張 沛
(海軍青島特勤療養(yǎng)中心,山東 青島 266071)
吞咽障礙是腦卒中患者的常見后遺癥,由于患者無法正常經(jīng)口進(jìn)食,導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)和能量不能及時(shí)攝入。而腦卒中患者由于腦組織受損,機(jī)體處理高分解代謝狀態(tài),增加了營(yíng)養(yǎng)和能量的消耗,容易引起營(yíng)養(yǎng)不良,會(huì)對(duì)患者的康復(fù)進(jìn)程形成阻礙。在康復(fù)護(hù)理工作中,需要將功能康復(fù)訓(xùn)練作為工作重點(diǎn),針對(duì)患者的吞咽功能障礙,有針對(duì)性的進(jìn)行護(hù)理干預(yù)[1]。本研究探討了88例腦卒中后吞咽障礙患者的康復(fù)護(hù)理方法及護(hù)理效果,現(xiàn)報(bào)告如下。
本組研究對(duì)象我院2017年10月~2018年8月收治的88例腦卒中后吞咽障礙患者,行分組對(duì)照研究(觀察組和對(duì)照組各44例)。觀察組男24例、女20例,年齡59~77歲,平均(64.59±4.37)歲。對(duì)照組男25例、女19例,年齡61~80歲,平均(65.05±4.53)歲。兩組患者的基本資料對(duì)照相仿,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),本研究具有可行性。
對(duì)照組患者接受常規(guī)護(hù)理,觀察組患者接受早期康復(fù)護(hù)理,具體措施如下:
①健康教育:在康復(fù)治療和護(hù)理工作中,應(yīng)做好健康教育工作。護(hù)理人員需要全面掌握患者的臨床診療信息,并對(duì)吞咽功能障礙程度進(jìn)行評(píng)估。在健康宣教活動(dòng)開展的過程中,護(hù)理人員講解腦卒中、吞咽功能障礙相關(guān)知識(shí)時(shí),應(yīng)主動(dòng)問詢患者的感受和想法,為其解答疑難問題。給予其鼓勵(lì)和安慰,減輕患者的心理負(fù)擔(dān),增加其對(duì)于康復(fù)的信心。
②功能康復(fù)訓(xùn)練:密切監(jiān)測(cè)腦卒中患者的體征狀態(tài),體征穩(wěn)定后24~48 h,開展功能康復(fù)訓(xùn)練。開始以口咽肌肉運(yùn)動(dòng)為主,在護(hù)理人員的指導(dǎo)下,患者做噘嘴、鼓腮等動(dòng)作,在鏡前反復(fù)練習(xí)10~15 min。使用消毒棉簽,蘸取冰水后,輕觸軟腭、咽喉壁。隨著患者吞咽功能的改善,可進(jìn)行舌、軟腭部位的活動(dòng)訓(xùn)練,做伸舌、舔唇動(dòng)作,活動(dòng)下頜。在此基礎(chǔ)上,配合以呼吸訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練和進(jìn)食訓(xùn)練,逐漸恢復(fù)其正常的吞咽功能。
以SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和分析,應(yīng)用(±s)和(%)進(jìn)行計(jì)量和計(jì)數(shù),由t值和x2檢驗(yàn),P<0.05代表對(duì)比具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
表1 兩組患者的吞咽功能障礙恢復(fù)情況觀察 [n(%)]
表2 觀察兩組患者的身心健康狀況(±s)
表2 觀察兩組患者的身心健康狀況(±s)
組別 ADL評(píng)分 NIHSS評(píng)分 HAMD評(píng)分觀察組(n=44) 70.42±3.82 15.16±2.36 10.42±1.74對(duì)照組(n=44) 57.15±4.04 18.42±2.73 15.06±2.28 P<0.05
腦卒中后吞咽障礙患者康復(fù)護(hù)理工作的開展,需要根據(jù)其吞咽障礙的嚴(yán)重程度,開展早期功能康復(fù)訓(xùn)練。該過程中,護(hù)理人員需要考慮到患者情緒因素對(duì)于康復(fù)護(hù)理效果的影響,做好健康教育工作,積極進(jìn)行心理疏導(dǎo),改善其心理狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)功能康復(fù)訓(xùn)練,循序漸進(jìn)的進(jìn)行吞咽、呼吸、發(fā)音和進(jìn)食等訓(xùn)練,逐漸緩解其吞咽障礙,恢復(fù)正常進(jìn)食。吞咽障礙的好轉(zhuǎn)與恢復(fù),對(duì)于日常生活活動(dòng)能力的恢復(fù)有著積極的幫助作用[2]。
綜上所述,早期康復(fù)護(hù)理的開展,對(duì)于加快腦卒中后吞咽障礙患者的康復(fù)進(jìn)程有著良好的促進(jìn)作用。