綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探究

徐海英

記得去年，我們國(guó)家的“芯片事件”讓國(guó)人的心著實(shí)疼了一把。作為基礎(chǔ)教育第一線的一位普普通通的教師，我做不了什么，但是，我可以反思我的教育，在從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力方面多些思考，我們還是可以做到的。我們思考：如何從孩子的興趣出發(fā)，給孩子提供平臺(tái)，給予他們盡量多的機(jī)會(huì)，挖掘和發(fā)揮他們的動(dòng)手能力、思辨能力、探索能力和創(chuàng)造能力。讓我們的孩子能夠離牛津、哈佛教授近些，離硅谷和華爾街等名企近些……

一、結(jié)合學(xué)科教學(xué)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

我們中國(guó)的基礎(chǔ)教育有著我們的優(yōu)點(diǎn)，它利于孩子們打下扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。這是歐美國(guó)家的教育體系所無(wú)法比擬的。但是，我們的學(xué)科之間過(guò)于獨(dú)立，過(guò)于強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)體系，而缺少各學(xué)科基礎(chǔ)之上的延伸，孩子們也缺乏課本知識(shí)之外的合作探究學(xué)習(xí)能力。于是我們就從學(xué)科入手進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐和探索。目前，我們主要我們從語(yǔ)文和科學(xué)兩個(gè)學(xué)科入手，開展了一系列探索。

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)+科學(xué)學(xué)科

我們班級(jí)的同學(xué)對(duì)科學(xué)課興趣非常濃厚，為了更加激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，我們讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下，做一些安全有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。孩子們積極參與，他們從生活中觀察，從生活中尋找，一張白紙、一塊土塊、一片樹葉、一杯鹽水、一個(gè)易拉罐都成了孩子們實(shí)驗(yàn)的材料。在動(dòng)手的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了各個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn);在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們也明白了生活就是課堂，知識(shí)來(lái)源于生活;在動(dòng)手探究中，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。這些學(xué)習(xí)材料，都是孩子們?cè)谏钪凶约喊l(fā)現(xiàn)自己探索的，于是，孩子們的學(xué)習(xí)就不再是僅僅局限在書本上，他們已經(jīng)獲得了更加廣闊更加豐富多彩的生活體驗(yàn)。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)+語(yǔ)文學(xué)科

生活即課堂，課堂即生活。我們的語(yǔ)文課本來(lái)就應(yīng)該具有大語(yǔ)文的理念。生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。我們的語(yǔ)文教材本來(lái)就是按照主題編排課文的。我們可以根據(jù)課內(nèi)給予我們的這個(gè)點(diǎn)，由點(diǎn)出發(fā)，輻射到課外，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如：四年級(jí)上冊(cè)，學(xué)了課文《烏塔》，孩子們無(wú)不對(duì)烏塔的獨(dú)立佩服得五體投地。同時(shí)，也非常期望能夠像烏塔那樣，獨(dú)立地看世界?；谖覀兊默F(xiàn)實(shí)情況，我們請(qǐng)孩子們和家長(zhǎng)一起，在假期來(lái)一次自由行，孩子們查資料，做攻略，訂酒店，買車票，買門票，連家長(zhǎng)們都驚嘆于平時(shí)被自己保護(hù)慣了的孩子竟然能這么能干。本學(xué)期開學(xué)，孩子們交來(lái)了制作精美的旅行見(jiàn)聞錄。在孩子們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，了解了各地的歷史、地理、風(fēng)俗、文化;在行程中，面對(duì)各種事情，家長(zhǎng)們放手讓孩子解決。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，孩子的心理素質(zhì)得到了錘煉，眼界得到了開闊，各項(xiàng)能力得到了提升，這些都是傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)所做不到的。

在學(xué)科基礎(chǔ)上開展的綜合性學(xué)習(xí)，還有很多待開墾的土地，比如說(shuō)體育、音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等，我們將在以后的實(shí)踐中進(jìn)一步拓展。

二、挖掘傳統(tǒng)文化，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，蘊(yùn)藏著的豐富的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)材料。我們的詩(shī)詞文化，我們的飲食文化，我們的服飾文化，我們的漢字文化，我們的民俗文化……我們?nèi)绻錾畹挠行娜?，努力去開發(fā)，帶領(lǐng)孩子圍繞著這些主題開展學(xué)習(xí)，開展探索，都是極好的綜合實(shí)踐課程。比如：今年寒假，我?guī)ьI(lǐng)孩子們圍繞“春節(jié)”，進(jìn)行了一次次綜合性學(xué)習(xí)。孩子們圍繞“春節(jié)”，提煉出“壓歲錢、春聯(lián)、年夜飯、煙花爆竹”等幾個(gè)小主題，展開研究，他們查閱資料，訪問(wèn)專家，請(qǐng)教父母，親身實(shí)踐等，活動(dòng)收到了很好的學(xué)習(xí)效果。這是傳統(tǒng)的課程教學(xué)所不可能達(dá)到的。

三、利用果園基地，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

我們的孩子現(xiàn)在接觸田野、接觸自然的機(jī)會(huì)比較少，為了豐富我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)空間，我們開墾了一片荒地，種下了一片獼猴桃，在這片獼猴桃園里，孩子們心靈得到綻放，見(jiàn)識(shí)得到增長(zhǎng)，能力得到鍛煉，意志更加堅(jiān)強(qiáng)！

孩子們?cè)谡樟汐J猴桃園的過(guò)程中，知道了果樹是什么時(shí)候發(fā)芽的，什么時(shí)候開花的，什么時(shí)候施肥的。知道了施肥是不能直接接觸根部的，知道了果樹是要剪枝的，知道了果子是要進(jìn)行擇選，才能長(zhǎng)成大個(gè)的，知道了果樹的花有雄花和雌花，知道了雌花和雄花是要傳播花粉才能結(jié)果的，知道了雌花和雄花形狀上的不同……在這片果園里，孩子們收獲知識(shí)，感受勞動(dòng)時(shí)汗流浹背的感覺(jué)，更是享受著豐收的喜悅。在孩子們的筆下，更是產(chǎn)生了一篇篇生動(dòng)的作文。

當(dāng)然，在我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，也遇到了許許多多的困難。首先是來(lái)自學(xué)生本身的。我們的孩子，因?yàn)榱?xí)慣于傳統(tǒng)的課堂學(xué)科教學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的探究能力不足，合作意識(shí)不夠，使得我們的活動(dòng)過(guò)程中，遇到不少困難，部分孩子想放棄，想蒙混過(guò)關(guān)，但是最后，我們都堅(jiān)持下來(lái)了。也有來(lái)自學(xué)校的，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，安全工作都是放在首位的，所以，一些集體參與的活動(dòng)就不一定能得到支持。還有一些活動(dòng)，我們需要得到社會(huì)一些部門的支持，但是，有時(shí)不能都如愿。在活動(dòng)開展的過(guò)程中，部分家長(zhǎng)也因?yàn)榱?xí)慣與原來(lái)的思維，或者因?yàn)闆](méi)有時(shí)間陪孩子一起參與，出現(xiàn)了少許的怨言。但是，在實(shí)際的操作過(guò)程中，我和孩子們都是積極地克服，堅(jiān)持了下來(lái)。實(shí)踐證明，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們開動(dòng)腦筋，動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)嘴請(qǐng)教，邁腿走出去，搜集資料，整理資料，分析資料，整合信息，歸納分析，得出結(jié)論。我覺(jué)得孩子的智商和情商都得到了很大的提高。我想，這些就是孩子終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展最需要的能力吧？我想，在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的碧海藍(lán)天下，會(huì)有更多的孩子，離哈佛、麻省近些，離華爾街、硅谷近些，再近些……

【作者單位：臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 浙江】