yàn)。于是作為教育者的責(zé)任無非就是：

一、促進(jìn)兒童發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、成長(zhǎng)自我。

讓兒童發(fā)現(xiàn)自我的光芒和能量，通過做和行、思考和實(shí)踐形成“自我相信”。作為一個(gè)專業(yè)的老師就應(yīng)該為孩子搭建各種平臺(tái)，讓他們站在“課堂上”“教室里”“人群中”大膽展示自己。一次發(fā)言，一次朗誦，一次討論，一次故事講述，一次活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，一次自己習(xí)作的朗讀，一次畫作的說明，一份手工的展示……無數(shù)個(gè)一次便成為了一步步突破自己的利器。

晨剛?cè)雽W(xué)時(shí)十分膽小，總覺得自己不如同學(xué)。后來晨為了完成我交給她的“領(lǐng)讀”任務(wù)開始在家里反復(fù)練習(xí)朗讀；為了代表小組來參加全班的故事講述大賽而努力打磨；為了美術(shù)課上的手工展示而主動(dòng)請(qǐng)教如何進(jìn)行解說……如今的晨已經(jīng)成了學(xué)校的大隊(duì)委，不久便以“優(yōu)秀少先隊(duì)員代表”的身份去參加少代會(huì)啦。

專業(yè)的老師不僅會(huì)在日常教育教學(xué)生活中為孩子搭建大大小小的平臺(tái)，更能站在每個(gè)孩子身后與他們慶賀每一次成功，回看每一次失敗。當(dāng)孩子因?yàn)槭《鴼怵H時(shí)抱緊他，告訴他勝敗乃兵家常事，和他回顧事件，找到更完美的前行方案，再陪著他去嘗試經(jīng)歷。而這一路走來，我們的孩子自然能夠獲得更好的成長(zhǎng)。

二、促進(jìn)兒童發(fā)現(xiàn)同伴、欣賞同伴、嘗試合作。

兒童即是成長(zhǎng)中的成人，認(rèn)識(shí)了自我，接下來應(yīng)該學(xué)會(huì)與人相處，即是與同伴相處。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊同自己一樣閃亮的伙伴，在相處中學(xué)會(huì)相互約束形成規(guī)則，找到共同點(diǎn)形成合力，一群人共同成長(zhǎng)的過程便更加有趣而充滿意義。

專業(yè)的老師會(huì)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，包容同伴的不足。同學(xué)發(fā)言時(shí)，我認(rèn)真傾聽，原來他很有思想；同學(xué)展示，我認(rèn)真觀看，他的很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)；同學(xué)言行的背后閃動(dòng)著很多可貴的思想……

有意識(shí)地為孩子們尋找伙伴，以“規(guī)定小組”和“自選小組”兩種形式開展小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子在小組內(nèi)討論，學(xué)會(huì)分工，嘗試合作。

開展各種各樣的課程，讓每個(gè)孩子的特長(zhǎng)有機(jī)會(huì)得到展示，看到“山外有山，人外有人”，開設(shè)覆蓋面廣的各種班級(jí)社團(tuán)，讓孩子們互相吸引，形成有凝聚力的各個(gè)小團(tuán)隊(duì)，讓他們彼此激發(fā)照亮，充分享受同伴一起野蠻生長(zhǎng)的快樂。

在我的班級(jí)課程里，有按照學(xué)號(hào)組隊(duì)的“古詩講授小組”，他們接受老師的指定任務(wù)，討論計(jì)劃分工合作，共同備課、尋找資料、排練、承擔(dān)講座，一起閃亮登場(chǎng)。我們也有自由組隊(duì)的“科技愛好者聯(lián)盟”“美食小達(dá)人”“歷史考察隊(duì)”……他們互相吸引，共同選擇話題，一起鉆研讀書、設(shè)計(jì)課程，最后帶來他們的展示。在這些課程中，兒童一起發(fā)現(xiàn)、欣賞、向前，獲得的不僅是共同感興趣的知識(shí)，更有向外的交往與交流。這是孩子們從自己出發(fā)，走向他人的快樂之旅。

三、促進(jìn)兒童發(fā)現(xiàn)世界、敬畏世界、熱愛世界。

教育最終是讓孩子實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，走進(jìn)社會(huì)和世界，發(fā)現(xiàn)自己與他人、與社會(huì)乃至與世界的關(guān)系。啟蒙孩子的世界觀，讓他們有世界的眼光，這應(yīng)該是專業(yè)的老師應(yīng)該去做的。

打破學(xué)科的界限，讓孩子不僅在教室里學(xué)習(xí)書本學(xué)科知識(shí)，也去看歷史、看時(shí)勢(shì)、看未來；讓孩子不僅在校園里參加各種活動(dòng)，也去感受四季流轉(zhuǎn)、留心草木生長(zhǎng)、觀察風(fēng)霜雨雪；讓孩子不僅走進(jìn)社會(huì)切身體驗(yàn)生活的小場(chǎng)景，也去張眼看天、閉眼想象人類探索中的未知世界。

從孩子出發(fā)，我們開設(shè)“小眼睛看大世界”時(shí)勢(shì)講述、“我們眼中的明清”專題小講堂、“霍金與宇宙”的分享會(huì)……我們從一堂習(xí)作課出發(fā)創(chuàng)編系列“外太空”故事集，從一次主題班會(huì)課展開“我眼中的世界”系列社會(huì)調(diào)查活動(dòng)……專業(yè)的老師善于抓住孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷的每個(gè)點(diǎn)滴去拓展孩子成長(zhǎng)的維度，激發(fā)孩子去探尋世界、探知無窮盡的未知。

當(dāng)我將自己定義為一個(gè)永遠(yuǎn)的孩子時(shí)，我便發(fā)現(xiàn)了教育王國(guó)的無窮樂趣與幸福，那是無數(shù)鮮活的生命與你相通的快樂，是你與他們經(jīng)歷一輪輪成長(zhǎng)的幸福，更是你與他們共同探知欣賞彼此，共同期待明天、向往未來的熱烈與激動(dòng)。

每一個(gè)熱愛教育、熱愛孩子的老師心中都有一個(gè)理想的教育王國(guó)，那是一個(gè)可以和孩子一起瘋狂歌舞的“世外桃源”。

愿所有的老師都能在我們的教育理想里攜帶著純真與愛，同孩子一起成長(zhǎng)，做永遠(yuǎn)的孩子，葆純粹的童心。