以興趣為引導(dǎo)，以樂(lè)趣為開(kāi)端

林琳

英語(yǔ)由于其擁有獨(dú)特的文化背景，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是他們?cè)谌粘Ｉ钪须y以接觸并使用的語(yǔ)言。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只要求學(xué)生的聽(tīng)與寫(xiě)，而隨著課程改革的推進(jìn)，人們逐漸意識(shí)到學(xué)生們的口語(yǔ)能力的重要性并開(kāi)始在小學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力的教學(xué)力度逐漸加強(qiáng)，然而，英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)生們所接觸到的全新的語(yǔ)言課程，如何提高其課堂趣味性成了目前首要的問(wèn)題，本文就如何提高英語(yǔ)課堂的趣味性展開(kāi)探討。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師們對(duì)于學(xué)生的要求僅限于聽(tīng)寫(xiě)，然而隨著國(guó)家間的交流越來(lái)越頻繁，簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足如今的社會(huì)需求，因此，小學(xué)英語(yǔ)的教授首先要做的便是摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式，從多方面多角度發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照素質(zhì)教育的綱要來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。與此同時(shí)，小學(xué)生們有著極強(qiáng)好奇心的同時(shí)，也使得他們的注意力無(wú)法做到長(zhǎng)時(shí)間的集中，根據(jù)學(xué)生們的這一特點(diǎn)，小學(xué)課程的教授需要保證課堂的趣味性與高效性，也是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂的最基本要求，然而，現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)的大環(huán)境下，很多英語(yǔ)老師都不知道該如何采取有效措施來(lái)提升英語(yǔ)課堂的趣味性與教學(xué)效率，導(dǎo)致課程建設(shè)腳步停滯。筆者依據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了如何從課堂出發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化。

一、課堂氛圍的趣味化

小學(xué)英語(yǔ)的教授要實(shí)現(xiàn)趣味化，首先要做的便是要讓學(xué)生們能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與其快樂(lè)之處，要做到這一點(diǎn)，輕松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的，學(xué)生們?cè)谳p松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更能夠讓學(xué)生們體會(huì)到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言所擁有的魅力，并且在輕松無(wú)壓力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有極大提高。對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)而言，教學(xué)的環(huán)境有著極大的影響，活躍而又輕松的氛圍下學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力會(huì)有極大減輕，并且也會(huì)擁有更高的學(xué)習(xí)效率?；谶@點(diǎn)，教師在上課時(shí)首先就要擺出一種親和的姿態(tài)以增進(jìn)師生之間的感情，若是學(xué)生在課堂上答錯(cuò)問(wèn)題或者考試成績(jī)不佳，教師要做的也是耐心教導(dǎo)而非開(kāi)口訓(xùn)斥。

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂上，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的，有趣的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生們更加快速地融入課堂，例如在《Halloween》一課中，教師可以在課前利用多媒體給學(xué)生們放出ghost、pumpkin? lantern、mask、candy等圖片，并且通過(guò)動(dòng)畫(huà)片或者影視作品來(lái)介紹trick? or? treat、bobbing? for? apples等萬(wàn)圣節(jié)的特殊活動(dòng)。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的利用，學(xué)生們對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)擁有了更加直觀的印象，更好地認(rèn)識(shí)到了課文中的物品，同時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也在短時(shí)間內(nèi)被調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)動(dòng)力，也促進(jìn)了趣味化課堂的構(gòu)建。

二、教學(xué)方法的多元化

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，大多是依靠書(shū)本來(lái)進(jìn)行整個(gè)教學(xué)，雖然穩(wěn)定，但卻過(guò)于單調(diào)，學(xué)生們對(duì)于課堂的興趣日益消磨，導(dǎo)致整個(gè)英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力越來(lái)越小，課堂的教學(xué)進(jìn)度也越來(lái)越慢，甚至是停滯不前。因此，趣味性課堂的開(kāi)展需要多元化的教學(xué)方法來(lái)支撐，學(xué)生在創(chuàng)新性與趣味性并存的教學(xué)方法的教育下，能夠以更加靈活且輕松的姿態(tài)來(lái)面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在對(duì)多元化的教學(xué)方法進(jìn)行研究的同時(shí)，教師也需要對(duì)英語(yǔ)教材本身有透徹的理解與研究，在新與舊之間取得平衡，兩手抓的同時(shí)也做到兩手都進(jìn)步。

例如在《Buying? fruit》這一課中，教師可以在通過(guò)PPT等方式教會(huì)學(xué)生本單元的重點(diǎn)句型與單詞后設(shè)計(jì)一個(gè)模擬環(huán)境，讓學(xué)生自己扮演顧客與售貨員，運(yùn)用本單元所學(xué)的橘子來(lái)進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的購(gòu)物情境的模擬，還能使得學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，與此同時(shí)，整個(gè)課堂的趣味性也得到了相應(yīng)的提升，使整堂課富有生活性與趣味性。

三、適當(dāng)結(jié)合游戲

對(duì)于小學(xué)課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，死板的教學(xué)模式是大敵，而學(xué)生們?cè)趽碛谐渑娴木Φ耐瑫r(shí)也好玩愛(ài)動(dòng)，這是學(xué)生們的天性，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力所在，因此，教師可以適當(dāng)利用游戲來(lái)讓學(xué)生們能夠在課堂上放松自己的同時(shí)也在游戲中學(xué)習(xí)，將略顯枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生們所樂(lè)于接受的游戲，充分發(fā)揮游戲的輔助作用，真正做到寓教于樂(lè)，是現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所要思考的。

在實(shí)際教學(xué)中，教師也要保證整個(gè)游戲是圍繞著所學(xué)知識(shí)而展開(kāi)而不是漫無(wú)目的的，例如，在《Meet? my? family》這一刻的教學(xué)中，在課堂上可以設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似過(guò)家家的家庭角色扮演游戲，讓學(xué)生們?cè)诎缪莞鱾€(gè)家庭角色的同時(shí)，逐步體會(huì)到課文中的情感變化過(guò)程。

但是要注意的是，游戲并不是可以替代其他教學(xué)模式的，過(guò)度的游戲也會(huì)使得學(xué)生們的注意力無(wú)法集中在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，因此，教師必須把握好這個(gè)度，讓游戲成為吸引學(xué)生注意力的手段而不是放飛學(xué)生的樂(lè)園。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)有別于語(yǔ)文的課程，她并不是我們的母語(yǔ)，在生活中也很少有大量應(yīng)用的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要學(xué)生們進(jìn)行大量的練習(xí)，而學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度則取決于他們對(duì)于課程的興趣有多少，也正因如此，教師在英語(yǔ)的教學(xué)中對(duì)于輕松活潑的教學(xué)模式與教學(xué)手段的利用就顯得尤為重要，只有培養(yǎng)出了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)的能力。情景模擬與趣味教學(xué)既能活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生的思維受到訓(xùn)練，有效提高了課堂效率的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)能力。趣味教學(xué)法的利用不僅吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠使得學(xué)生們的想象力與創(chuàng)新思維能力得到充分的發(fā)揮，并且加深了學(xué)生們對(duì)課本所學(xué)知識(shí)的印象。與此同時(shí)，生動(dòng)形象而又直觀有趣的教學(xué)法也讓課堂更加地生活化，師生關(guān)系也不再遙不可親，更加有助于學(xué)生注意力的維持，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更大的提升。趣味化的課堂，是學(xué)生們進(jìn)步的開(kāi)始，也是教師們與學(xué)生們的距離拉近的開(kāi)端，是值得推廣應(yīng)用的優(yōu)秀教學(xué)方法。

【作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校? 江蘇】