中外檔案館兒童教育活動比較及啟示

黃霄羽 唐子開

摘要：本文從英國和丹麥兩國檔案館兒童教育活動的案例引入，立足新聞案例和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，指出中外檔案館兒童教育活動的異同——教育對象范圍有別、活動特點(diǎn)存在差距、活動的成熟度和社會影響力有別，得出的相應(yīng)啟示——拓寬活動的教育對象；突出活動的豐富性和針對性；推進(jìn)活動的制度化。

關(guān)鍵詞：檔案館兒童教育檔案館教育服務(wù)檔案館文化服務(wù)比較

Abstract： This article first introduces cases of chil？ drens education activities from the UK and Den？ mark， then compares childrens education activities in Chinese and foreign archives based on news cas？ es and online research， finding out that there are dif？ ferences in three aspects： the target range of activi？ ties， characteristics of activities， maturity and social impact of activities. According to these differences， the author comes up with the enlightenment to our country： broaden the target range of archiveschil？ drens education activities， highlight the richness and pertinence of the activities， and promote the institu？ tionalization of the activities.

Key Words：Archives； Childrens education activi？ ties； Archival educational services； Archives cultural services； Comparison

一、引言

2019年4月，英國國家檔案館面向4-6歲兒童開展“時(shí)光旅行俱樂部—愛麗絲夢游仙境故事會”活動[1]。3月，丹麥國家檔案館Spadeslaget教學(xué)計(jì)劃獲得2019年教學(xué)援助獎，該計(jì)劃旨在教導(dǎo)學(xué)生樹立來源批判意識，成為理性的信息消費(fèi)者；此外，該館家譜樹APP被提名歷史傳承獎，該APP主要面向兒童，旨在讓他們與歷史事件產(chǎn)生互動[2]。以上案例表明，發(fā)達(dá)國家的檔案館重視并積極開展兒童教育活動，引發(fā)了筆者對檔案館兒童教育活動的研究興趣。

筆者首先以文獻(xiàn)研究證明選題的必要性。不限時(shí)間范圍，筆者以“兒童/青少年/未成年人+教育/活動+檔案館”為檢索詞在知網(wǎng)、萬方、維普期刊網(wǎng)和人大文庫中檢索，去重后僅發(fā)現(xiàn)5篇相關(guān)文獻(xiàn)。以archives，education？ al program/activities，children/teenagers/juveniles/ado？ lescents/minors/kids為檢索詞在Web of Science，EB？ SCO，Emerald，Science Direct，Springer，Proquest數(shù)據(jù)庫組合檢索，僅命中3篇相關(guān)文獻(xiàn)。成果數(shù)量表明國內(nèi)外對檔案館兒童教育活動的研究尚不充分。

從內(nèi)容看，我國對檔案館兒童教育活動的研究始于20世紀(jì)末。最早發(fā)表的文獻(xiàn)《提高認(rèn)識加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)開創(chuàng)青少年教育基地工作新局面》（1998）在北京市檔案局（館）1996年提出建立“青少年愛國主義教育基地”任務(wù)的背景下，肯定了本館建設(shè)愛國主義教育基地的成就，主張加大宣傳和積極開展教育活動[3]。后來的文獻(xiàn)中，蔣一虹等提出應(yīng)發(fā)揮檔案館愛國主義教育基地作用，努力增強(qiáng)未成年人思想道德教育工作的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力[4]；肖貴云指出縣級檔案館愛國主義教育基地建設(shè)應(yīng)加大投入、加強(qiáng)征集、挖掘館藏、培養(yǎng)人才和貼近社會[5]；吳健介紹了俄羅斯檔案館與學(xué)校合作開展青少年愛國主義教育的經(jīng)驗(yàn)和做法[6]?？梢?，國內(nèi)已有成果集中論述檔案館作為青少年愛國主義教育基地的角色和功能，偏重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，尚未進(jìn)行中外比較。

國外文獻(xiàn)有一篇重點(diǎn)分析南非檔案館兒童教育活動的不足，指明檔案館實(shí)施兒童教育計(jì)劃的重要性，并提出解決對策[7]。另外兩篇文獻(xiàn)采用比較方法，集中來自韓國。一篇比較分析美韓兩國總統(tǒng)檔案館的教育計(jì)劃，提出借助總統(tǒng)檔案激發(fā)多文化家庭背景兒童的自尊，激活弱勢群體的教育計(jì)劃和方案[8]；另一篇對比研究韓國與國外的兒童教育項(xiàng)目，提出激活韓國國家檔案館的兒童教育計(jì)劃[9]?？梢姡瑖馕墨I(xiàn)也尚未進(jìn)行中外比較。

國內(nèi)外對檔案館兒童教育活動研究不夠充分凸顯出本文論題的必要性。國內(nèi)研究偏重理論闡述，大多以檔案館愛國主義教育基地的功能作為切入點(diǎn)，既缺乏實(shí)踐案例，又缺少中外比較思路。國外研究雖有比較思路，但范圍局限在韓國。鑒于已有研究的不足，筆者擬采取案例研究的重點(diǎn)方法，立足新聞案例和實(shí)踐調(diào)研，比較中外檔案館兒童教育活動的特點(diǎn)異同并總結(jié)啟示。這正是本文內(nèi)容和方法的創(chuàng)新點(diǎn)。

二、中外檔案館兒童教育活動的異同比較及成因分析

本文所指的檔案館兒童教育活動是指檔案館面向兒童開展的促進(jìn)其身心發(fā)展的教育活動，其中“兒童”概念采用國際《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定，指18歲以下的任何人。筆者從網(wǎng)絡(luò)和文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然我國主流提法為“青少年教育社會實(shí)踐”“學(xué)生社會實(shí)踐”，國外檔案館提法多為“兒童及家庭活動”，但中外檔案館都有開展主題和形式豐富的兒童教育活動，并形成一定規(guī)模，產(chǎn)生一定社會影響。中外檔案館兒童教育活動存在三點(diǎn)差異。

（一）教育對象范圍有別

據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，雖然中外檔案館均面向兒童開展教育活動，但中外教育對象的范圍存在差異——國外教育對象的年齡階段偏小，連帶對象更寬。

一方面，國外教育活動面向的“兒童”在年齡范疇上多包含學(xué)齡前兒童，如美國國家檔案館的“故事時(shí)間”活動，滿3歲兒童即可參加[10]；英國檔案館“時(shí)光之旅俱樂部”系列活動中，包括年滿4歲兒童即可參加的活動[11]。而我國教育活動面向的“兒童”多指在校兒童，年齡多在6歲以上。如2018年蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校一年級學(xué)生參觀蘇州市檔案新館，雖然一年級學(xué)生識字未全，但他們在講解中學(xué)習(xí)蘇州的歷史文化知識，產(chǎn)生了對蘇州歷史文化深入探索和研究的興趣[12]?？傮w看，我國檔案館兒童教育活動的對象以青少年居多，較少兼顧學(xué)齡前兒童。

另一方面，國外教育活動的連帶對象包括兒童的監(jiān)護(hù)人及其家庭，這一點(diǎn)通過國外檔案館網(wǎng)站對活動的篩選過濾詞“kids and families”就可窺見一斑；而我國檔案館教育活動因以“學(xué)生教育社會實(shí)踐”“青少年愛國主義教育”之名開展，多為教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)檔案館。以“檔案館+親子/家庭教育/活動”“檔案館+家長”在國內(nèi)搜索引擎上進(jìn)行檢索，無法檢出較多有價(jià)值的結(jié)果，可見，學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人并未構(gòu)成我國教育活動的連帶對象。

上述區(qū)別主要由我國政策規(guī)定所致——我國檔案館兒童教育活動是20世紀(jì)末以“青少年愛國主義教育基地”之名起步的，在這一政策導(dǎo)向下，我國檔案館的公共教育活動主要針對青少年，而青少年這一年齡限定把學(xué)齡前兒童排除在外，所以學(xué)齡前兒童并不是我國檔案館必須考慮的教育對象。也正因?yàn)槲覈鴻n案館教育活動面向的兒童在年齡起點(diǎn)上高于國外，對監(jiān)護(hù)人或家庭的陪伴要求自然就不如國外高，從而使得我國檔案館兒童教育活動的連帶對象相對狹窄。

（二）教育活動特點(diǎn)存在差距

因?yàn)閮和A段是人一生中的教育關(guān)鍵期，兒童教育對國家發(fā)展至關(guān)重要，故中外檔案館均注重在教育活動中培養(yǎng)兒童的家國情懷、思想道德素質(zhì)及檔案意識，教育活動的特點(diǎn)存在諸多共同點(diǎn)，但差距主要表現(xiàn)為國外更突出教育主題及形式的兒童針對性及活動設(shè)置的年齡細(xì)分性。

1.國外教育活動的主題及形式更具兒童針對性

據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和新聞案例，國外檔案館開展兒童教育活動，首先尊重教育對象——兒童的身心特點(diǎn)，活動針對性十分突出。如美國國家檔案館針對兒童精心設(shè)計(jì)有“總統(tǒng)的櫥柜”“胡佛公園放風(fēng)箏”“福特的睡衣故事時(shí)間”等活動[13]；法國國家檔案館的“檔案工作坊”也推出過以騎士和公主為主題的兒童教育活動[14]。

國外檔案館兒童教育活動主題豐富，包括“國家和歷史”“檔案知識”“科學(xué)文化知識”“藝術(shù)娛樂”“社會與個(gè)人”五大方面。如美國國家檔案館利用珍貴館藏《獨(dú)立宣言》、第一部《憲法》和《權(quán)利法案》向兒童介紹國家歷史，培養(yǎng)愛國意識[15]；法國國家檔案館“工作坊”系列活動向兒童傳授檔案基本知識和檔案工作流程[16]；阿聯(lián)酋國家檔案館“兒童教育角”活動凸顯科技前沿，提升兒童的技術(shù)意識和能力[17]……可以說，豐富的主題活動覆蓋社會生活的方方面面。

國外檔案館兒童教育的活動形式除有傳統(tǒng)的參觀、展覽外，還積極探索創(chuàng)新形式，為兒童提供互動式、參與式和體驗(yàn)式教育活動。如法國國家檔案館“工作坊”、美國國家檔案館“學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”、英國國家檔案館“科技研討會”等活動，都為兒童提供了互動、參與和體驗(yàn)機(jī)會。在同一活動中，國外檔案館也注重傳統(tǒng)形式與創(chuàng)新形式的互補(bǔ)，如美國國家檔案館的過夜體驗(yàn)活動既邀請航天員做講座，也設(shè)計(jì)了新形式的游戲[18]；再如阿聯(lián)酋國家檔案館的“兒童教育角”活動將常規(guī)展覽與游戲、閱讀、電影、互動交流等多種形式相結(jié)合，吸引兒童踴躍參與[19]。

相比之下，我國檔案館的兒童教育活動還未充分考慮兒童的特點(diǎn)和需求。在兒童教育活動主題上，我國檔案館均以愛國主義教育目標(biāo)為導(dǎo)向，集中在“國家和歷史”和“檔案知識”兩大板塊，著眼于為兒童提供思想道德教育和愛國主義教育，并增進(jìn)兒童的檔案意識和知識。如浙江衢州市檔案館帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)檔案查閱中心了解檔案查閱流程，參觀庫房以了解檔案的保管場所[20]；廣西欽州市檔案館工作人員向?qū)W生講解個(gè)人成長檔案的制作方法和保存條件[21]……總體而言，我國檔案館兒童教育活動的主題相比國外不夠豐富。此外在形式上，我國檔案館兒童教育活動至今仍以觀看展覽、參觀庫房、看影片、聽講解等傳統(tǒng)形式為主，如2016年廣州市檔案局（館）組織學(xué)生開展檔案教育社會實(shí)踐活動，便是讓學(xué)生們聽講座、看展覽、看影片[22]。2019年，小學(xué)生走進(jìn)浙江檔案館，尋找紅色記憶，也只是看展覽[23]，這也不足為奇，因?yàn)樵凇秶覚n案館愛國主義教育基地工作規(guī)范》（DA/T 34-2005）中，絕大部分內(nèi)容都是對于檔案展覽的界定和規(guī)定，這從深層次反映出我國政策對檔案館愛國主義教育的理解和規(guī)定大致等同于愛國主義檔案展覽。

導(dǎo)致區(qū)別的原因，除我國與發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、檔案館設(shè)施條件存在差距外，還受制于中外教育觀念和模式的差異。我國教育注重教學(xué)目的的單一性，重視應(yīng)試教育；而國外教育注重教學(xué)目的的多樣性，崇尚素質(zhì)教育，重視實(shí)踐操作[24]。而且發(fā)達(dá)國家推崇隱性教育，提倡通過外部引導(dǎo)用內(nèi)隱的方式傳授知識，使兒童潛移默化地接受教育，而我國更擅長顯性教育[25]。

2.國外教育活動的設(shè)置更具年齡細(xì)分性

據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和新聞案例，國外檔案館還根據(jù)兒童的年齡和認(rèn)知水平對其進(jìn)行細(xì)分，設(shè)置側(cè)重點(diǎn)各異的教育活動。如美國國家檔案館針對不同年齡段的兒童提供細(xì)分活動——為3-5歲學(xué)齡前兒童及其監(jiān)護(hù)人提供“故事時(shí)間”活動；為8-12歲兒童提供檔案館過夜體驗(yàn)活動；為10歲以上兒童舉辦讀書會；為12歲以上兒童推出“家譜營”活動[26]。即使是同一個(gè)主題活動，國外檔案館也會尊重兒童的差異性，為其設(shè)計(jì)和提供不同水平或?qū)哟蔚幕顒?。以美國國家檔案館的“家庭學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”活動為例，它要求四年級及以下兒童（7-10歲）學(xué)習(xí)權(quán)利和責(zé)任相關(guān)內(nèi)容，要求五年級及以上的兒童（11歲及以上）學(xué)習(xí)憲法[27]。同樣，英國國家檔案館“時(shí)光之旅俱樂部”系列活動面向4-11歲兒童及其家庭，其中為4-6歲和7-11歲的兒童提供不同內(nèi)容的教育活動[28]。就連線上針對兒童的教育資源，國外檔案館也會對兒童年齡進(jìn)行精細(xì)分層，如英國檔案館網(wǎng)站上的小游戲區(qū)分兒童年齡進(jìn)行針對提供，分別是5-7歲、7-11歲、11-14歲、14-16歲、16-18歲五個(gè)年齡段的游戲[29]。

反觀我國，檔案館兒童教育活動不太注重群體細(xì)分，大多籠統(tǒng)提供。如江蘇省檔案館“小學(xué)生夏令營活動”的內(nèi)容包括：參觀省館管理部、利用部和技術(shù)部有關(guān)工作場所的查檔接待利用、庫房管理、展覽、計(jì)算機(jī)房、修裱、縮微、仿真復(fù)制等技術(shù)環(huán)節(jié)，要求小學(xué)生利用“家庭檔案”軟件并聽取兩個(gè)專題講座[30]……顯然，有些內(nèi)容對小學(xué)生顯得龐雜且難度偏大。而廣西憑祥市檔案局為高中生教育活動設(shè)計(jì)如下內(nèi)容——了解檔案、檔案作用、檔案館基本情況，設(shè)施設(shè)備和查檔利用情況；翻閱宣傳畫冊、咨詢檔案人員，了解檔案查閱流程及相關(guān)法律法規(guī)[31]。這樣的活動內(nèi)容似乎更適合低年級學(xué)生，不容易引起高中生的興趣。

導(dǎo)致區(qū)別的主要原因是中外檔案館兒童教育活動的起源不同。對國外檔案館來說，兒童教育活動是其公共教育服務(wù)體系的組成部分，因認(rèn)為兒童也是公眾中富于特色和活力的群體，國外檔案館需要專門為他們提供教育活動，而且需要細(xì)分群體進(jìn)行針對性教育。而在我國，主流提法并非檔案館“兒童教育活動”，而是“青少年教育社會實(shí)踐”，因?yàn)槲覈鴻n案館在教育功能上最重要定位即是“青少年愛國主義教育基地”，這一初衷極佳，卻使得兒童教育活動的目標(biāo)導(dǎo)向單一化，結(jié)果是各級檔案館既難以針對兒童身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育活動，更無法顧及兒童群體的細(xì)分特征。

3.教育活動的成熟度和社會影響力有別

據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和新聞案例，國外檔案館的兒童教育活動成熟度高、規(guī)模大，社會影響力廣泛；而我國教育活動成熟度低，規(guī)模較小，社會影響力也有待提升。

在活動數(shù)量上，國外檔案館多有定期開展兒童教育活動的傳統(tǒng)，兒童教育活動數(shù)目眾多。如美國國家檔案館一年四季均組織兒童教育活動，據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，2019年1-4月該館開展了30余個(gè)針對兒童及家庭的教育活動[32]。國外在組織兒童教育活動過程中形成眾多經(jīng)典活動，既有時(shí)間的持續(xù)性和穩(wěn)定性，又有內(nèi)容的品牌性和影響力，如美國國家檔案館的“故事時(shí)間”“檔案館奇妙夜”；英國國家檔案館的“追尋都鐸王朝”“時(shí)光之旅家庭俱樂部”；法國國家檔案館的“工作坊”等。反觀我國檔案館，開展的兒童教育活動數(shù)量有限且不成體系，我國檔案局館官網(wǎng)大多缺乏公眾教育版塊，更缺乏兒童教育活動的欄目。

在活動地點(diǎn)上，國外檔案館兒童教育活動的舉辦地點(diǎn)廣泛，不僅覆蓋線上線下，線下活動地點(diǎn)也并不局限在檔案館內(nèi)。如美國國家檔案館把兒童教育活動地點(diǎn)拓展至總統(tǒng)圖書館和博物館、大學(xué)城、學(xué)校、社區(qū)、公園、劇院等[33]。而我國檔案館兒童教育活動局限于線下，且囿于檔案館，或是檔案館人員到學(xué)校講解，活動地點(diǎn)相比國外較為單調(diào)。

從活動的社會反響看，我國檔案館兒童教育活動的社會影響力遠(yuǎn)不及國外。根據(jù)美國檔案館基金會2018年報(bào)，200多名孩子及其家長參加了2018年的“檔案館奇妙夜”活動，1200多個(gè)兒童和家庭，7500名參與者參加了國家檔案館在獨(dú)立日舉辦的愛國主題活動[34]。相比之下，雖然我國某些省份的檔案館兒童教育活動產(chǎn)生了較大社會影響，如山東青島市檔案館在2018年7-8月接納了48個(gè)中小學(xué)團(tuán)隊(duì)、2400余名學(xué)生[35]，但在我國絕大部分地區(qū)，檔案館兒童教育活動社會開放度不足，主要依靠學(xué)校組織學(xué)生參加，公眾對檔案館兒童教育活動了解程度較少。

這一區(qū)別由雙重因素造成。一方面，我國受制于社會主義初級階段的現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)狀況不及發(fā)達(dá)國家，檔案館要開展眾多兒童教育活動確實(shí)存在困難；且我國地區(qū)發(fā)展不平衡，檔案館兒童教育活動也難以在全國范圍內(nèi)均衡發(fā)展。另一方面，盡管國務(wù)院在2002年《政府工作報(bào)告》中已將檔案館定位為公共文化設(shè)施，但受我國傳統(tǒng)觀念以及長期“局館合一”體制影響，檔案館和公眾都不夠重視檔案館的文化教育功能，檔案館在開展兒童教育活動的資金、設(shè)施、人才等關(guān)鍵資源上都比較匱乏，活動機(jī)制欠科學(xué)，活動效果欠理想，公眾參與活動積極性自然不高。

三、對我國檔案館兒童教育活動的啟示

（一）拓寬兒童教育活動的教育對象

前文已指出，我國檔案館青少年教育活動與國外檔案館兒童教育活動在教育對象上的差別，相應(yīng)啟示是我國檔案館可適當(dāng)依據(jù)兒童年齡范圍的國際規(guī)定，拓寬活動的教育對象。

國際規(guī)定“兒童”指社會中所有未滿十八歲的人，我國已有教育對象偏重學(xué)齡兒童，多為中小學(xué)生，這使我國兒童教育活動的對象范圍上相比國外比較狹窄。我國可尊重兒童群體的心智發(fā)展規(guī)律理性借鑒國外經(jīng)驗(yàn)?？上驳氖牵谝詠砦覈谶@方面已有進(jìn)步，如浙江省檔案館邀請了18名學(xué)齡前兒童和低年段小學(xué)生們參觀學(xué)習(xí)并親手制作家庭中的照片檔案[36]。此外，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，“兒童家長或監(jiān)護(hù)人”也應(yīng)納入檔案館兒童教育活動的教育對象，檔案館可兼顧孩子和家長的活動訴求，為兒童家長及監(jiān)護(hù)人提供教育活動。

將學(xué)齡前兒童和兒童家長均納入檔案館的教育對象，既能體現(xiàn)“檔案需從娃娃抓起”的倡導(dǎo)，又利于擴(kuò)大檔案館教育活動的傳播面和提升影響力，推動形成社會規(guī)模的檔案館公共教育。

（二）突出兒童教育活動的豐富性和針對性

前文已分析國外檔案館兒童教育活動特點(diǎn)的優(yōu)勢，相應(yīng)啟示是我國檔案館在設(shè)計(jì)、開展兒童教育活動時(shí)，可吸取國外成功經(jīng)驗(yàn)，貫徹“以兒童為中心”的理念，突出活動的兒童性。

一方面，拓展兒童教育活動的主題和形式，以調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣。如在主題上可增加“科學(xué)文化知識”“藝術(shù)娛樂”“社會與個(gè)人”等教育主題；在形式上將知識傳授與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，營造文化性、教育性和休閑性兼具的教育氛圍。我國在此已有進(jìn)步，如浙江省檔案館推出的“傳統(tǒng)文化我傳承學(xué)做檔案修裱師”兒童教育活動，鼓勵兒童動手修裱檔案、裝幀古籍、制作個(gè)人成長檔案和家庭檔案[37]，成效顯著。

另一方面，提升兒童教育活動的針對性和細(xì)分特點(diǎn)，以改進(jìn)教育效果。我國檔案館可借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，按年齡或其就讀年級細(xì)分兒童群體，為不同年齡段的兒童策劃不同主題或?qū)哟蔚慕逃顒?。還可根據(jù)我國實(shí)際情況為殘障兒童、自閉癥兒童等特殊群體兒童設(shè)計(jì)專屬活動。

（三）推進(jìn)兒童教育活動的制度化

前文已分析中外檔案館兒童教育活動在成熟度和影響力方面的差別，相應(yīng)啟示是推進(jìn)我國檔案館兒童教育活動向制度化發(fā)展。我國可通過出臺相關(guān)政策，建立囊括線上線下的兒童教育活動體系，引導(dǎo)檔案館與教育機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)合作等等，為各地各級各類檔案館開展兒童教育活動提供制度支持。

令人欣喜的是，我國已有少數(shù)省市在檔案館兒童教育活動上走上制度化道路，江蘇省就是典型代表。江蘇省各級檔案館高度重視中小學(xué)生愛國主義教育，先后建設(shè)愛國主義教育省級基地10家、市級23家、縣級79家。各級檔案部門高度重視建設(shè)中小學(xué)檔案教育社會實(shí)踐基地，有國家級5家、省級38家。在全國檔案同行之中位居前列[38]。據(jù)新聞案例，江蘇省檔案館從2010年起就形成舉辦暑期夏令營的傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)被很好地傳承和發(fā)揚(yáng)。2018年，江蘇省各級檔案局館組織開展夏令營活動共計(jì)125場，約3.5萬大中小學(xué)生參加[39]，為我國其他省市樹立了榜樣。

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[12]園區(qū)教育網(wǎng).星匯學(xué)校將檔案館“搬進(jìn)”小學(xué)課堂——星匯學(xué)校一年級學(xué)生參加蘇州市未成年人家庭檔案培訓(xùn)活動[EB/OL].http：//sipedu.sipac.gov.cn/website/Item/94508. aspx.2018-03-19/2019-04-21

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[37]省檔案局（館）：迎來一批小小檔案修裱師.http：// www.zjda.gov.cn/art/2018/8/23/art_1378485_20753831. html[EB/OL].2018-08-23/2019-04-21

[38]這邊的風(fēng)景獨(dú)好——2018年江蘇檔案夏令營回眸[EB/OL].2018-09-06/2019-04-21

[39]這邊的風(fēng)景獨(dú)好——2018年江蘇檔案夏令營回眸[EB/OL].2018-09-06/2019-04-21

作者單位：中國人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院