以動(dòng)手操作帶動(dòng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升

浦曉晨

小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，它主要體現(xiàn)在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生質(zhì)疑、觀察、總結(jié)，匯總的經(jīng)過。筆者認(rèn)為：作為科學(xué)課的教師，我們不能憑借純粹的理論教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，而是結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)可供實(shí)驗(yàn)的趣味氛圍，鼓勵(lì)他們投入到實(shí)驗(yàn)的過程中，收獲學(xué)科學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)課程是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要學(xué)科，它承擔(dān)著對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙教育的重任。小學(xué)生天性好奇，對(duì)這個(gè)世界充滿了濃厚的興趣，但是又懵懂幼稚，科學(xué)素養(yǎng)尚未形成。鑒于這個(gè)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該在小學(xué)科學(xué)的課堂上，注重對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育，既注重其知識(shí)理論的傳輸，也不忽略動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，力求在動(dòng)手操作的過程中，帶動(dòng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要通過親歷科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究的方法并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)。而這個(gè)科學(xué)探究的過程，我們盡量讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)課堂上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要做到充滿趣味性，教師要努力挖掘其中蘊(yùn)含的教學(xué)智慧，以吸引學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。同時(shí)，還要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)的示范工作，在演示過程中，保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，在做好演示實(shí)驗(yàn)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考、概括和總結(jié)的能力。最后，筆者認(rèn)為：教師還要放眼于我們豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，深入挖掘生活中蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，巧妙運(yùn)用生活材料，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能。

具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诳茖W(xué)課堂上，是這樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的：

一、在獨(dú)具匠心的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣

在學(xué)習(xí)過程中，我們要能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，使高漲的興趣指引學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇作為學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)火索，打開學(xué)生動(dòng)手操作的金鑰匙，成為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突破點(diǎn)。

若要設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的實(shí)驗(yàn)，教師就要按照既定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精心選擇材料。所選擇材料一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，降低學(xué)習(xí)難度。

例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《磁鐵的性質(zhì)》時(shí)，先給學(xué)生變了一個(gè)“魔術(shù)”：教師用一塊磁鐵放置在桌子下面，自己用一只手操作著，上面分別放著鐵質(zhì)的物品，如一個(gè)杯子，幾個(gè)回形針，以及其他的用鐵做成的小物體，當(dāng)放在桌子下面的手在那兒輕微滑動(dòng)時(shí)，桌子上的一些小物件位置發(fā)生了移動(dòng)。然后教師適時(shí)調(diào)整磁鐵運(yùn)動(dòng)的速度，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，很多同學(xué)看得眼花繚亂，也興趣盎然。然后，教師提問：這個(gè)魔術(shù)的原理是什么？你能學(xué)會(huì)這個(gè)魔術(shù)嗎？同學(xué)們很感興趣，這就對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。

二、做好操作實(shí)驗(yàn)的演示工作，帶動(dòng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的熱情

科學(xué)課堂本身就是通過實(shí)際的動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，從而達(dá)到由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。由于小學(xué)生對(duì)事物的判斷不足，如果盲目地把所有的動(dòng)手操作全權(quán)交給他們處理，很容易出現(xiàn)很多意想不到的事件，或者說(shuō)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的操作有可能偏離了教學(xué)的主題，關(guān)注了其他與課堂無(wú)關(guān)的因素。此時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其教學(xué)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的作用，做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示工作，把學(xué)生引入正確的實(shí)驗(yàn)思路上來(lái)，即本次實(shí)驗(yàn)需要解決的問題是什么？我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟如何？結(jié)果將會(huì)怎么記錄？等等，以上需要注意的問題，教師要提前做好預(yù)設(shè)。以及實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格操作、規(guī)范操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

而且，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，教師要做好分組工作，要進(jìn)行科學(xué)合理的分工，有負(fù)責(zé)操作的、有負(fù)責(zé)記錄的、有負(fù)責(zé)匯報(bào)的，各人有各人的分工，各人有各人的職責(zé)，這才能做好實(shí)驗(yàn)的收獲和總結(jié)工作。

例如在學(xué)習(xí)《擺》這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者事先自己分別從擺的長(zhǎng)短、擺的重量、擺的角度幾個(gè)因素反復(fù)驗(yàn)證，得出結(jié)論是：擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，與擺的角度和擺的重量無(wú)關(guān)。為了帶領(lǐng)同學(xué)們做好本次實(shí)驗(yàn)，筆者事先在每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的桌子上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的假設(shè)條件，分別為學(xué)生們準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，及時(shí)總結(jié)，得出科學(xué)的結(jié)論。

三、積極利用日常生活的元素，拓展學(xué)生動(dòng)手操作的技能

在科學(xué)教材中，由于地域的差異，有時(shí)教材安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可能不大適合本地教學(xué)，或者是教材上安排的實(shí)驗(yàn)器材不是那么容易準(zhǔn)備，此時(shí)，我們應(yīng)該放寬眼界，用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)面對(duì)實(shí)驗(yàn)。要充分認(rèn)識(shí)到我們做實(shí)驗(yàn)的目的是為了通過真正的實(shí)驗(yàn)，得出科學(xué)的結(jié)論，而不是擺擺花架子，走走過場(chǎng)而已。此時(shí)，我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生通過生活中的材料，積極開展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。

例如在教學(xué)植物這一單元內(nèi)容時(shí)，我們需要觀察植物的種子種下去之后，逐漸發(fā)生了什么變化。我們?cè)谡n堂上，帶著學(xué)生把豆粒埋在了花盆里，每天給它澆水、養(yǎng)護(hù)，然后認(rèn)真觀察它的生長(zhǎng)變化，即幾天之后，植物發(fā)芽，再接著，葉子生長(zhǎng)，以及逐漸長(zhǎng)大的過程。學(xué)生每天把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄在本子上，養(yǎng)成良好的觀察以及總結(jié)的習(xí)慣。

一個(gè)尊重孩子的科學(xué)老師，一定會(huì)是一個(gè)能夠抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教師。活潑好動(dòng)是孩子的天性，我們?cè)诮虒W(xué)中，要尊重他們的天性，鼓勵(lì)他們勤于動(dòng)手，大膽發(fā)揮，把科學(xué)課堂真正變成孩子動(dòng)手操作，科學(xué)探索的課堂，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在做中樂，在做中得到實(shí)際的收效，切實(shí)提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

【作者單位：淮安市淮安小學(xué)? 江蘇】