高校年輕教師要有“工匠精神”

馮丹丹 趙麗君

摘要：高校年輕教師作為培養(yǎng)社會主義有用人才的后備力量，需要大力弘揚工匠精神。要常懷一顆“匠心”，精通一門“匠藝”，打造一批“匠品”，為成為“工匠型名師”而不懈追求，為培養(yǎng)“工匠型人才”而努力奮斗！

關(guān)鍵詞：高校教師；工匠精神；匠心；匠藝；匠品

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）31-0009-02

“匠”代表著專注，代表著吃苦耐勞，代表著精益求精。工匠精神，指的是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精，追求完美的一種精神理念，是工匠的良心體現(xiàn)。新時代的工匠精神是職業(yè)精神范疇中的一種，是新時代從業(yè)人員對職業(yè)的態(tài)度和精神理念。工匠精神有重要的學(xué)習(xí)價值，發(fā)揚工匠精神不僅有利于高效率完成本職工作，也可提升工作人員的素養(yǎng)和能力。高校教師肩負著培養(yǎng)社會主義有用人才的重擔，更應(yīng)具備這種精益求精的工匠精神，在工作中以極致的態(tài)度注重細節(jié)、愛崗敬業(yè)、追求卓越。

一、要常懷一顆“匠心”

全國勞動模范胡雙錢說道：“你要安得下心、耐得住寂寞、守得住平凡，專心愛上自己的工作，我相信任何一個努力過的人，都能成為大國工匠。”這對我們保持什么樣的工作心態(tài)很有啟發(fā)意義。我們年輕高校教師有朝氣、有銳氣、有勁頭，但有時在工作上會心浮氣躁，尤其是處理具體特別是重復(fù)性事務(wù)時缺少耐心和定力。就拿高校輔導(dǎo)員一職來說，工作極為瑣碎，初步接觸時往往會犯一些細節(jié)性錯誤。煩瑣的學(xué)生工作尤其是各種表格的填入，對正確性要求極高，每一處用詞、數(shù)字錯誤，都會造成很大影響。這就要求我們杜絕心浮氣躁，應(yīng)沉下心來，認識到做好學(xué)生工作的重要性，為了學(xué)生，為了祖國未來的棟梁之材，盡善盡美做好學(xué)生工作。不論是用豐富的學(xué)識教育人，還是用先進的思想引領(lǐng)人，都應(yīng)將一顆匠心投入到工作中，懷有一種使命感和責任感。

常懷一顆“匠心”要求我們踏踏實實得工作。要有耐心，能夠吃苦耐勞，干一行愛一行，能夠堅守在自己的工作崗位上，用自己所學(xué)的知識、經(jīng)驗及閱歷來影響學(xué)生；要有愛心，以學(xué)生為主體，關(guān)愛每一位學(xué)生，做到愛無差等，以博大之愛包容、感化學(xué)生，給他們溫暖；要有責任心，恪盡職守做好自己該做的事，細致觀察了解每一位學(xué)生，完成教師的職責要求。大學(xué)階段是學(xué)生的一個重要轉(zhuǎn)折期，承載著學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的重任，對學(xué)生的性格養(yǎng)成、素質(zhì)的提升等都有很重要的影響。在實際工作中，教師應(yīng)把每一個學(xué)生當作自己的孩子，利用工作之余與學(xué)生談心，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，也盡力做好他們的指引者，盡量讓學(xué)生少走彎路；本著強烈的責任心與使命感，而不是放任不管、任其發(fā)展的工作心態(tài)，做好自己的本職工作。

高校年輕教師步入工作不久，心懷“匠心”，有著對自己工作的不容褻瀆的敬畏感，在工作中不僅不會感到枯燥及無聊，也不會覺得時間過得很慢，輕車熟路后便會覺得一切都很自然。高校教師工作的對象是一個個思想活躍的學(xué)生，而老師是否熱愛與忠于自己的職業(yè)等一些對待工作的態(tài)度，會對學(xué)生今后的職業(yè)觀產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，高校教師應(yīng)懷有一顆“匠心”，忘我地堅守在工作崗位上，以最佳的精神狀態(tài)投入工作，將自己的潛能發(fā)揮到極致。擁有了一顆“匠心”就是擁有了一種情懷，不為世俗物質(zhì)所累，在一定的精神指導(dǎo)下進行工作，不僅在教育事業(yè)上有所進步，也在認識上不斷升華，在能力、素養(yǎng)上不斷提升，并在對工作的默默堅持和付出中成就璀璨未來。

二、要精通一門“匠藝”

“工匠是有工藝專長的匠人”[1]，各行各業(yè)的工作人員都應(yīng)有一門得心應(yīng)手的匠藝，這樣才能將工作做到極致。優(yōu)秀的青年人才應(yīng)在工作中反復(fù)思考與琢磨，將自己的工作技術(shù)做到更高、更好，“反復(fù)思考和琢磨”也是年輕高校教師成長成才、練就一身“匠藝”的根本途徑，換言之，就是要加強學(xué)習(xí)、深入研究。比如說，剛參加工作的輔導(dǎo)員老師，要讀與本職工作相關(guān)的書籍、資料，并認識到新崗位較強的知識性、政治性。工作幾個月后，接觸到具體業(yè)務(wù)時，更是有“書到用時方恨少”的感觸。既然選擇了這項工作，就應(yīng)該干一行、愛一行、精一行。以工匠的敬業(yè)和專注，一門心思、心無旁騖，在具體工作中不斷積累、完善、提升，爭取盡早成為精通業(yè)務(wù)的行家里手。

工匠需要具備高水平、精湛的技能，高校教師也需如此?！敖乘嚒笨梢员焕斫鉃橐幻咝＝處煹目醇冶绢I(lǐng)，要想教書育人，首先自己得有扎實的專業(yè)功底。在傳授知識的基礎(chǔ)上，還要懂得指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做到“授人以漁”。高校教師要豐富自己的知識積累，開闊自己的學(xué)術(shù)眼界，豐富自己的文化底蘊。如果要培養(yǎng)出具有高知識水平、高修養(yǎng)的人才，那么教師必須是具備高知識水平、高尚道德修養(yǎng)的人；如果想用知識感化學(xué)生，那么教師必須是碩學(xué)通儒，能夠用學(xué)識鼓舞并推動學(xué)生進步的人；如果想給學(xué)生一杯水，首先教師自己得有一桶水；只有高校教師自身富有匠藝，才能培養(yǎng)具有匠藝的人才。

教師站在講臺上就是教書匠。怎樣把自己頭腦中的東西用巧妙、生動的語言表達出來，也是“匠藝”的一種?，F(xiàn)在社會對精品“匠師”的呼聲越來越高，相應(yīng)的就要求高校教師完善教學(xué)方法，有一定的授課技巧；而現(xiàn)在社會對創(chuàng)新型知識青年的渴求也越來越高，高校教師還需具備創(chuàng)新能力，這樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，精進專業(yè)技術(shù)，完善授課技巧，具備課堂創(chuàng)新能力，成為高校教師真正稱得上“匠師”的“匠藝”要求。只有精通此番“匠藝”，才能更好地打造適合學(xué)生的教育，提升學(xué)生的知識水平和能力。

三、要打造一批“匠品”

習(xí)近平總書記教導(dǎo)青年要立志做大事。年輕高校教師也要趁時間和精力充沛的時候，帶著集體榮譽感，多做出些成績。我們有幸進入教育行業(yè)，就應(yīng)抱著活出自己人生價值的目的。要做出精致的“匠品”，關(guān)鍵是要嘗試創(chuàng)造性地開展工作，對日常工作要多加思考，以高標準、嚴要求對待每一項工作。在教學(xué)工作中，在日常學(xué)生工作中，用自己所積累的知識及豐富的經(jīng)驗引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生。在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上引領(lǐng)他們，激勵其進步，推動其成長、成才。其實，工作及學(xué)習(xí)中很多靈感來自手頭上做的事情，因此高校教師要做一個有心人，發(fā)掘平時工作的亮點，日積月累，以扎實的知識和工作經(jīng)驗打造一批“匠品”。

高校教師“制作”的“產(chǎn)品”就是學(xué)生，在擔負著培養(yǎng)人才的使命和精通一門“匠藝”的同時，更要用自己的靈魂去感化一批靈魂，用自己的“匠心”打造一批“匠品”。優(yōu)秀的“匠品”是對自己辛勤教導(dǎo)的回報，是自己的工作成果，是對自己的肯定。對教師而言，最樂見的就是教導(dǎo)出優(yōu)秀的學(xué)生，能夠“桃李滿天下”。筆者對學(xué)生也常常講：優(yōu)秀是自己的，未來的某一天，你會感謝你的工作單位，因為你的單位為你提供了社會地位和家庭地位，但感謝單位的同時，也要感謝現(xiàn)在努力向上的自己，是你自己的優(yōu)秀才得以進入這家單位。以此激勵學(xué)生變得更優(yōu)秀。在日常工作中，我們年輕教師要用先進的理論武裝人，用先進的文化引導(dǎo)人，培養(yǎng)出一批為社會主義建設(shè)服務(wù)的“匠品”，以適應(yīng)當前大學(xué)生就業(yè)及發(fā)展的需求。

教育的效果并非立竿見影，欲速則不達，盲目求快有可能是拔苗助長，慢工才能出細活，才能成就精品。因此，我們需要慢慢感受學(xué)生的成長，需要時間見證今后學(xué)生為社會、為祖國所做的貢獻。這種慢藝術(shù)需要我們這些年輕的高校教師將匠之魂滲透到日常教育工作中，使工匠精神根植于大學(xué)生的思想及骨髓，引導(dǎo)大學(xué)生用自己扎實的專業(yè)功底、高尚的情操，以百折不撓的精神服務(wù)于祖國的各項建設(shè)。

四、結(jié)語

綜上所述，高校教師應(yīng)大力弘揚工匠精神，滿懷一顆“匠心”，用自己的“匠藝”，打造一批“匠品”。高校教師要保有職業(yè)道德，提升職業(yè)品質(zhì)，鍛煉職業(yè)能力，在提升自己的同時，也要傾力于人才的培養(yǎng)?！白⒅卦鰪妼W(xué)生實踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一，多為學(xué)生提供動手機會，提高解決實際問題的能力，助力提升中國產(chǎn)品的質(zhì)量”，高校教師更要把握“工匠精神”的基本內(nèi)涵和價值意義，在新時代弘揚和踐行這種精益求精、熱愛工作的“工匠精神”。心無旁騖，以目不窺園的專注、滴水穿石的執(zhí)著，懷著精益求精的理念，為成為“工匠型名師”而不懈追求，為培養(yǎng)“工匠型人才”而努力奮斗！[2]

參考文獻：

[1]吳敏文.工匠精神從哪來[N].中國青年報，2016-03-28（2）.

[2]李克強.李克強在北京召開高等教育改革創(chuàng)新座談會并作重要講話[R].2017-04-15.