科學(xué)實驗課教學(xué)組織策略研究

曹宏翚

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科，結(jié)合了許多日常生活中的常用知識，往往涉及復(fù)雜的理論科學(xué)，是一門綜合型學(xué)科。這就既定了小學(xué)階段的科學(xué)課程既是基礎(chǔ)，又是起點。隨著教學(xué)時代的不斷更新和完善，教師要配合時代的教學(xué)元素，制定符合當(dāng)代教學(xué)體制的重要教學(xué)計劃，并不斷地引入實驗過程，真正培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和探索欲望。本文就從科學(xué)實驗課的教學(xué)理念出發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的方法和課堂活動的組織策略做幾點有效性分析。

科學(xué)發(fā)展是人類的進步，是社會向前推進的不竭動力源泉。作為新時期的科學(xué)教師，我們要以身作則，注重對孩子們科學(xué)探索能力的培養(yǎng)過程，逐步讓學(xué)生明白科學(xué)研究的價值。不同的學(xué)生對于科學(xué)的理解和追求是不同的，這就需要教師從不同角度、不同基礎(chǔ)層次制定科學(xué)實驗活動，幫助學(xué)生找到最適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

一、注重科學(xué)實驗的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，擴展科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)生出于好奇心和探知欲望最強烈的時期，在這個教學(xué)階段，學(xué)生在日常生活中接觸和了解各種學(xué)習(xí)元素，對社會和生活、自然和地理等充滿強烈的學(xué)習(xí)興趣。我們教師要注重當(dāng)前的科學(xué)教學(xué)理念，不斷地擴展生物活動和科學(xué)實驗，鼓勵每個孩子加入科學(xué)探究活動中，讓科學(xué)這個學(xué)科的教學(xué)頗具現(xiàn)代化優(yōu)勢。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時代的不斷進步，新時期的教學(xué)制度對當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂提出了更深層次的要求，即“教育要面向現(xiàn)代化、科學(xué)化、自由化”?；谶@個教學(xué)理念，我們教師在引入課本教學(xué)知識的同時，還要促進學(xué)生科學(xué)精神的良性發(fā)展，組織他們進行各種科學(xué)文化活動。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便能自主地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)技能和優(yōu)勢，找到科學(xué)這門學(xué)科的價值，從科學(xué)探究活動中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并為其今后的長遠持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、強化科學(xué)實驗的教學(xué)力度，提高學(xué)生對科學(xué)的理解能力

科學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的理解力和探究能力的要求特別高。為了有效地帶領(lǐng)學(xué)生積極開展科學(xué)實驗，讓他們在實驗活動中明白科學(xué)的價值和內(nèi)涵，教師要在日常的課堂活動中強化科學(xué)實驗的教學(xué)力度，從各個層面上提高學(xué)生對科學(xué)的理解能力。孩子們年齡較小，但是只要通過反復(fù)的實驗和探究，他們就能在實驗中找到科學(xué)學(xué)習(xí)的感覺，在實際操作中得到能力的發(fā)展。

我們是學(xué)生的引導(dǎo)者，必須以身作則，對學(xué)生的實驗過程進行全面的監(jiān)督和引導(dǎo)，規(guī)范他們做實驗的動作和先后實驗順序。科學(xué)實驗教學(xué)是一個循序漸進的過程，必須要合理分配每節(jié)課的授課內(nèi)容。對于一些比較復(fù)雜的實驗，我們需要在實驗課前準備豐富多彩的材料，才能在學(xué)生實驗過程中為他們提供便捷的實驗工具，為他們建立一個“自由、平等、公正”的學(xué)習(xí)天堂，能以自身的科學(xué)基礎(chǔ)感受到科學(xué)內(nèi)部的精髓。在學(xué)生進行可續(xù)探究活動時，教師要從小學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，帶領(lǐng)他們感受圖片、視頻、文字等深層次的教學(xué)元素，真正地發(fā)揮當(dāng)前科學(xué)活動教學(xué)的教育優(yōu)勢和特點。

三、有效組織科學(xué)的探究活動，加強學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧

作為新時期的科學(xué)教師，我們不僅要向孩子們講解日常的科學(xué)理論知識，還要通過一系列的科學(xué)實驗活動來保護孩子最初的學(xué)習(xí)需要，保證他們能自主和有效的利用課程資源進行學(xué)習(xí)?！傲己玫拈_端就是成功的一半”這句話不無道理。為了幫助孩子們理解科學(xué)文化知識，我們可以將學(xué)生分成不同的討論小組，為他們提供教學(xué)實驗設(shè)備的同時讓他們各自去準備所需要的材料，最終找到實驗探究的關(guān)鍵突破口，把教學(xué)素材和課本知識合理地融合在一起學(xué)習(xí)。

另一方面，有的孩子實驗?zāi)芰Σ粔驈姡瑢A(chǔ)和傳統(tǒng)的實驗活動了解甚微。這時我們就可以幫助孩子建立一個學(xué)習(xí)目標或者學(xué)習(xí)框架，請學(xué)生的家長幫忙協(xié)助準備實驗材料，才能更有效地開展科學(xué)教育活動。例如，在進行“水的壓強大小”這節(jié)課的實驗時，由于學(xué)生只是片面地了解水資源，對水壓強的知識掌握得不夠到位。為了解決這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們要在科學(xué)課堂活動中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚪虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)欲望，從生活實例中增強自身的科學(xué)探索技巧。當(dāng)學(xué)生明確了科學(xué)實驗的主題，我們就要監(jiān)督和引導(dǎo)他們自主樹立學(xué)習(xí)的目標，遇到什么事情先動腦筋思考，不能操之過急，反之會帶來“功虧一簣”的學(xué)習(xí)漏洞。水壓強本質(zhì)上是一個很好理解的物理名詞，在日常生產(chǎn)和生活中常常用到。我們可以準備少許相同液體的玻璃杯，玻璃杯里的液體可以是橙汁、咖啡、可樂、純凈水等。當(dāng)實驗器材就緒完畢，我們就要引導(dǎo)孩子們將相同體積的木塊、鐵塊、塑料等做一個完整的分類和整理，以便下一次再繼續(xù)使用。

總而言之，科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，需要教師不斷的導(dǎo)入時代的教學(xué)元素，并配合有效的實驗教學(xué)題材，才能以各種有價值的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，幫助他們綜合發(fā)展和提高。在教學(xué)環(huán)節(jié)，我們要循序漸進地強化科學(xué)實驗的教學(xué)力度，從各個方面提高學(xué)生對科學(xué)的理解能力。只有這樣才能有效組織科學(xué)的探究活動，對學(xué)生進行思想、身心的教育，真正發(fā)揮科學(xué)課堂的優(yōu)勢和作用。

【作者單位：高郵城南經(jīng)濟新區(qū)小學(xué)江蘇】