筑牢基礎(chǔ) 多措并舉 提高實(shí)效

許衛(wèi)東 嚴(yán)芳

小學(xué)語文新課標(biāo)各學(xué)段對于課外閱讀提出了明確具體的要求，課外閱讀對于提高小學(xué)生閱讀水平有著重要的意義。對目前小學(xué)生課外閱讀成效現(xiàn)狀的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，普遍存在耗時、無序、低效的情況。基于這一現(xiàn)狀，我校采取多種措施，扎實(shí)開展和深化閱讀活動，通過大量的閱讀實(shí)現(xiàn)知識上積累，視野上拓展，情感上升華，提高了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

一、筑牢基礎(chǔ)，保證有書讀和有時間讀，改進(jìn)評價導(dǎo)向

“多讀書，讀好書，讀整本的書?！边@是課標(biāo)對小學(xué)生課外閱讀的總體要求。為了切實(shí)貫徹這一指導(dǎo)思想，我們作了多方的探索和實(shí)踐，提煉總結(jié)出“班級共讀，圖書漂流”這一有效形式，較好地促進(jìn)了師生的閱讀，使閱讀真正惠及每一個班級、每一位師生，營造出良好的讀書氛圍。

（一）共讀圖書配置

圖書配備主要通過兩種渠道進(jìn)行：

一是學(xué)校購置共讀圖書。學(xué)校在圖書配備上除了種類不斷豐富之外，在每一種書的數(shù)量配比上做了新的調(diào)整，即每一種書的復(fù)本數(shù)量由原來的十幾本，增加為60～70本，這樣便于整班學(xué)生借閱，尤其便于教師統(tǒng)一組織開展讀書活動。全校師生均發(fā)放了圖書借閱卡，可以持卡借書還書。

二是班級購買共讀圖書。我們鼓勵各班級學(xué)生自行購買圖書，并且提倡每個班級購買同一種書。這樣，全校幾十個班級就會有幾十個圖書種類，全校每一個班都可以開展圖書共讀活動。

此外，為方便同學(xué)們的閱讀，我們在校園的各個角落，都設(shè)置了閱讀書架，學(xué)校購置圖書，讓學(xué)生課余時間隨手可讀，隨處可讀。

（二）班級圖書漂流

1.每月共讀一本書

為了促進(jìn)班級共讀，我們對班級共讀提出了一個保底要求，即每個班至少每個月要共讀一本書。讀完后，這本書可以和本年級其他班級對調(diào)，也可以到圖書室調(diào)換，甚至可以跨年級互換。讀完后，再尋找新的對象進(jìn)行交換，讓圖書不斷地漂流。經(jīng)過一個學(xué)年的試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)高年級學(xué)生的閱讀熱情很高，不少班級是兩周時間就能讀一本，對閱讀充滿了期待。

2.留下漂流痕跡

為了了解圖書的漂流過程，我們在圖書的最后一頁附上表格，標(biāo)題是“我的足跡”。要求讀過此書的讀者填寫自己簡單的信息，如姓名、班級、日期、評價等，了解學(xué)生對圖書的評價以及圖書的漂流情況。

3.填寫共讀記錄表

為了督促班級共讀活動的正常開展，每學(xué)期的期中和期末，教務(wù)處都要對各班圖書共讀情況進(jìn)行考核，填寫共讀書目統(tǒng)計表。中高年級一般是由學(xué)生填寫，低年級由老師完成。考核結(jié)果張榜公示，做得好的班級、指導(dǎo)老師將予以表揚(yáng)，不足的予以提醒，同時，納入優(yōu)秀班級評選和教師業(yè)務(wù)考核范圍。

（三）保障讀書時間

1.減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

以往，我們之所以不能很好地開展讀書活動，一個很重要的原因是師生都被做題、改題所累，負(fù)擔(dān)較重。我們嘗試語文作業(yè)只統(tǒng)一查補(bǔ)充習(xí)題和作文，把其他的改為讀書筆記。用讀書取代其他作業(yè)，減少了其他的硬性作業(yè)量，讓師生輕裝上陣。

2.高效課堂

近兩年，我們加大課堂教學(xué)改革力度，探索出“2+4”的教學(xué)模式，即每篇精讀課文的教學(xué)任務(wù)必須在兩課時完成，每課時大約分四個板塊進(jìn)行。每篇精讀課文的教、學(xué)、練的所有任務(wù)都必須在兩課時內(nèi)完成，課外時間交給學(xué)生用于讀書實(shí)踐。這樣，促使老師們切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，把課余時間還給學(xué)生。

3.評價導(dǎo)向

每學(xué)期，我們把讀書作為專項內(nèi)容進(jìn)行考核，期中、期末都要進(jìn)行全校學(xué)生閱讀測試，還通過開展一系列活動來展示讀書成果。如讀書知識競賽、手抄報展覽、墻壁文化觀摩、讀書之星評選、書香班級評選、讀書筆記展評等，還在學(xué)生的素質(zhì)報告書增添了“本學(xué)期閱讀的書目”這個項目，向家長匯報，以期望引起家長的注意，得到他們的配合。

二、多措并舉，按序時進(jìn)度推進(jìn)閱讀的落實(shí)和深化

根據(jù)課標(biāo)制定的閱讀目標(biāo)和推薦的閱讀書目，結(jié)合市、縣要求，聯(lián)系我校實(shí)際，我校按月向?qū)W生推薦暢享閱讀書目，每月2本，按序時進(jìn)度，從一到六年級全面推進(jìn)。為配合閱讀，我們采取多種形式：

1.設(shè)讀書記錄卡。有人說，一個人的閱讀史就是他的成長史。為了讓學(xué)生記下自己讀書的痕跡，學(xué)校設(shè)立了“好書伴我成長讀書記錄卡”，人手一冊?？ㄉ嫌涗涀约鹤x書的時間、書目、字?jǐn)?shù)、評價。每一個學(xué)生都有自己的讀書成長卡，記錄自己學(xué)習(xí)、生活期間讀過的所有圖書，這應(yīng)該是學(xué)生童年值得珍藏的閱讀記憶。

2.摘抄讀書筆記。在師生推薦書目的基礎(chǔ)上，我們規(guī)定學(xué)生定期進(jìn)行閱讀并書寫讀書筆記。通過讀書筆記，學(xué)生摘錄佳詞好句、記錄心得體會，不斷提高閱讀深度和閱讀品位，并對優(yōu)秀讀書筆記進(jìn)行展覽。我校校報每期都載有教師和學(xué)生讀書隨筆、讀書感悟，以此鼓勵老師、學(xué)生積極投稿。

3.落實(shí)經(jīng)典誦讀。我們將市縣小學(xué)生必背書目與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，開設(shè)了古詩文經(jīng)典誦讀課程。有教材——這一套教材共分六本，一個年級一本; 有教師——各班級的語文教師為專職指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)閱讀理解;有課表——全校每班每周開設(shè)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課;有檢查——教務(wù)處和年級組定期專人檢查落實(shí)情況，并且在每個學(xué)期專門組織一次古詩文背誦考核，要求每個班級的每名學(xué)生均要過關(guān)。

4.評選讀書之星。我校還舉辦了“讀書之星”的評比活動?！白x書之星”由班級自由申報，班主任和語文老師初審，教務(wù)處組織審核，將評審結(jié)果向全校公示，予以宣傳和表彰，以此引領(lǐng)學(xué)生熱愛讀書。

5.開展“讀書節(jié)”系列活動。每學(xué)年，我校通過校園讀書節(jié)，以一系列豐富多彩的活動為載體，豐富校園文化生活，讓每個孩子在課外閱讀的世界里收獲快樂。在讀書節(jié)期間，分年級舉行系列讀書活動，讓書香飄滿東興小學(xué)的校園。在升旗儀式之后，進(jìn)行讀書節(jié)“讀書之星”“書香教師”“書香班級”頒獎活動。

隨著我?！皶阈@”特色建設(shè)工作的不斷深入開展，課外閱讀已成為一種自然而然且深入人心的生活方式，豐富了師生的精神生活，也提升了我校師生的綜合素養(yǎng)?！皶矶嗲樗乒嗜?，晨昏憂樂每相親”，閱讀也必將從必然王國走向自由王國，成為讓學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣。

【作者單位：沭陽縣東興小學(xué)? 江蘇】