基于新媒體的高校思政教育話語(yǔ)權(quán)重構(gòu)研究

孫磊

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展和迭代的過(guò)程中，新媒體形態(tài)的出現(xiàn)令思政教育活動(dòng)充滿了活力與生機(jī)。文中分析了新媒體視域下的高校思政教育策略，以期利用新媒體提高高校學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平，重構(gòu)高校思政教育話語(yǔ)權(quán)。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政教育；話語(yǔ)權(quán)重構(gòu)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）30-0038-02

一、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育遭遇的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

新媒體出現(xiàn)后，高校學(xué)生接觸外界文化的頻次無(wú)限增加，間接腐蝕了學(xué)生的思想，削弱了學(xué)生自主思考能力，增加了學(xué)生心理問(wèn)題。而類似現(xiàn)象均為高校思政教育話語(yǔ)權(quán)降低的消極表現(xiàn)，具體而言，存在以下多種教育問(wèn)題。

1.多元文化腐蝕學(xué)生思想。新媒體傳播的信息速度非常快，傳播的信息內(nèi)容不受限制，很容易將不良信息帶給學(xué)生，大學(xué)生的思想體系尚未成熟，一旦吸收了這些信息就會(huì)形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，影響學(xué)生的思想。新媒體上思想繁雜，大學(xué)生在使用新媒體時(shí)，很容易受到多種思想觀念的沖擊，從而對(duì)自己的思想觀念進(jìn)行懷疑，進(jìn)而否定自身，阻礙了思想的發(fā)展和進(jìn)步。新媒體傳播的范圍廣泛，學(xué)生在閱讀信息時(shí)，很可能將腐朽的思想、錯(cuò)誤的信息進(jìn)行傳遞，讓更多的學(xué)生的思想被帶偏。

2.削弱學(xué)生自主思考能力。在新媒體的背景下，學(xué)生查閱資料、信息都是非常方便的，但是削弱了學(xué)生的自主思考、科研能力，學(xué)生遇見(jiàn)問(wèn)題就要去查詢，久而久之，學(xué)生的思維會(huì)越來(lái)越呆板，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生在查閱資料時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地接受媒體的思想，讓自己的思想受到了壓制，不利于學(xué)生思想水平的提高。學(xué)生對(duì)于新媒體的依賴程度愈來(lái)愈深，在完成教師布置的任務(wù)時(shí)，很可能就直接去網(wǎng)上搜索答案，自己沒(méi)有進(jìn)行研究，沒(méi)有真正地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

3.增加大學(xué)生的心理問(wèn)題。由于新媒體的虛擬性和開(kāi)放性，在使用新媒體進(jìn)行交流時(shí)，雙方不用提供過(guò)多的實(shí)際信息，這種虛擬式的交流，無(wú)法對(duì)發(fā)言者進(jìn)行實(shí)際的約束，學(xué)生在使用新媒體時(shí)，往往會(huì)根據(jù)這個(gè)特性，胡亂發(fā)言，吸引別人眼球，博得關(guān)注，學(xué)生的虛榮心會(huì)逐漸增加，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中做出一些錯(cuò)事，甚至走上違法犯罪的道路。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉迷于虛擬交流，實(shí)際的人際交往能力會(huì)逐漸喪失，交不到朋友的他們只能再去網(wǎng)上虛擬交友，形成了一個(gè)惡性循環(huán)，讓學(xué)生難以擺脫。

二、新媒體環(huán)境下高校思政教育話語(yǔ)權(quán)削弱的關(guān)鍵因素

1.對(duì)新媒體平臺(tái)重視度不足。在當(dāng)前的高校思想政治教育中，教師對(duì)自媒體平臺(tái)的重視不足，看不到自媒體平臺(tái)對(duì)于高校思想政治教育的促進(jìn)作用，這是讓高校思想政治教育效果不明顯的重要原因。教師在信息化的時(shí)代背景下，沒(méi)有找出新型的思政教育工具，這也是影響高校思想政治教育質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因。教師在教學(xué)中沒(méi)有將高校分配的教學(xué)資源合理運(yùn)用，浪費(fèi)了教育資源，另外也沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的思政學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)教師對(duì)于新媒體平臺(tái)的使用方法不熟，沒(méi)有將新媒體平臺(tái)真正地運(yùn)用。

2.傳統(tǒng)教學(xué)觀念消極影響。教師由于長(zhǎng)時(shí)間的思政教育工作，已經(jīng)形成難以更改的陳舊教學(xué)觀念，不能適應(yīng)當(dāng)前高校思想政治教育。教師在思政教育課程中，過(guò)分依賴教材，將教材中的抽象知識(shí)利用學(xué)術(shù)性的語(yǔ)言進(jìn)行講述，干燥、刻板的講述吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師錯(cuò)誤地認(rèn)為自己才是思政教育的主體，在思政教育工作中只顧著傳授思想政治知識(shí)，沒(méi)有顧及學(xué)生的接受能力和理解程度，在課堂中快速講解，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是沒(méi)有得到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的思想水平也沒(méi)有得到有效的提升。

3.教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法失衡。教師衡量思政教育成果的最主要方式就是考試，利用考試分?jǐn)?shù)來(lái)了解學(xué)生的思政水平，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)。在這種失衡的教學(xué)考核評(píng)價(jià)下，學(xué)生為考取更高的成績(jī)而對(duì)教材開(kāi)始死記硬背，沒(méi)有將思政知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中，思政能力并沒(méi)有得到明顯的提高，同時(shí)教師僅依據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力，差生也沒(méi)有得到該有的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)思政課程的信心受到嚴(yán)重打擊，師生距離也變得更加遠(yuǎn)。

三、新媒體視域下高校思政教育話語(yǔ)權(quán)重構(gòu)策略

1.建立新媒體思政學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師應(yīng)建立新媒體思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，每天將教材的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單易懂的文字或是語(yǔ)音推送給學(xué)生，讓學(xué)生不用看書(shū)即可學(xué)習(xí)思政知識(shí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)新式的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的日常行為習(xí)慣，吸引了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)思政知識(shí)。教師還可以在上面與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生感興趣的思政知識(shí)和教學(xué)方式是什么，不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程，提高自己的思政教育水平。教師要合理利用學(xué)校分配的教學(xué)資源，用自媒體平臺(tái)將教學(xué)資源加以呈現(xiàn)，提高教學(xué)資源的利用率，教師在這些操作中也鍛煉了新媒體平臺(tái)的使用能力。

2.擴(kuò)增新媒體思政活動(dòng)平臺(tái)。教師不僅要教給學(xué)生思政知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生利用思政知識(shí)。教師要建立新媒體思政活動(dòng)平臺(tái)，在平臺(tái)上開(kāi)展多種多樣的思政活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，學(xué)生在討論中各自表達(dá)自己對(duì)事件的看法，能充分利用到學(xué)過(guò)的思政知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的思想觀念、價(jià)值取向，讓學(xué)生的思想跟隨社會(huì)潮流而發(fā)展。教師還可以在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自由組合完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升，合作意識(shí)得以建立，同學(xué)之間還能互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在思政活動(dòng)中將思政知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的思想水平。

3.架構(gòu)新媒體考核評(píng)價(jià)平臺(tái)。教師要建立自媒體考核評(píng)價(jià)平臺(tái)，摒棄傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式。在平臺(tái)上教師可以利用知識(shí)結(jié)合時(shí)代特征靈活地出題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行答題，學(xué)生完成后，教師可以給學(xué)生發(fā)送有關(guān)答案的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自己批卷、改卷，最后教師根據(jù)學(xué)生自己改過(guò)的試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于試卷更正得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并將試卷在平臺(tái)上加以展示，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣；對(duì)于試卷更改不好的同學(xué)要指出其錯(cuò)誤的地方，同時(shí)對(duì)其發(fā)送激勵(lì)的話語(yǔ)或圖片，給予學(xué)生信心。在這個(gè)新型的考核平臺(tái)上，學(xué)生能夠感受到老師對(duì)其的重視，拉近了師生之間的距離。

4.傳播正確思想觀念，抑制學(xué)生錯(cuò)誤行為。新媒體技術(shù)在逐漸地發(fā)展和進(jìn)步，教師要利用新媒體平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)思想政治教育工作更好更快地實(shí)施。教師要放下身份，和學(xué)生平等對(duì)話，了解學(xué)生的具體情況，從而制定出有針對(duì)性的思想政治教育方式，讓每一位學(xué)生都能得到個(gè)性化的教育方式。教師在新媒體平臺(tái)上可以發(fā)布社會(huì)熱點(diǎn)話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)討論讓學(xué)生知道現(xiàn)代的思想主流觀念是什么，讓學(xué)生的思想觀念與時(shí)俱新。教師還可以向?qū)W生推送時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，提高自身的思想道德水平。教師還要注意查看學(xué)生在新媒體平臺(tái)上都關(guān)注了哪些人，密切注視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在傳播錯(cuò)誤的思想信息，要詢問(wèn)其傳播的原因，同時(shí)對(duì)信息的來(lái)源進(jìn)行追查，爭(zhēng)取在源頭將信息進(jìn)行銷毀，讓學(xué)生有一個(gè)良好的新媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體技術(shù)雖然對(duì)高校學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，但總體而言，思政教育話語(yǔ)權(quán)削弱的表現(xiàn)，并非新媒體技術(shù)的問(wèn)題，而在于高校思政教師對(duì)于新媒體平臺(tái)重視度不足，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的故步自封，以及教學(xué)考評(píng)機(jī)制并未與時(shí)俱進(jìn)。需要進(jìn)一步建立新媒體思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，擴(kuò)增新媒體思政活動(dòng)平臺(tái)，架構(gòu)新媒體考核評(píng)價(jià)平臺(tái)。進(jìn)而傳播正確思想觀念，抑制學(xué)生錯(cuò)誤行為。真正發(fā)揮出新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，重構(gòu)高校思政教育的話語(yǔ)權(quán)，贏得高校學(xué)生對(duì)于思政教育權(quán)威性的認(rèn)可。

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