興趣教學(xué)在課堂中的運(yùn)用

盧建彩

眾所周知，寫作對(duì)人的影響不容忽視。小學(xué)生正處于性格形成階段，但是現(xiàn)在我們傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式稍顯死板，使得小學(xué)生的作文缺乏思考和創(chuàng)造性，寫作失去了應(yīng)有的意義。教師在小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中，應(yīng)選擇能夠提高學(xué)生寫作興趣的、適合學(xué)生水平的例文，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。本文探討如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)于語文習(xí)作的興趣和創(chuàng)造性。

在小學(xué)教學(xué)中，作文在小學(xué)語文教學(xué)占有非常大的比重。當(dāng)然，寫作教學(xué)也算得上是其中比較困難的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，如果課堂氣氛不活潑，學(xué)生將失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生的寫作水平和教學(xué)效果。

一、努力創(chuàng)造有趣的寫作環(huán)境

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，為了提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造有趣的寫作環(huán)境。小學(xué)語文寫作不同于初中語文寫作，初中的寫作練習(xí)題目都是由近階段的教學(xué)內(nèi)容所決定的，而小學(xué)語文課本上，每一單元都有特定主題的單元寫作練習(xí)。因此，教師在努力創(chuàng)造寫作環(huán)境時(shí)，可以先從教材內(nèi)容入手。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)條件。創(chuàng)造有趣的寫作環(huán)境的目的是提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力。因此，在努力創(chuàng)造有趣的寫作環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平和寫作能力，創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)模式，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。最后，教師應(yīng)調(diào)查了解學(xué)生的喜好，添加他們感興趣的情節(jié)。只有當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生喜歡時(shí)，才能提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，學(xué)生才愿意主動(dòng)進(jìn)行寫作練習(xí)。除此之外，教師還可以借助多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，活躍課堂的氣氛。

二、通過閱讀進(jìn)行興趣教學(xué)

通過閱讀也可以幫助學(xué)生提高自己的寫作水平，學(xué)生可以在閱讀中獲得知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀在生活和學(xué)習(xí)中不可或缺，閱讀的好處不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在生活中。在閱讀前，老師應(yīng)根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)水平和理解能力，選取合適的書籍，在課堂上，老師可以先向?qū)W生介紹作者和寫作背景。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，把自己放在學(xué)生的位置上考慮問題。教師可以在課上與學(xué)生一起閱讀這本書，在閱讀前把難理解的地方先給學(xué)生做一個(gè)粗略的解釋，讓孩子們可以閱讀完之后對(duì)作品進(jìn)行自己的評(píng)價(jià)，如果感興趣的話，還可以試著自己編寫后續(xù)，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣和寫作能力。

三、積累有趣的寫作素材

寫作來源于生活。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中積累有趣的寫作素材，并將其寫進(jìn)自己的作文中，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。小學(xué)生活動(dòng)的范圍相對(duì)來說還是較小，因此，老師可以讓學(xué)生積累身邊發(fā)生的大事小事，也可以是他們聽說的有趣的事情，甚至可以是他們?cè)陂喿x文章時(shí)看到的有趣事情，并及時(shí)把這些趣事記錄在自己的練習(xí)本上。在課堂教學(xué)前，教師可以根據(jù)本堂課的寫作教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇他們記錄的一兩件有趣的事情，作為他們的寫作素材，并且教師可以制定自己的課堂獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)被選為素材的記錄者，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作素材的收集興趣和積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。除此之外，教師也應(yīng)以身作則，與同學(xué)們一起收集積累有趣的寫作素材，為學(xué)生樹立榜樣，讓他們明白收集素材對(duì)于寫作的重要性，與老師共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

只有努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，才能提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣和寫作能力。對(duì)此，教師可以采用“同一活動(dòng)，多種擬題”的教學(xué)方法，比如圍繞旅游主題的作文，在寫作課剛開始時(shí)，教師可以先讓學(xué)生交流各自的旅游經(jīng)歷、旅游途中發(fā)生的有趣、難忘的事情和旅行的感受，然后讓學(xué)生踴躍發(fā)言，選取自己的角度來擬題作文，這就改變了以往傳統(tǒng)的“老師命題，學(xué)生寫作”的死板模式，提高了學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高了學(xué)生的寫作水平和能力。在寫作教學(xué)中，學(xué)生帶著寫作興趣和熱情入門，再努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，長(zhǎng)此以往，我們有理由相信學(xué)生的寫作水平一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。

五、組織作文演講與展覽

為了更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作興趣，教師還可以舉辦作文演講與展覽。先在班級(jí)內(nèi)部組織進(jìn)行作文演講，同學(xué)投票選出自己心目中的優(yōu)秀作文，然后在全校范圍內(nèi)組織作文展覽，讓所有師生都能看到優(yōu)秀的作品，最大限度地發(fā)揮展覽的效果。在挑選用于展覽的優(yōu)秀作文的過程中，在班級(jí)同學(xué)選出的優(yōu)秀作文中，由我們的語文老師推薦，然后把它們放在一起，再由每一位語文老師投票選出用于展覽的優(yōu)秀作文。這不僅保證了作文展覽的質(zhì)量，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感，更好地提高了學(xué)生的寫作熱情和興趣。為了順利組織一次優(yōu)秀作文展，教師在批改作文時(shí)應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)作文進(jìn)行及時(shí)批改，給學(xué)生真實(shí)有用的評(píng)價(jià)和修改建議。不能像一部分不負(fù)責(zé)的語文老師那樣，匆匆批改作文，評(píng)語也都千篇一律，這對(duì)提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣和寫作水平?jīng)]有任何幫助。另外，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生修改后的作文做出反饋，使學(xué)生努力在下一篇作文中不再犯類似的錯(cuò)誤。此外，老師還可以在舉辦優(yōu)秀作文展覽活動(dòng)之前通知學(xué)生，這樣學(xué)生就有了期望，也可以促使學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真寫作。與此同時(shí)，教師還可以對(duì)參展作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。此外，教師還可以在教室的墻上張貼他們班上學(xué)生的優(yōu)秀作文，定期更換，以確保每個(gè)學(xué)生的作文都有機(jī)會(huì)張貼展覽，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作水平，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

能否培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的決定性因素。小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)效果與學(xué)生的寫作興趣密切相關(guān)，教師應(yīng)根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況，制訂屬于本班學(xué)生的教學(xué)方案，在課前、課中及課后積極運(yùn)用興趣教學(xué)法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極積累寫作素材，在不知不覺中愛上寫作。

【作者單位：靖遠(yuǎn)縣高灣鎮(zhèn)三場(chǎng)中心小學(xué)? 甘肅】