校企聯(lián)合辦學(xué)模式下廣西高職生思想政治教育模式探析

吳謙

【摘 要】本文分析高職學(xué)生對校企聯(lián)合辦學(xué)模式的思想認(rèn)識不到位、學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升、校企日常管理與思想政治教育銜接不到位、校企聯(lián)合辦學(xué)思想政治教育工作存在缺失和整體水平有待提高等問題，提出以校外實訓(xùn)基地為根基提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平、以校企聯(lián)合辦學(xué)為依托加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、借助校企聯(lián)合辦學(xué)模式實現(xiàn)校企教育管理的雙向互動、強(qiáng)化校企思政平臺建設(shè)開展多樣化思想政治教育工作、改進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)方式提高思想政治教育工作的水平等措施，促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)模式下廣西高職學(xué)生思想政治教育模式的建構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)合辦學(xué) ?廣西 ?高職院校 ?思想政治教育 ?模式

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0034-02

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，校企聯(lián)合辦學(xué)的模式更加注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也促進(jìn)了專業(yè)課程設(shè)置的靈活性與職業(yè)性。校企聯(lián)合辦學(xué)模式下廣西高職學(xué)生思想政治教育要充分結(jié)合企業(yè)特征，創(chuàng)新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索思想政治教育的有效模式。

一、校企聯(lián)合辦學(xué)模式下廣西高職學(xué)生思想政治教育模式存在的問題

（一）高職學(xué)生對校企聯(lián)合辦學(xué)模式的思想認(rèn)識不到位。在校企聯(lián)合辦學(xué)中，高職院校一般將教學(xué)過程劃分為基本理論教學(xué)、社會實踐兩個階段，其中，社會實踐采用頂崗實習(xí)的形式，高職學(xué)生身兼學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，但是，一些高職學(xué)生對此教學(xué)模式理解不到位，主觀認(rèn)為當(dāng)前的主要任務(wù)是以學(xué)習(xí)文化知識為主，而對于頂崗實習(xí)這一形式認(rèn)識不夠，片面地認(rèn)為頂崗實習(xí)就是普通的社會實踐活動，對于個體身份轉(zhuǎn)換和定位缺乏確切的理解與認(rèn)識，也無法以一名合格的企業(yè)員工的身份真正融入企業(yè)工作之中，缺乏企業(yè)員工所必備的集體歸屬感和社會認(rèn)同感。高職學(xué)生在社會實踐中，心理承受能力欠缺，缺乏吃苦耐勞的精神，在問題面前容易畏縮。在校企聯(lián)合辦學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過程中，高職學(xué)生作為一名實習(xí)生，角色轉(zhuǎn)換較慢，且對培訓(xùn)的認(rèn)識不到位，缺乏愛崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取的團(tuán)隊意識和進(jìn)取精神，只顧眼前利益和個人得失，缺乏對未來職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)規(guī)劃。

（二）學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。校企聯(lián)合辦學(xué)模式給高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個實實在在的職業(yè)環(huán)境，為高職學(xué)生將來步入社會開設(shè)了一輛直通車，學(xué)生可以有效地開展社會實踐活動，為自身的成長成才奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生在社會實習(xí)的過程中，對自身的身份認(rèn)識不足，角色定位不夠準(zhǔn)確，逐漸暴露出基本的職業(yè)素養(yǎng)較為欠缺，缺乏吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的企業(yè)精神，在與領(lǐng)導(dǎo)和同事的人際關(guān)系處理上缺乏技巧，時常會有小脾氣、不服從管理的現(xiàn)象發(fā)生，不能夠很好地處理頂崗實習(xí)和入職工作二者之間的關(guān)系。

（三）校企日常管理與思想政治教育銜接不到位。當(dāng)前，在校企聯(lián)合辦學(xué)模式下，高職院校對學(xué)生的日常管理和學(xué)生思想政治教育之間存在著銜接不到位的現(xiàn)象。教學(xué)模式采取“2+1”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校外頂崗實習(xí)的時間大大加長，給學(xué)生管理工作帶來了很大的難度。由于高職學(xué)生的頂崗實習(xí)是在企業(yè)中進(jìn)行，學(xué)生的日常管理主要是委托給企業(yè)，其基本方式多是早晚考勤、考核工作完成情況等，開展思想政治教育活動較少，企業(yè)大多是將工作的重心放在業(yè)務(wù)工作上，不重視學(xué)生的德育和品德培養(yǎng)。在頂崗實習(xí)期間，由于學(xué)生尚處于青春期階段，心理和生理各方面極不穩(wěn)定，容易受到外界環(huán)境的干擾，思想容易產(chǎn)生波動。面對復(fù)雜的社會環(huán)境，學(xué)生極易受到急功近利、個人主義思想的影響，且多會產(chǎn)生焦躁、不穩(wěn)定的情緒，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

（四）校企聯(lián)合辦學(xué)思想政治教育工作存在缺失。校企聯(lián)合辦學(xué)模式下廣西高職學(xué)生思想政治教育工作存在缺失現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下方面：高職院校多是將工作重心放在教育教學(xué)活動中，缺乏對學(xué)生思想政治的教育和指導(dǎo);高職院校思想政治教育多是側(cè)重于思想政治理論知識的傳授，與時代最強(qiáng)音和社會實踐活動結(jié)合不夠密切，缺乏典型實例、先進(jìn)人物事跡等的宣傳和引導(dǎo);在企業(yè)實習(xí)期間，主要把學(xué)生的日常管理和思想政治教育工作交予企業(yè)來完成，而企業(yè)的根本目的是獲取更高的利潤和價值，企業(yè)將重心放在生產(chǎn)經(jīng)營和管理上，對于高職學(xué)生缺乏思想和心理上的教育、疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，導(dǎo)致高職學(xué)生思想政治教育工作存在盲目性和滯后性，出現(xiàn)真空地帶。

（五）校企聯(lián)合辦學(xué)思想政治教育整體水平有待提高。在思想政治教育課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式呈現(xiàn)出單一化、教條化，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新要求，高職院校要改變傳統(tǒng)的課堂授課模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平;思想政治教育教師師資結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡，一些教師對待先進(jìn)的教育理念和最新的研究成果存在排斥心理，對新事物缺乏積極探索的精神;在課堂教學(xué)過程中，教師只重視思想政治理論知識的講解，缺乏道德案例分析和探討，忽視了學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，授課內(nèi)容比較單一、抽象和枯燥，缺乏創(chuàng)新意識，課堂教學(xué)流于形式;教師和企業(yè)管理者之間缺少相互的溝通和交流，不能全面有效地把握大學(xué)生的思想和心理狀況，不利于針對性地開展學(xué)生思想政治教育工作;學(xué)校和企業(yè)的教育工作者在思想政治教育、心理障礙疏導(dǎo)、應(yīng)急問題的處理等方面的能力還有待于提升。

二、校企聯(lián)合辦學(xué)模式下廣西高職學(xué)生思想政治教育模式的建構(gòu)路徑

（一）以校外實訓(xùn)基地為根基，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平。當(dāng)前，在校企聯(lián)合辦學(xué)模式下，廣西高職學(xué)生思想政治教育模式的建構(gòu)要以校外實訓(xùn)基地為根本保障，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，校企雙方要密切溝通、長期合作，全面掌握學(xué)生的思想動態(tài)和工作實況，多措并舉全面提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平。尤其是在頂崗實習(xí)活動中，學(xué)生要充分認(rèn)識到自身身兼學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，充分了解頂崗實習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，正確處理好與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系，做好職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，培育愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的道德情懷，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的集體主義情懷，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃未來職業(yè)生涯，認(rèn)真對待當(dāng)前的頂崗實習(xí)工作。在頂崗實習(xí)工作中，學(xué)生要不計個人得失，承載強(qiáng)烈的社會認(rèn)同感，以飽滿的熱情和積極進(jìn)取的精神投入到企業(yè)工作之中。

（二）以校企聯(lián)合辦學(xué)為依托，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在校企聯(lián)合辦學(xué)模式下，校方要密切加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，不斷強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。校企聯(lián)合辦學(xué)模式給高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的工作環(huán)境，為高職學(xué)生開展教育實踐活動、提高職業(yè)素養(yǎng)、將來步入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。在實踐實習(xí)的過程中，學(xué)生要充分地認(rèn)識自我身份，客觀科學(xué)地定位自身的崗位角色，在社會實踐過程中不斷轉(zhuǎn)變角色，逐步培養(yǎng)自身基本的職業(yè)信念、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)，強(qiáng)化敢于擔(dān)當(dāng)、合作共贏的思想意識，在實習(xí)中尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，正確處理與領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系。

（三）借助校企聯(lián)合辦學(xué)模式，實現(xiàn)校企教育管理的雙向互動。在校企聯(lián)合辦學(xué)模式下，廣西高職院校要結(jié)合時代發(fā)展的要求和社會對職業(yè)人才的需求，積極攜手企業(yè)開展聯(lián)動教育，全面實現(xiàn)校企教育管理的雙向互動。在校企聯(lián)合辦學(xué)中，校方要加強(qiáng)學(xué)生的日常管理和思想政治教育工作，特別是高職學(xué)生的頂崗實習(xí)是在企業(yè)中進(jìn)行，校方在實習(xí)期間將學(xué)生的日常管理委托給企業(yè)，企業(yè)在日常管理中除了開展早晚考勤、考核工作外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理關(guān)懷和思想政治教育，提高學(xué)生的思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。尤其是在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生首次離開校園步入社會進(jìn)入準(zhǔn)工作狀態(tài)，比較容易受到外部環(huán)境的影響，思想認(rèn)識容易產(chǎn)生波動。因此，校企雙方都要密切關(guān)注學(xué)生的心理和思想動態(tài)，積極開展思想政治教育活動。

（四）強(qiáng)化校企思政平臺建設(shè)，開展多樣化思想政治教育工作。校企聯(lián)合辦學(xué)模式下的學(xué)生思想政治教育模式的建構(gòu)要不斷強(qiáng)化校企思想政治教育平臺建設(shè)，多措并舉積極開展多樣化思想政治教育工作。校方除了將工作重心放在教育教學(xué)活動外，還要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的思想和道德教育;在教育過程中，校方除了加強(qiáng)思想政治理論知識的講授外，還要與時代發(fā)展要求和社會實踐緊密結(jié)合，弘揚主旋律、傳播正能量，加強(qiáng)對社會典型事例、先進(jìn)人物優(yōu)秀事跡等的宣傳報道;加強(qiáng)校企深度文化融合，企業(yè)行業(yè)設(shè)置思想政治教育“課堂”，學(xué)校創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)環(huán)境，企業(yè)行業(yè)充分介入學(xué)生思想政治教育工作陣地，校方教育貫穿于實習(xí)實訓(xùn)整個過程之中;同時，校方除加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和日常管理外，還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系和銜接，高度重視校企聯(lián)合辦學(xué)期間學(xué)生的思想政治教育工作;學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，校方要承擔(dān)起基本的管理和教育工作，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和管理同時，要不斷加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的心理教育、疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，不斷強(qiáng)化以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為根本目標(biāo)的校企聯(lián)合辦學(xué)模式，扎實開展學(xué)生的思想政治教育工作。

（五）改進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)方式，提高思想政治教育工作的水平。校企聯(lián)合辦學(xué)模式下的學(xué)生思想政治教育模式的建構(gòu)要不斷創(chuàng)新教育方式，改進(jìn)教育方法，全面提高思想政治教育工作水平。高職院校思想政治教育要改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新教育理念、優(yōu)化教育資源，不斷提高教學(xué)水平和教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，打造一支素質(zhì)過硬的思想政治教育教師隊伍;針對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和高職學(xué)生的個性特點，要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)教師的政治理論、專業(yè)知識、心理疏導(dǎo)、應(yīng)急反應(yīng)等能力的培養(yǎng)，不斷規(guī)范和完善教學(xué)考核、教學(xué)管理、教學(xué)監(jiān)督等機(jī)制體制，不斷提升教師的綜合能力。在思想政治教育中，教師要堅持以學(xué)生為主體，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，革新教育模式，豐富教學(xué)載體，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)能力;教師和企業(yè)管理者之間要相互溝通和交流，全面掌握學(xué)生的思想和心理狀況，有針對性地開展思想政治教育工作。

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【作者簡介】吳 謙（1981— ），男，廣西柳州人，碩士，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師。

（責(zé)編 王 一）