提升教師混合式培訓(xùn)實(shí)效的有效策略

趙巖松

摘 要：混合式培訓(xùn)是創(chuàng)新培訓(xùn)模式，拓寬教學(xué)研究途徑，縮小城鄉(xiāng)教育資源差異，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。有效提升混合式培訓(xùn)實(shí)效，就要做好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的遴選、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的后期跟蹤等工作。

關(guān)鍵詞：教師;混合式培訓(xùn);策略

中圖分類號(hào)：G451

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2019）06-0022-03

教師培訓(xùn)模式由過去的集中培訓(xùn)即面培（傳統(tǒng)培訓(xùn)）到新時(shí)期的引領(lǐng)式培訓(xùn)模式、遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，再到新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)研修模式即線上（遠(yuǎn)程培訓(xùn)）線下（集中研修）培訓(xùn)模式。這樣使傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的優(yōu)點(diǎn)與新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)研修模式的優(yōu)點(diǎn)達(dá)到了深度融合，使教師培訓(xùn)針對(duì)性、參與性更強(qiáng);培訓(xùn)方法和培訓(xùn)者角色多樣;后期培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展;培訓(xùn)時(shí)間隨時(shí)、培訓(xùn)地點(diǎn)隨地;培訓(xùn)資源豐富、共享;教師之間、教師與專家之間更能敞開心扉，盡情表達(dá)自己的心聲?？梢哉f：“混合式培訓(xùn)”已得到廣大一線教師認(rèn)可?；旌鲜脚嘤?xùn)是創(chuàng)新培訓(xùn)模式，拓寬教學(xué)研究途徑，縮小城鄉(xiāng)教育資源差異，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。

如何才能更加有效地提升混合式培訓(xùn)實(shí)效呢？筆者認(rèn)為，要提升混合式培訓(xùn)實(shí)效就要做好以下幾方面工作。

一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的遴選

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的遴選是提升混合式培訓(xùn)實(shí)效的基礎(chǔ)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好壞，直接影響培訓(xùn)的實(shí)效。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好壞就要看其條件：第一，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正規(guī)與否。一般來說，判斷一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正規(guī)與否的標(biāo)準(zhǔn)，就是看這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能不能提供相應(yīng)的培訓(xùn)手續(xù)證明，如注冊(cè)證明、備案號(hào)等等。第二，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦公場(chǎng)所。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦公場(chǎng)所是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)安心做培訓(xùn)的必備條件;是所需培訓(xùn)的人信任該機(jī)構(gòu)的首要條件;是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)。第三，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)設(shè)施?，F(xiàn)代教育培訓(xùn)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時(shí)代，現(xiàn)代化的培訓(xùn)設(shè)施對(duì)培訓(xùn)起到極大的輔助作用，特別是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的齊全和好壞，直接關(guān)系到培訓(xùn)成效。第四，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資團(tuán)隊(duì)。一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)水平的高低，直接取決于其師資團(tuán)隊(duì)的力量大小;而對(duì)于職后培訓(xùn)教師，師資力量的優(yōu)劣取決于教師資深行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的豐富與否。

綜上所述，筆者認(rèn)為，具備以上條件的最適合的就是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或具備網(wǎng)絡(luò)資源的高校（以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”），其原因總結(jié)如下。

1.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資質(zhì)

它們是國(guó)家正規(guī)批準(zhǔn)的注冊(cè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并得到教育部認(rèn)可和下發(fā)文件給予支持。

2.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)設(shè)施

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有較為完備的教師教育支撐服務(wù)體系。依托學(xué)分銀行全方位管理，以教師培訓(xùn)大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)支撐，根據(jù)教師培訓(xùn)的需要，開發(fā)提供不同功能的APP，為網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)學(xué)習(xí)與校本崗位實(shí)踐無縫銜接提供可能，他們有的還提供面授培訓(xùn)移動(dòng)工具“師訓(xùn)寶”“研修寶”等，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有穩(wěn)定的系統(tǒng)架構(gòu)，提供完善的網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器監(jiān)控機(jī)制，保證培訓(xùn)系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行。

（1）軟件設(shè)計(jì)

a.軟件系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)合理，功能完備，每個(gè)系統(tǒng)功能模塊上線之前均須進(jìn)行嚴(yán)格的功能和壓力測(cè)試。

b.該系統(tǒng)有成熟的系統(tǒng)異常處理機(jī)制，可捕獲系統(tǒng)運(yùn)行過程中的所有異常情況并及時(shí)處理。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

系統(tǒng)所選擇的的IDC網(wǎng)絡(luò)具有大帶寬、多節(jié)點(diǎn)、多路由等特點(diǎn)，有自己的自治域，與中國(guó)電信、聯(lián)通、教育科研網(wǎng)等國(guó)內(nèi)主要的運(yùn)營(yíng)商都實(shí)現(xiàn)了良好的互聯(lián)互通，既無縫解決了國(guó)內(nèi)南北互聯(lián)、某些運(yùn)營(yíng)商互聯(lián)之間的互聯(lián)瓶頸問題，也簡(jiǎn)化了網(wǎng)絡(luò)的管理和配置。每一個(gè)IDC網(wǎng)絡(luò)出口帶寬留有足夠的空余帶寬，可隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)擴(kuò)容。

為了消除單IDC的單點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)載的瓶頸，在全國(guó)建立多個(gè)數(shù)據(jù)中心，通過全局負(fù)載均衡、智能DNS解析、日志傳送和存儲(chǔ)系統(tǒng)的同異步復(fù)制等技術(shù)的綜合應(yīng)用，以數(shù)據(jù)中心群的方式為用戶提供服務(wù)。同時(shí)，根據(jù)各類數(shù)據(jù)的訪問特點(diǎn)，有選擇地采用CDN技術(shù)，緩減各個(gè)數(shù)據(jù)中心服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的壓力，改善用戶訪問質(zhì)量，提升用戶體驗(yàn)。

（3）服務(wù)器環(huán)境

應(yīng)用平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)采用千兆快速以太網(wǎng)結(jié)構(gòu)。硬件防火墻、負(fù)載均衡器、IPS、核心交換機(jī)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)單臺(tái)設(shè)備即滿足數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)的性能要求，且主控冗余、電源冗余，并都以HA方式部署，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備級(jí)別的冗余。從服務(wù)器、接入交換機(jī)到核心交換機(jī)、負(fù)載均衡器和防火墻之間都實(shí)現(xiàn)了端到端的雙千兆連接，實(shí)現(xiàn)了鏈路冗余。接入設(shè)備虛擬堆疊系統(tǒng)提供的跨設(shè)備鏈路聚合技術(shù)，提供上行鏈路快速故障恢復(fù)能力。接入設(shè)備虛擬堆疊系統(tǒng)內(nèi)部提供環(huán)形互聯(lián)，提供堆疊系統(tǒng)內(nèi)部互聯(lián)鏈路冗余，通過虛擬化技術(shù)提供快速故障恢復(fù)能力。通過核心設(shè)備內(nèi)置板卡方式提供業(yè)務(wù)特性需求支持，借助于核心設(shè)備的高可靠性和硬件冗余特性保證業(yè)務(wù)特性的高可用，同時(shí)避免設(shè)備間物理連接過于復(fù)雜，降低了后期維護(hù)成本。通過在與ISP互聯(lián)的邊界部署基于狀態(tài)檢測(cè)的硬件防火墻，實(shí)現(xiàn)了對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)2—4層的安全防護(hù)和邊界管控。在內(nèi)部核心交換設(shè)備部署IPS和防火墻業(yè)務(wù)板卡，提供了外部網(wǎng)絡(luò)與內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)邊界的4—7層安全防護(hù)能力以及按照內(nèi)部各個(gè)不同應(yīng)用劃分成相應(yīng)的安全區(qū)塊。

（4）負(fù)載均衡與數(shù)據(jù)庫(kù)故障轉(zhuǎn)移集群

應(yīng)用平臺(tái)前端WEB和中間應(yīng)用層服務(wù)器群均采用專業(yè)的PC服務(wù)器并以負(fù)載均衡的方式部署，可隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行擴(kuò)展，并實(shí)現(xiàn)了高可用及高負(fù)載。借助于良好的設(shè)計(jì)與嚴(yán)格的編碼規(guī)范，通過應(yīng)用將后端數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器讀與查詢的操作與寫和更新的操作導(dǎo)向到分開的邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)，這些負(fù)責(zé)讀與查詢的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器都單獨(dú)配備數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，通過訂閱、發(fā)布、復(fù)制等技術(shù)與負(fù)責(zé)寫和更新的主數(shù)據(jù)庫(kù)完成準(zhǔn)實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)同步。負(fù)載均衡交換機(jī)動(dòng)態(tài)地將所有的數(shù)據(jù)庫(kù)讀與查詢請(qǐng)求導(dǎo)向到查詢數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器群中，并智能負(fù)載均衡到最佳的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上。所有的寫和更新請(qǐng)求都指向到一個(gè)單一的主數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上，該主數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器采用高端PC服務(wù)器，結(jié)合光纖存儲(chǔ)局域網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)集群等技術(shù)，以故障轉(zhuǎn)移集群的方式部署運(yùn)行。通過以上架構(gòu)使得讀與查詢的操作可以根據(jù)需要選擇最高效率的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，從而使讀與查詢的操作壓力問題得到解決。同時(shí)，隨著業(yè)務(wù)的增長(zhǎng)，還可以隨時(shí)根據(jù)業(yè)務(wù)的壓力在線擴(kuò)展新的服務(wù)器到這個(gè)服務(wù)器池中。通過以上方式有效解決了數(shù)據(jù)庫(kù)的性能和高可用性要求問題。

3.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有優(yōu)質(zhì)的專家團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整合全國(guó)優(yōu)質(zhì)專家及教師資源，組建高水準(zhǔn)的有影響力的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，因此網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)具有豐富的專家資源，包括本地專家、省外專家等，其中一線優(yōu)秀教師、教研員的比例達(dá)到86%以上，擁有高級(jí)以上職稱的教師達(dá)到90%以上，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，了解教育實(shí)際，為培訓(xùn)達(dá)成高質(zhì)量、真有效保駕護(hù)航。

4.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有優(yōu)秀的服務(wù)團(tuán)隊(duì)

（1）網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)有雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目配備理論與實(shí)踐導(dǎo)師，通過在線答疑、送培送教、線上線下研修活動(dòng)等方式，體現(xiàn)雙導(dǎo)師指導(dǎo)下的專業(yè)問題解決和發(fā)展路徑指引。雙導(dǎo)師利用“骨干再發(fā)展研修手冊(cè)”的行動(dòng)記錄，總結(jié)提煉名師再發(fā)展規(guī)律，形成“骨干再發(fā)展與教育思想形成”研究報(bào)告，以此發(fā)揮教師領(lǐng)頭雁隊(duì)伍的品牌效應(yīng)。雙導(dǎo)師全程跟進(jìn)，高臺(tái)階引領(lǐng)名師提升。

（2）網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)有頂層設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)了對(duì)接名師發(fā)展目標(biāo)、探索名師再發(fā)展路徑的研修活動(dòng)，形成了逐層深入、有序遞進(jìn)的活動(dòng)鏈條。每個(gè)研修活動(dòng)都有學(xué)員必須完成的研修任務(wù)，學(xué)員通過活動(dòng)將一個(gè)個(gè)任務(wù)包變成一個(gè)個(gè)成果包，最終轉(zhuǎn)化為骨干再發(fā)展的資源庫(kù)，以此啟迪名師智慧，提煉骨干教育思想。

（3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有懂專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

為確保培訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)都特成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組與項(xiàng)目實(shí)施小組，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制。實(shí)施小組針對(duì)培訓(xùn)的具體事務(wù)進(jìn)行分工合作，領(lǐng)導(dǎo)小組監(jiān)控指導(dǎo)，雙層把控，保障培訓(xùn)的順利有效開展。打造舒適的培訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)員做好各項(xiàng)服務(wù)。

（4）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有責(zé)任感很強(qiáng)的落地服務(wù)團(tuán)隊(duì)

為支持當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)工作，有些網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)卦O(shè)置了辦事處，接受當(dāng)?shù)仨?xiàng)目辦直接指導(dǎo)，負(fù)責(zé)深入了解當(dāng)?shù)氐慕處熍嘤?xùn)需求和教師培訓(xùn)的政策要求，與其教育教師培訓(xùn)中心總部對(duì)接，協(xié)助其制定符合當(dāng)?shù)亟逃嘤?xùn)特殊要求的培訓(xùn)方案，協(xié)調(diào)與支持地方專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)，研修的過程組織、管理與監(jiān)控，以及培訓(xùn)者培訓(xùn)、送教工作的實(shí)施等。

（5）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有盡職盡責(zé)的安全保障團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)期間設(shè)立會(huì)務(wù)組、會(huì)務(wù)房，學(xué)員可隨時(shí)與會(huì)務(wù)組人員聯(lián)系，培訓(xùn)實(shí)行簽到制，未到場(chǎng)的學(xué)員，會(huì)務(wù)組會(huì)及時(shí)聯(lián)系，了解情況。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)系統(tǒng)穩(wěn)定，課程資源豐富，聚焦教育教學(xué)的前沿、核心問題，支持自主選學(xué)，課時(shí)數(shù)量超過線上學(xué)時(shí)的兩倍。

（6）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有體貼入微的醫(yī)療保障團(tuán)隊(duì)

切實(shí)做好培訓(xùn)期間的安全、衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)等方面的服務(wù)保障工作。做好培訓(xùn)地點(diǎn)就近醫(yī)院方位圖及交通線路圖，切實(shí)做好培訓(xùn)期間突發(fā)醫(yī)療事件時(shí)的安全預(yù)案。

（7）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有廢寢忘食的食宿保障團(tuán)隊(duì)

集中培訓(xùn)期間，堅(jiān)持實(shí)施小組人員值班，做好供水、供電、洗浴、伙食以及住宿安排等各方面工作，住宿標(biāo)準(zhǔn)為兩人一間;強(qiáng)化食品衛(wèi)生，保證學(xué)員飲食安全及提供醫(yī)療保障措施。

（8）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有忘記星辰的在線團(tuán)隊(duì)

a.專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在培訓(xùn)過程中專家、坊主、教師教育培訓(xùn)師通過專家工作室、學(xué)情會(huì)情況通報(bào)制、簡(jiǎn)報(bào)信息溝通制、專家在線值班、巡坊、推優(yōu)、集中輔導(dǎo)答疑、班級(jí)輔導(dǎo)、過程監(jiān)控等手段對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，將項(xiàng)目做細(xì)做實(shí)。

b.研修管理系統(tǒng)。平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)一網(wǎng)管理，分網(wǎng)學(xué)習(xí)。管理者可以創(chuàng)建培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)在線報(bào)名。管理者對(duì)平臺(tái)的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行整體管理，可以實(shí)時(shí)查看、監(jiān)測(cè)學(xué)員的培訓(xùn)成績(jī);管理者可以管理區(qū)縣、學(xué)校的培訓(xùn)情況，便于對(duì)區(qū)縣、學(xué)校進(jìn)行量化考核。

培訓(xùn)過程中的學(xué)員學(xué)情、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)學(xué)情、各個(gè)區(qū)域的學(xué)情可以在管理平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)管，全面了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)施進(jìn)展情況，真正做到培訓(xùn)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)控，起到實(shí)時(shí)監(jiān)控和督促管理的作用。

（9）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有業(yè)務(wù)精湛的技術(shù)團(tuán)隊(duì)

a.他們具備相應(yīng)的熱備系統(tǒng)和應(yīng)急處理服務(wù)器，以隨時(shí)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障及硬件問題，保障系統(tǒng)24小時(shí)不間斷運(yùn)行，并可根據(jù)系統(tǒng)運(yùn)行需要快速擴(kuò)充。

b.他們提供7×24小時(shí)監(jiān)控及技術(shù)支持服務(wù)，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)流量、服務(wù)器狀態(tài)等資源進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與管理，半小時(shí)內(nèi)快速響應(yīng)。

c.提供短信預(yù)警機(jī)制，可隨時(shí)獲取服務(wù)器及相關(guān)設(shè)備的使用情況，并在接近臨界值時(shí)，自動(dòng)啟動(dòng)對(duì)應(yīng)的備份設(shè)備。

這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被遴選上，并由他們?nèi)ソM織實(shí)施混合式培訓(xùn)，培訓(xùn)實(shí)效的取得已經(jīng)成功一半。

二、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置是提升混合式培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本著簡(jiǎn)單、有趣、有用的原則，重視課程的生成性與延展性，課程資源廣度與深度相結(jié)合，橫向發(fā)展覆蓋全學(xué)科全學(xué)段，縱向多層次多維度深度拓展。有的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)課程資源多達(dá)7 000門左右，涉及幼兒、小學(xué)、初中、高中和職業(yè)教育各階段，為新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、名師、校園長(zhǎng)等培訓(xùn)對(duì)象提供必修課程和選修課程，所有網(wǎng)絡(luò)資源均擁有獨(dú)立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。同時(shí)，他們還特別重視生成性資源的匯集，定期梳理各省各項(xiàng)目?jī)?yōu)秀資源，為課程資源注入新的活力。他們把課程資源充分整合，優(yōu)化教師培訓(xùn)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源，誠(chéng)邀著名專家學(xué)者及一線名師等進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)和示范指導(dǎo)，共同設(shè)計(jì)開發(fā)了示范性、實(shí)操性、針對(duì)性很強(qiáng)的培訓(xùn)者課程。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把混合式培訓(xùn)做好還有一個(gè)關(guān)鍵就是線上、線下課程。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把課程資源開發(fā)放在培訓(xùn)首位，做好預(yù)設(shè)性課程，提供覆蓋全學(xué)科（領(lǐng)域）、滿足教師長(zhǎng)周期研修需要的培訓(xùn)課程資源;為教師提供充足的選學(xué)課程。除了專業(yè)知識(shí)外應(yīng)重點(diǎn)要有師德修養(yǎng)、心理健康和法律法規(guī)、信息技術(shù)等方面的培訓(xùn)資源。

1.師德修養(yǎng)：強(qiáng)化立德樹人。深入領(lǐng)會(huì)全國(guó)教育大會(huì)精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，輻射帶動(dòng)區(qū)域教師落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，在“立德樹人”的教育實(shí)踐中做到知行合一。營(yíng)造“以德施教”的良好環(huán)境。

2.心理健康。教師心理是否健康直接影響學(xué)生的心理健康，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈，因此要加大教師心理健康培訓(xùn)力度。

3.法律法規(guī)。使廣大教師明確自己所不應(yīng)出現(xiàn)的言行，以及對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持平等對(duì)待的原則。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，也讓法律法規(guī)授予教師的權(quán)利得到最大發(fā)展，使教師依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)。

4.信息技術(shù)。信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。通過中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，能使教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)的意識(shí)和能力普遍提高。

三、培訓(xùn)后優(yōu)質(zhì)的后期跟蹤是提升混合式培訓(xùn)實(shí)效的可持續(xù)動(dòng)力

在這個(gè)階段，混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就更為明顯。這種模式使學(xué)習(xí)得以延伸，既超越了時(shí)間和空間的組合，又使得學(xué)習(xí)過程可以持續(xù)地延續(xù)在學(xué)習(xí)之后的時(shí)間里。

1.網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)持續(xù)開展

網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)利用課程再學(xué)習(xí)跟蹤指導(dǎo)，堅(jiān)持課程資源內(nèi)容與培訓(xùn)需求相一致的原則，將集中培訓(xùn)期間的講座、討論等現(xiàn)場(chǎng)視頻制作成課程，課程呈現(xiàn)形式既包括視頻課程、文本課程以及網(wǎng)絡(luò)課程資源等;同時(shí)，訓(xùn)后階段項(xiàng)目組為學(xué)員配備了與集中課程相匹配的網(wǎng)絡(luò)課程，堅(jiān)持以專題性課程為主，兼顧系統(tǒng)性安排，為參訓(xùn)學(xué)員遠(yuǎn)程繼續(xù)學(xué)習(xí)提供支持。

2.研修活動(dòng)持續(xù)開放

網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)指導(dǎo)專家?guī)椭鷮W(xué)員診斷并確定訓(xùn)后存在的教育教學(xué)問題，為學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)提供廣闊的發(fā)展空間及專業(yè)的訓(xùn)后持續(xù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。

3.專家直播答疑持續(xù)跟進(jìn)

結(jié)束此次培訓(xùn)前，各班級(jí)提出訓(xùn)后在課堂教學(xué)實(shí)踐上重點(diǎn)研究的問題，并將問題研究落實(shí)到研修小組。根據(jù)研究問題的進(jìn)展，項(xiàng)目組專家進(jìn)行線上直播跟進(jìn)指導(dǎo)。在跟進(jìn)指導(dǎo)的過程中，根據(jù)對(duì)方需求，項(xiàng)目組派專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)持續(xù)指導(dǎo)，促其改進(jìn)與提升。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一整合線上、線下所有優(yōu)質(zhì)資源和培訓(xùn)思想，做到資源統(tǒng)一、思想統(tǒng)一、服務(wù)統(tǒng)一。如果把教師培訓(xùn)項(xiàng)目讓這樣一家網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做，他們?cè)趯?shí)施培訓(xùn)過程中就能按方案做到統(tǒng)一管理、統(tǒng)一實(shí)施，把混合式培訓(xùn)不可能做成二層皮，混合式培訓(xùn)才能真正收到實(shí)效。