新形勢下高職院校貧困學生理想信念培育探析

【摘 要】本文分析高職院校貧困學生價值取向功利化、自我認知模糊、利己主義現(xiàn)象增多、思想迷惘等問題，提出新形勢下加強高職院校貧困學生理想信念培育的路徑：構建完善的資助體系，培養(yǎng)貧困學生自強不息的品行;發(fā)揮輔導員的思想教育作用，培養(yǎng)貧困學生正確的價值取向;發(fā)揮學校與家庭的雙重作用，培養(yǎng)貧困學生較高的思想覺悟;樹立典型爭當標桿，培養(yǎng)貧困學生高尚的道德情操。

【關鍵詞】高職院校 ?貧困學生 ?理想信念 ?培育

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0032-02

隨著資助覆蓋率越來越廣，高校受資助的貧困學生逐年增加。在價值多樣化、社會思潮涌動的自媒體環(huán)境下，如何加強貧困生理想信念的培育、提高人才培育的實效性，是高職院校面臨的一大課題。本文分析高職院校貧困學生的理想信念現(xiàn)狀，就如何加強貧困學生的理想信念培育進行探究。

一、高職院校貧困學生理想信念的現(xiàn)狀

理想信念是世界觀、人生觀、價值觀在個人成長過程中的體現(xiàn)，是確立人生奮斗目標的最高準則。目前高職院校貧困學生理想信念存在的問題具體表現(xiàn)在以下方面。

（一）價值取向功利化。從我國目前的資助項目來看，從國家、地方到高校都已經(jīng)建立起以“獎、助、補、貸 、免”為一體的多形式學生經(jīng)濟困難資助體系。所有的資助體系都是直接給予經(jīng)濟上的補償，貧困學生不需要承擔過多的責任和風險，特別是其中的助學金和獎學金，學生不用償還所獲資助。但令人遺憾的是，部分受資助的貧困學生在能夠順利完成學業(yè)之余卻忘了資助的初衷，片面追求物質(zhì)享受。一些獲得資助的貧困學生使用著高檔的日常消費品、化妝品和手機，甚至還存在攀比的現(xiàn)象，沒有感恩國家、社會、學校對他們的幫助，在走出校園后甚至還出現(xiàn)不償還助學貸款的現(xiàn)象。種種現(xiàn)象導致了貧困學生價值取向的功利化傾向。

（二）自我認知模糊。目前的高職院校貧困學生大多是“90后”“00后”，生活閱歷尚淺、經(jīng)歷單純。在短短的三年高職生活中要經(jīng)歷和面對學習、生活、戀愛、擇業(yè)、人際關系、金錢、升本等多方面的問題。對于他們面臨繁雜而艱難的境況，我們可以辯證地看待。一方面，他們能端正心態(tài)，能夠適應各種社會環(huán)境的變化，接受新鮮事物，融入集體生活，能夠通過吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。另一方面，高職院校貧困學生自身的條件和家庭經(jīng)濟困難又使他們?nèi)狈ψ孕判摹Ｓ捎谛睦碚系K、自尊心較強，他們解決問題時最優(yōu)先考慮的就是如何應對自身的經(jīng)濟壓力，改變自己目前的經(jīng)濟狀況。這就會導致他們思想的偏差，甚至是價值取向的錯位。

（三）利己主義現(xiàn)象增多。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和一些社會思潮的影響，個別貧困學生更多的是追求自我利益的實現(xiàn)，如他們關注自己的學業(yè)能不能得到資助，參加技能大賽能不能獲得學分和加分等，只要是有利于自身發(fā)展的一些比賽和獲獎，他們都會極力地去爭取去努力。但是，某些貧困生對于班級建設、班風培育、班級榮譽等則不太關心。有些貧困學生做一切事情的出發(fā)點都是個人利益、個人主義，甚至有些貧困學生還認為自身獲得資助是理所當然，對于比自己更貧困的學生從來不予謙讓，甚至還出現(xiàn)不獲得資助就自暴自棄、一蹶不振的現(xiàn)象。這是貧困學生的價值取向自我化而沒有集體觀念、團隊意識。

（四）思想迷惘。當前，我們已進入多元文化的時代，尤其是在網(wǎng)絡科技自媒體影響下，社會出現(xiàn)了社會交往復雜化、文化更迭快速化、思想碰撞激烈化特性等現(xiàn)象，這些映照到高職學生，特別是精神相對貧乏的貧困學生群體，他們的思想有時出現(xiàn)彷徨、迷?，F(xiàn)象，價值取向也會呈現(xiàn)出多樣化、分散化、功利化的傾向。比如在對個人事業(yè)的追求上，他們所謂的好工作就是收獲要比付出多，要達到立竿見影的效果，他們不愿意到基層或艱苦的地方奉獻自己的青春。他們對待人生、理想和未來的發(fā)展規(guī)劃越發(fā)趨于現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在人際交往、工作、生活、學習等方面的價值取向現(xiàn)實化、功利化、多樣化、短視化，甚至出現(xiàn)迷惘現(xiàn)象。調(diào)查顯示，高職院校有 58.12%的貧困學生非常在乎自身是否為“特困生”的身份，他們不愿意別人知道自己的身份，80.35%的貧困學生內(nèi)心總有覺得被人歧視的想法，或者曾經(jīng)遭遇過他人的歧視，75.19%的貧困學生希望早日畢業(yè)掙到大錢。因此，貧困學生更容易產(chǎn)生心理自卑感，有些甚至出現(xiàn)心理扭曲的現(xiàn)象。

二、新形勢下貧困大學生理想信念培育的路徑選擇

（一）構建完善的資助體系，培養(yǎng)貧困學生自強不息的品行。高職院校的生源大部分來自農(nóng)村，并且隨著中職學生晉升到高職就讀的學生數(shù)量的增加，學生理想信念的培育難度更大。目前廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院的中職學校生源所占比例已經(jīng)達到25.55%，他們大多來自比較困難的家庭且獲得的教育資源匱乏，更容易心理受挫。因此，筆者認為除了完善國家的“獎、助、補、貸 、免”等政策外，學校應該設置專門的資助經(jīng)費預算，對于那些學費繳納困難甚至生活極度困難的學生，或者家里突發(fā)事件致貧的學生給予更多的關懷。如可以提供勤工助學崗位，設立校友捐贈基金，幫助更多的貧困學生完成學業(yè)，培育他們堅強的毅力、自強不息的品行，以更好地融入社會走上社會，健康快樂地成長。

（二）發(fā)揮輔導員的思想教育作用，培養(yǎng)貧困學生正確的價值取向。在高職院校，與貧困學生關系最密切接觸最多的并非專業(yè)課授課教師，而是陪伴他們成長的專職輔導員。高職院校輔導員是貧困學生健康成長的人生導師和指路人，是良師益友，是貧困學生的思想政治教育教師。高職院校要結合當今學生成長環(huán)境的實際開展工作，特別是“00后”新一批獨生子女的入校，輔導員面對的是一批在信息時代成長起來的學生，這無疑對輔導員的工作提出更高的要求。高職院校應該制定輔導員管理辦法、工作職責及獎懲制度，讓他們從繁雜的行政事務中解放出來，擁有更多的時間關注學生的思想動向。同時，大力推進輔導員隊伍建設，增加輔導員培訓晉升的機會，使輔導員能走專職化、專業(yè)化、專家化的長期職業(yè)規(guī)劃道路。高職院校還要抓好學生干部的培養(yǎng)，開展經(jīng)常性的集體團輔及形式多樣的校園文化活動，讓貧困學生參與其中，關心集體，關心班級榮譽。高職院校還要加強班團干的培養(yǎng)教育，發(fā)揮學生黨員的帶頭示范作用，通過他們引領廣大學生共同關愛貧困學生，防止出現(xiàn)歧視貧困學生的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）發(fā)揮學校與家庭的雙重作用，培養(yǎng)貧困學生較高的思想覺悟。目前影響高職院校貧困學生理想信念的確立，總體而言，主要為四方面的影響因素，分別是學校、貧困學生家庭、貧困學生個人和社會。因此，想要徹底解決貧困學生理想信念缺失問題，提升貧困學生的思想政治意識，應該聯(lián)合學校、家庭、貧困學生本人以及社會環(huán)境，多方發(fā)力共同培育貧困學生的理想信念。首先，要密切聯(lián)系家長，了解貧困學生的成長環(huán)境及教育背景，特別是留守兒童、建檔立卡戶、殘疾家庭學生、孤兒、烈士以及單親家庭學生更應該受到關注，了解學生的心理動態(tài)及思想變化，幫助其樹立生活的自信心。其次，學校要用政治理論教育學生，學習習近平總書記關于青年一代要有理想有本領有擔當?shù)恼撌?，?jīng)常召開理想信念類型的主題班會，幫助學生樹立正確的價值觀。再次，對于貧困學生個人，要加強對他們學習的教導，專業(yè)教師要注意上課的針對性，針對高職生的特點提高課堂活躍度，減少“低頭族”，引導他們把更多的時間和精力投入到學習中，將理論學習與實踐學習相結合，積極參加第二課堂學生活動。

（四）樹立典型爭當標桿，培養(yǎng)貧困學生高尚的道德情操。2018年廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院共認定貧困學生2515人，其中A檔（特別困難）1311人，B檔（突發(fā)事件特殊困難）518人，C檔（一般困難）686人，申請生源地助學貸款4802人。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院針對貧困學生開展了一系列的思想教育活動。2018年開展的全自治區(qū)“自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當”資助主題征文活動中，學校涌現(xiàn)出了一大批先進貧困學生典型，在此次活動中，學校共推薦2篇優(yōu)秀典型貧困學生事例征文參加自治區(qū)評選，分別獲得自治區(qū)一等獎1名、二等獎1名，充分體現(xiàn)了貧困學生的自立自強精神。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院還積極開展一年一度的受資助學生“十大風采之星”評選活動，主要包括“自強之星、公益之星、孝親之星、創(chuàng)新之星、才藝之星、仁愛之星、誠信之星、感恩之星、技能之星、勤儉之星”。通過評選活動，幫助貧困學生樹立自強不息的品德、堅韌不拔的精神，通過榜樣的力量傳播正能量，鼓勵貧困生戰(zhàn)勝挫折和困難，緩解生活的壓力，使貧困學生真正認識到經(jīng)濟的貧困并不能打垮自己，心理的貧困才是最可怕的，切實發(fā)揮了“點燃一盞燈，照亮一大片”的效果。

高職院校貧困學生的健康成長與發(fā)展，是國家、社會、學校、家庭，以及全體教師都應該重視的問題。在脫貧攻堅戰(zhàn)的思想指導下，應以政治任務的高度教育好貧困學生，使他們能順利走上社會，走上工作崗位，培養(yǎng)出一批又一批有理想、有本領、有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人。

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【作者簡介】谷彥錦（1983— ），女，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院旅游與外語系輔導員，講師，研究方向：高校學生工作思想政治教育。

（責編 黎 原）