學(xué)會(huì)“打扮素材”的好本領(lǐng)

揚(yáng)揚(yáng)

傳說(shuō)，古時(shí)候，有位左眼瞎、右腿瘸、性情暴躁的老國(guó)王。他命令三位畫家各給他畫一張肖像，如果畫得讓他滿意，就重賞;不滿意，就要重罰。

第一位畫家筆下的國(guó)王端坐在寶座上，瞎眼、瘸腿逼真可見(jiàn)。國(guó)王看后，大叫：“這不是在侮辱我嗎？”他下令將這位畫家打入牢房。

第二位畫家筆下的國(guó)王年輕英俊，兩腿健壯，雙目有神，氣宇軒昂。國(guó)王一看，勃然大怒：“完全是睜著眼瞎畫！拉下去！”

第三位畫家沒(méi)有急著下筆，而是先向國(guó)王的侍從打聽，了解到國(guó)王愛(ài)好打獵。然后，他就畫了這樣一幅畫：畫面上，國(guó)王右腿屈跪，左眼緊閉，舉槍瞄準(zhǔn)獵物，蓄勢(shì)待發(fā)。這幅畫，不但畫出了國(guó)王真實(shí)的外貌，還恰到好處地掩蓋了他的生理缺陷，得到了國(guó)王的高度贊揚(yáng)和重重賞賜。

這位老國(guó)王對(duì)待畫家的態(tài)度并不妥當(dāng)，但他欣賞和評(píng)價(jià)繪畫的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們寫作選材卻有著很好的啟示：絕不能像第一位畫家，有如錄像機(jī)一樣，將生活經(jīng)歷和寫作素材不加取舍和改造地進(jìn)行“實(shí)錄實(shí)放”，這會(huì)讓作文顯得呆板而乏味;更不能像第二位畫家一樣胡編亂造，這樣的作文會(huì)令人反感;應(yīng)該像第三位畫家一樣，首先對(duì)零碎、繁雜的生活素材進(jìn)行取舍和提煉，經(jīng)過(guò)重新整合后再寫到作文里，從而保證素材的真實(shí)性和典型性。

有些同學(xué)總是分不清什么是“素材”，無(wú)論大事小事，只要是跟作文沾點(diǎn)兒邊的事，就一網(wǎng)打盡，全都收進(jìn)作文里。其實(shí)，這些僅僅是對(duì)“看見(jiàn)的現(xiàn)象”的記錄而已，是沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有中心的素材，還不能寫到作文里。那應(yīng)該怎樣將這種簡(jiǎn)單、粗糙的素材“打扮”成能為作文增光添彩的優(yōu)質(zhì)素材呢？下面，“紅紅”教你四招“打扮素材”的好本領(lǐng)。

第一招：給素材使“化功大法”

所謂“化功大法”，就是要把一個(gè)很籠統(tǒng)的大素材分解成若干個(gè)連貫的步驟，使大素材展現(xiàn)出一個(gè)“過(guò)程”。生活中觀察到的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，是最原始的印象，同學(xué)們要對(duì)它們進(jìn)行再觀察、再考慮、再補(bǔ)充和再完善，使這些原始的材料生動(dòng)、具體起來(lái)，在內(nèi)容上清晰、豐富起來(lái)。

打扮前：“茶博士”李老師最喜歡喝茶，有時(shí)候課講到中途也會(huì)停下來(lái)，咕嚕咕嚕地喝上幾口。

打扮后：李老師停止了講課，目光一瞟，伸過(guò)右手湊近杯子，然后輕松地拿起杯子，擰開杯蓋，把杯子舉到嘴邊，嘬起嘴唇，輕輕歪斜杯身，讓水滋潤(rùn)了一下嘴唇，大概是在試探杯子中的水燙不燙吧。然后，就大口大口地狂喝起來(lái)，只聽到咕嘟咕嘟的聲音，他的喉結(jié)也上下不停地抽動(dòng)著。眨眼工夫，一杯水就見(jiàn)底了。他咂巴咂巴著嘴唇，好像還很渴呢。

這一段描寫，把李老師喜歡喝茶這一素材，分解成“拿起杯子——試探溫度——大口猛喝——咂巴嘴唇”這樣一系列連貫的小動(dòng)作，是不是把“大素材”寫成“小素材”了？有的同學(xué)經(jīng)常抱怨自己的作文寫不具體，那么，在寫動(dòng)作的時(shí)候，把大素材分解成小素材就是一個(gè)可以使用的方法。

第二招：給素材“涂脂抹粉”

當(dāng)一個(gè)人隨隨便便、不修邊幅時(shí)，他的魅力可能會(huì)大打折扣。同樣，不加修飾的素材也會(huì)黯然失色。在素材中加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，細(xì)致地表現(xiàn)出動(dòng)作的幅度、速度、力度等，人物形象就會(huì)更具活力，就能更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性與思想。這就叫“涂脂抹粉”。

打扮前：張小虎最擅長(zhǎng)爬桿，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上第一個(gè)觸摸登頂，爬得比猴子還快。

打扮后：來(lái)到爬桿的場(chǎng)地，張小虎一只手搖了搖爬桿，一只手搭在額前，抬頭仰望一下桿頂。他朝手上吐了口口水，搓了搓，兩腳微微張開，身體慢慢往下蹲。忽然，張小虎猛地往上一躥，兩只手一上一下緊緊地握著爬桿，兩腿交叉，用腳背死死地“咬”住爬桿。緊接著，張小虎輪流交換著雙手，每換一次，都靠著手臂的力量把他的身子往上挪動(dòng)，雙腿也不閑著，一松一緊地配合……在我們的歡呼聲中，張小虎已經(jīng)觸摸到了桿頂?shù)臋M梁，朝我們頻頻揮手呢。

上面的片段中，先是運(yùn)用“化功大法”把張小虎爬桿的動(dòng)作進(jìn)行了分解，然后給素材“涂脂抹粉”，文章就顯得活靈活現(xiàn)，給人身臨其境的感覺(jué)了。聰明的你，準(zhǔn)備好了嗎？給你的素材片段也進(jìn)行“涂脂抹粉”吧。記住，不能太多，妝化得過(guò)重也難看呢。你說(shuō)，是不是？

第三招：給素材“配上聲音”

在素材描寫中，如果僅僅是動(dòng)作描寫，也是很單調(diào)的，在動(dòng)作中載入聲音，就會(huì)讓你筆下的動(dòng)作活靈活現(xiàn)。這里說(shuō)的“配上聲音”可以有兩種聲音，一是配上人物的語(yǔ)言描寫，二是配上適當(dāng)?shù)南舐曉~。

打扮前：張小虎最擅長(zhǎng)爬桿，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上第一個(gè)觸摸登頂，爬得比猴子還快。

打扮后：張小虎最擅長(zhǎng)爬桿，你看他，輪流交換著雙手，每換一次，都靠著手臂的力量把他的身子往上挪動(dòng)，嘴里發(fā)出“嗨嗨”的聲音。他的雙腿也不閑著，一松一緊地配合，發(fā)出了嘶嘶的摩擦聲。在我們的歡呼聲中，張小虎很快觸摸到了桿頂?shù)臋M梁，他朝我們頻頻揮手：“我上來(lái)啦——我贏啦——”

這一段動(dòng)作描寫中，因?yàn)橛辛巳宋镎Z(yǔ)言和象聲詞的插入，比上一段“無(wú)聲的世界”好多啦。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也經(jīng)?？吹筋愃魄榫埃?jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作，經(jīng)過(guò)“化功大法”和“涂脂抹粉”，再“配上聲音”，就變成了近200字的小片段，厲害吧？

因此，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，要克服“偷懶”心理，勤快一些，這樣，那些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，看似不可能寫進(jìn)作文的“一般內(nèi)容”，都可以成為你的素材。

第四招：給素材“融入心理”

當(dāng)素材成為形象生動(dòng)、有條理性的書面語(yǔ)言后，別忘了添上自己的感情，注入自己的思想，讓所寫的素材更加“有血有肉”。同樣，來(lái)看一個(gè)例子。

本以為我會(huì)大腦空白地等著卷子傳到我手上，但是，看到老師抱著卷子走上講臺(tái)的時(shí)候，我就有了一種嗓子里有異物的焦灼感?？粗雷由系男『邳c(diǎn)，腦子里迅速地轉(zhuǎn)著這兩天臨時(shí)抱佛腳的復(fù)習(xí)內(nèi)容。老師在清點(diǎn)卷子，我下意識(shí)地看看周遭的同學(xué)，大家表情各異，卻都有緊張的神色，看得我渾身的肌肉都繃得緊緊的。我把鉛筆袋拉開，檢查著自己的文具是否齊全，心里卻想著：桌子里那本語(yǔ)文書不會(huì)讓老師誤認(rèn)為我在作弊吧。?！荚囬_始了。

這是作文《考試》中的一個(gè)片段，小作者將考試前緊張的心情寫得栩栩如生。從老師走到教室——老師清點(diǎn)卷子——“我”檢查文具，這一系列過(guò)程中，我們一眼看出了小作者內(nèi)心的焦灼，非常生動(dòng)形象。能讓讀者身臨其境，這樣的片段描寫，就比沒(méi)有心理活動(dòng)的強(qiáng)多啦。怎么樣？作文頓時(shí)變得“高級(jí)”起來(lái)了吧？這種“打扮素材”的方法，也叫作“素材加工法”，是從生活素材到優(yōu)質(zhì)素材的必經(jīng)步驟，“紅粉”們一定要掌握好這個(gè)本領(lǐng)哦！