高職非藝術(shù)生源美術(shù)教學(xué)改革探討

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革工作的不斷深入，在當(dāng)今時(shí)代背景下，我國(guó)政府部門已經(jīng)極為重視高職素質(zhì)教育的發(fā)展情況，并且出臺(tái)了多項(xiàng)關(guān)于高職非藝術(shù)生美術(shù)教育發(fā)展的指導(dǎo)性文件。從當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求的角度分析，社會(huì)對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量需求度有明顯提升。高職院校逐漸增加對(duì)非藝術(shù)生開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，以便可以向社會(huì)輸送人才。由于對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)，教師沒(méi)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)面臨著許許多多的問(wèn)題。文章主要以高職院校應(yīng)注重職業(yè)需要和人才培養(yǎng)方面為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高職非藝術(shù)生源美術(shù)教學(xué)課程進(jìn)行探究和討論，以此來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)和人才培養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;非藝術(shù)生源;職業(yè)技能;美術(shù)教學(xué);改革策略

隨著我國(guó)高職美術(shù)教師對(duì)于非藝術(shù)生源美術(shù)教學(xué)改革工作研究的重視度不斷提升，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，高職非藝術(shù)生源美術(shù)教學(xué)改革工作當(dāng)中存在著諸多較為顯著的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題得不到有效的解決，高職非藝術(shù)生源美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不僅無(wú)法得到有效的提升，同時(shí)相關(guān)的教學(xué)改革工作也無(wú)法持續(xù)有效地進(jìn)行下去，進(jìn)而導(dǎo)致高職美術(shù)教育教學(xué)成效難以得到有效的提升。從本質(zhì)上來(lái)講，美術(shù)既屬于一種情感抒發(fā)的載體，同時(shí)也是人類最直觀的視覺(jué)語(yǔ)言。國(guó)家對(duì)于人才技術(shù)技能培養(yǎng)的重視使高職院校逐漸增加對(duì)非藝術(shù)生開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。但是，教師沒(méi)有足夠多的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，這項(xiàng)計(jì)劃必然會(huì)擱淺。本文將針對(duì)人才技術(shù)技能的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

一、高職非藝術(shù)源教學(xué)模式和技能存在的問(wèn)題

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，高職非藝術(shù)生源的教師教學(xué)模式和技能存在很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了非藝術(shù)學(xué)生的創(chuàng)造能力。根據(jù)教師的教學(xué)模式問(wèn)題和技能教學(xué)存在的問(wèn)題，特作出以下分析：

（一）教師教學(xué)模式問(wèn)題

高職非藝術(shù)生教學(xué)經(jīng)過(guò)了一波多折的改革。從減少教學(xué)時(shí)間到增加教學(xué)課程，再?gòu)母訉I(yè)化的教學(xué)到否決專業(yè)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致許多的非美術(shù)生源沒(méi)有美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)，比照什么畫什么，使得學(xué)生缺乏藝術(shù)繪畫的創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)模式中有兩方面內(nèi)容，第一方面是美術(shù)生自身繪畫的基礎(chǔ)，第二個(gè)方面就是美術(shù)生的職業(yè)技能訓(xùn)練。這兩個(gè)方面相互支撐美術(shù)生的職業(yè)技能。由于教師的教學(xué)時(shí)間短，美術(shù)生沒(méi)有打好基礎(chǔ)，這兩方面就很難平衡。雖然基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生的職業(yè)技能有相互平衡的作用，但最重要的是教師教學(xué)模式的問(wèn)題。

（二）技能教學(xué)存在的問(wèn)題

高職非藝術(shù)生源的能力和美術(shù)知識(shí)存在一定的欠缺?，F(xiàn)在有許多的學(xué)生在中學(xué)的時(shí)候就選擇了考不考藝術(shù)，藝術(shù)考生把自己的精力都放在了研究藝術(shù)課程上，而當(dāng)時(shí)選擇不考藝術(shù)的考生早將藝術(shù)的研習(xí)排除在外。而現(xiàn)在這批非藝術(shù)生源的個(gè)人能力中，缺少美術(shù)的基礎(chǔ)技能，這批學(xué)員的美術(shù)學(xué)習(xí)起點(diǎn)就相當(dāng)于成人美術(shù)補(bǔ)充啟蒙教學(xué)，成人在接受美術(shù)啟蒙的時(shí)候多多少少都會(huì)有些思想上的障礙，學(xué)生沒(méi)有美術(shù)的基礎(chǔ)，能感受到自己的不足，從而會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心，教師在教學(xué)當(dāng)中如果不能及時(shí)地開導(dǎo)疏解，就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

（三）教學(xué)理念存在著問(wèn)題

經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，我國(guó)高職非藝術(shù)生美術(shù)教職人員在實(shí)際工作期間受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響較深，不僅無(wú)法準(zhǔn)確有效地認(rèn)識(shí)到對(duì)非藝術(shù)生源開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于提升非藝術(shù)生思想政治水平、藝術(shù)鑒賞能力、審美能力等多項(xiàng)能力的重要性，同時(shí)也無(wú)法摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教育教學(xué)理念。在這種情況下，學(xué)生的主體地位不僅無(wú)法體現(xiàn)，甚至還會(huì)出現(xiàn)美術(shù)課被專業(yè)課占課的現(xiàn)象。這一問(wèn)題得不到有效的解決，不僅會(huì)極大地降低高職非藝術(shù)生源美術(shù)教學(xué)的成效，甚至還會(huì)導(dǎo)致非藝術(shù)生源對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，使其不重視對(duì)美術(shù)各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)技術(shù)落后

現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高職非藝術(shù)生源美術(shù)教師仍然采用人工教學(xué)方法，并沒(méi)有有效地將一些高新的信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，即使有部分美術(shù)教師會(huì)運(yùn)用一些信息化教學(xué)技術(shù)，但是卻只是單一的將該種技術(shù)作為展示教材或者展示課件的一種工具。這種情況就會(huì)使高職美術(shù)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)于形式化，無(wú)法充分地發(fā)揮出該種技術(shù)在高職非藝術(shù)生源美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用成效，進(jìn)而使高職非藝術(shù)生源美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的速度過(guò)于緩慢，無(wú)法滿足非藝術(shù)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革策略

高職院校應(yīng)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行有效合理的改善，向國(guó)家輸送全面的人才。針對(duì)教師的教學(xué)模式特提出了教學(xué)邏輯性和教學(xué)時(shí)間模式改變。在教學(xué)邏輯性上教師應(yīng)該使用直線式和螺旋式結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)時(shí)間的調(diào)整使學(xué)生的技能學(xué)習(xí)水平得到更好的提升。針對(duì)技能所存在的問(wèn)題，提出對(duì)非藝術(shù)生源實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，完善教師的教學(xué)體系，培養(yǎng)非藝術(shù)生源的技術(shù)技能，使學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

（一）高職美術(shù)教學(xué)邏輯性

在美術(shù)教育、教學(xué)上的邏輯性分別有直線式和螺旋式。直線式的教學(xué)是根據(jù)學(xué)習(xí)課程制訂美術(shù)需求主線，設(shè)計(jì)一個(gè)完美的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。螺旋式是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行多個(gè)周期的反復(fù)訓(xùn)練，使美術(shù)生的技能水平得到上升的狀態(tài)。

（二）革新教學(xué)理念

教學(xué)理念是影響教學(xué)行為以及教學(xué)成效的關(guān)鍵，基于這一情況，我國(guó)高職非藝術(shù)生源美術(shù)教師在實(shí)際工作期間必須要重視教學(xué)理念的革新。為此，首先，在教學(xué)時(shí)間上分為有模塊和周課時(shí)的教學(xué)。模塊式的教學(xué)是將教學(xué)的課程集中在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)講解，有利于調(diào)節(jié)課堂上學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的氣氛，但模塊式教學(xué)不足的是學(xué)生課余利用的時(shí)間比較短，所有的訓(xùn)練太過(guò)于集中在課堂了。相比周課時(shí)教學(xué)方式，模塊式教學(xué)有利于學(xué)生課余時(shí)間的訓(xùn)練和課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的理解和消化。其次，高職美術(shù)教師在實(shí)際工作期間必須要準(zhǔn)確有效地認(rèn)識(shí)到對(duì)非藝術(shù)生源開展美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要性。最后，必須要樹立起生本教學(xué)理念，尊重學(xué)生的意見以及想法，積極引導(dǎo)學(xué)生在課上發(fā)表出對(duì)于某項(xiàng)知識(shí)的想法，保證學(xué)生在課上能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。

（三）優(yōu)化革新教學(xué)技術(shù)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在當(dāng)今時(shí)代背景下，諸多新型的信息化教學(xué)技術(shù)逐漸地出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，并且在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，所取得的應(yīng)用成效極為顯著，基于這一情況，我國(guó)高職非藝術(shù)生源美術(shù)教師必須要重視教學(xué)技術(shù)的革新工作，有效地應(yīng)用信息化美術(shù)教學(xué)技術(shù)。為此，首先，必須要應(yīng)用高職美術(shù)信息化教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的文字美術(shù)知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化成圖片以及視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠直觀地了解美術(shù)知識(shí)的核心。其次，必須要利用信息化通信軟件，在課下與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，降低美術(shù)教學(xué)的時(shí)間限制以及空間限制。最后，美術(shù)教職人員必須要有效地利用信息化教學(xué)技術(shù)，搜集一些擴(kuò)展性知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性教學(xué)，使學(xué)生能夠全面地了解美術(shù)知識(shí)點(diǎn)。

（四）提高非藝術(shù)生源實(shí)踐教學(xué)力度

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，高職美術(shù)教師在實(shí)際對(duì)非藝術(shù)生源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展極為重要，該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主要作用，就是提升非藝術(shù)生源對(duì)于美術(shù)理論知識(shí)的認(rèn)知度，并在此基礎(chǔ)上提升非藝術(shù)生源美術(shù)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?；谶@一情況，高職美術(shù)教職人員在實(shí)際工作期間必須要重視非藝術(shù)生源美術(shù)實(shí)踐教學(xué)力度的提升。

為此，首先，高職學(xué)校管理人員應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育的思想，合理地培養(yǎng)新時(shí)代的人才及提高人才的質(zhì)量，還要加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的投入，提高實(shí)踐教師的基本素質(zhì)，改善藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)形式。著重地培養(yǎng)非藝術(shù)生源的能力發(fā)展，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生更能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)造能力，適應(yīng)新時(shí)代的需求。其次，在教課的內(nèi)容上，高職美術(shù)教師要提前選擇好教材，使學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生更好的創(chuàng)新能力和學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的技能。著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生們可以更好地結(jié)合理論與實(shí)踐技能，達(dá)到對(duì)藝術(shù)的思考與創(chuàng)造。最后，高職美術(shù)教師必須要結(jié)合教材當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)出與之相匹配的美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到一些具有較強(qiáng)藝術(shù)氣息的地方進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)感知美術(shù)藝術(shù)的美了解到美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而保證學(xué)生能夠有效地將美術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)而提升每一位學(xué)生的理論實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段對(duì)高職非藝術(shù)生源進(jìn)行美術(shù)教育并在此基礎(chǔ)上對(duì)于美術(shù)教育進(jìn)行改革，已經(jīng)成為高職美術(shù)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，有效地對(duì)非藝術(shù)生源開展美術(shù)教育活動(dòng)，不僅可以極大地提升非藝術(shù)生源的德育水平，同時(shí)還可以極大地提升非藝術(shù)生源的藝術(shù)鑒賞能力以及美術(shù)知識(shí)掌握能力，可以說(shuō)對(duì)于非藝術(shù)生源的全面發(fā)展有著重要的意義?；谶@一情況，我國(guó)高職美術(shù)教育人員在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到高職非藝術(shù)生源美術(shù)教學(xué)改革工作的研究上，結(jié)合高職非藝術(shù)生源美術(shù)教學(xué)的需求以及其中所存在的問(wèn)題制訂出具有針對(duì)性的解決措施，從而保證高職非藝術(shù)生源美術(shù)教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升，進(jìn)而不斷地提升高職美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。高職學(xué)校應(yīng)對(duì)非藝術(shù)生源進(jìn)行全方面的教學(xué)，不要一直受傳統(tǒng)教學(xué)模式的困擾，要改善高職非藝術(shù)生源的教學(xué)邏輯，設(shè)計(jì)完善的課程來(lái)提升非藝術(shù)生源的技能，通過(guò)改變教師的教學(xué)模式，有效地增加學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解與消化，應(yīng)積極地開展實(shí)踐教學(xué)模式，多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與職業(yè)技能，通過(guò)一些有效的方法進(jìn)行改善。高職學(xué)校應(yīng)多開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，增加教師教學(xué)水平，從而有效地提升藝術(shù)生的技能質(zhì)量，為國(guó)家輸送人才。

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作者簡(jiǎn)介：

張曉安，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向：思想政治教育。