培育“禮和文化”提升學(xué)?！败泴嵙Α?/h1>
2019-07-27 15:53:58蔣亞春
華人時刊·校長 2019年6期
蔣亞春
學(xué)校的誕生與發(fā)展是一段文化孕育與建設(shè)的旅程。江蘇省常州市禮河實驗學(xué)校汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，在傳承中發(fā)展，在創(chuàng)新中形成自己獨(dú)特的“禮和文化”，贏得了社會各界的廣泛贊譽(yù)。
一、文化立根：彰顯社會主義核心價值觀
禮河實驗學(xué)校坐落于西太湖產(chǎn)業(yè)園區(qū)。學(xué)校西側(cè)有一條美麗的小河叫“禮河”（原名“蠡河”）。 蠡河，相傳是范蠡率眾開鑿的一條河流，全長6.5公里，北通三溪口，南出蠡河港口入孟津河。范蠡的傳說在當(dāng)?shù)丶矣鲬魰浴?/p>
范蠡的哲學(xué)思想。一是關(guān)于“天道”與“地道”。他指出自然界的運(yùn)行變化有其自身的客觀規(guī)律?！疤斓馈薄暗氐馈奔幢憩F(xiàn)了這樣的規(guī)律。二是關(guān)于“人事必將與天地相參”。范蠡認(rèn)為，人的行為必須遵循這種客觀規(guī)律，才能把事情辦好，這是“人道”的主要內(nèi)容。他比較客觀地認(rèn)識到尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮人的積極性的關(guān)系，既重視服從客觀規(guī)律，又重視人為努力，強(qiáng)調(diào)形勢不成熟時不能急于求成，要做好準(zhǔn)備工作，而當(dāng)形勢成熟時決不能錯過時機(jī)。
多年來，范蠡的思想主張給我們學(xué)校老師以很多啟發(fā)：教育要尊重客觀規(guī)律，要尊重學(xué)生身心發(fā)展和年齡成長的規(guī)律;教育要充分發(fā)揮人的主動性，既要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，也要調(diào)動教師工作的能動性;文化建設(shè)要追求天人合一，師生的言行要與自然和諧共處。古語云“禮之用，和為貴?！敝袊昂汀钡奈幕催h(yuǎn)流長。
基于要發(fā)揚(yáng)本土文化和祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我校在原有文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，提煉并形成引領(lǐng)師生發(fā)展的學(xué)校文化——“禮和文化”，賦予了“禮和”新的內(nèi)涵。教師之“禮”，即師德高尚，知禮導(dǎo)教;教師之“和”，即學(xué)高業(yè)精，和潤育人。學(xué)生之“禮”，即人格健全，知書達(dá)禮;學(xué)生之“和”，即和而不同，和美成才。學(xué)校 “禮和文化”的構(gòu)建，主張以愛國主義為主旋律，以“敦親、重義、誠信”為重點(diǎn)，以溝通為紐帶，以生活為文化創(chuàng)造的源頭，以成長為取向，構(gòu)建擁有“和諧的生態(tài)、和睦的生活、和融的生成、和平的生長”的學(xué)校教育，保障師生快樂生活，健康成長。
二、文化育人：滋養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì)
教育實踐本質(zhì)上是一種文化行為，是把教育資源內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自己的精神財富的過程。為此，禮河實驗學(xué)校充分賦予日常教育教學(xué)實踐以文化內(nèi)涵，在學(xué)生心靈世界播撒“禮和文化”的種子。
1、禮和德育?？鬃雍头扼坏乃枷胫鲝垖ΧY河實驗學(xué)校的“禮和德育”建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。禮和德育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，以“敦親、重義、誠信”為重點(diǎn)，以“愛自己的親人”為情感基點(diǎn)，以“與人為善”為學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的起點(diǎn)。
在2018年12月中旬常州市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校評估中，專家組充分肯定了我校德育工作的兩個亮點(diǎn)：（1）低起點(diǎn)，小步走，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。學(xué)校把養(yǎng)成教育作為“有效德育”的重要內(nèi)容，視培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為學(xué)校德育的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，以“低起點(diǎn)、小步走”的策略有效實施學(xué)生行為規(guī)范教育。從要求學(xué)生不亂扔垃圾開始，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的好習(xí)慣;從不影響他人開始，培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律的好習(xí)慣;從學(xué)會主動與別人打招呼開始，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的習(xí)慣;從獨(dú)立完成作業(yè)開始，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。從基本的要求開始，逐步提高行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)成全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。（2）儀式化，活動化，培養(yǎng)優(yōu)秀道德公民。學(xué)校以各種儀式活動為載體，開展系列儀式教育，打造學(xué)校德育特色。通過入學(xué)、入隊、軍訓(xùn)、畢業(yè)等儀式，讓德育直擊心靈，讓文明落地生根。入學(xué)儀式——夢想從這里起航，學(xué)生領(lǐng)略到了中華民族傳統(tǒng)的勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親、仁愛處世等文化，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;入隊儀式——邁開成長第一步，學(xué)生感受無比光榮，初步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;軍訓(xùn)儀式——英姿颯爽致青春，陶冶學(xué)生的情操，磨練他們的心性;青春儀式——跟童年說聲再見，學(xué)生體會到了成長的欣喜，認(rèn)識到了成長所代表的意義。畢業(yè)儀式——美麗青春不散場，表達(dá)學(xué)生對母校和老師的感謝之情，明白青春的步伐從來不會停歇，畢業(yè)是為了更好地起航，分別是為了更美地相聚;入團(tuán)儀式——不忘初心跟黨走，學(xué)生認(rèn)識到了自己需承擔(dān)的責(zé)任。升旗儀式——傳遞成長正能量，激發(fā)愛國大情懷。
2、禮和課堂。禮河實驗學(xué)校力求讓課堂生活成為學(xué)生探究知識、享受樂趣的幸福之旅。
禮和課堂的基本內(nèi)涵包括和諧的生態(tài)（彼此尊重）、和睦的生活（幸福存在）、和融的生成（自主建構(gòu)）、和平的生長（身心健康）。
禮和課堂的基本教學(xué)流程是：①自主學(xué)習(xí)（初步認(rèn)知）②合作探究（深度研討）③交流質(zhì)疑（反饋共享）④拓展延伸（釋疑超越）。
禮和課堂追求和諧的課堂生活，使課堂有機(jī)滲透德育思想，充分培育學(xué)生的人格內(nèi)涵與精神風(fēng)貌。
3、禮和課程。依據(jù)學(xué)校的區(qū)域特色和地理優(yōu)勢，依據(jù)教師的愛好與能力，學(xué)生的興趣與需求，我們研發(fā)了《走進(jìn)范蠡》《誠信》《現(xiàn)代小公民》《玩轉(zhuǎn)動漫》《成語》《蔬菜種植》等校本教材。關(guān)注、研究并且滿足學(xué)生的正當(dāng)興趣與需求，是校本課程的出發(fā)點(diǎn)，也是校本課程的歸宿。因此我校在研發(fā)校本課程時本著“學(xué)生的興趣為導(dǎo)向、教師的能力作保障”的原則，力求在規(guī)劃、開發(fā)、實施過程中能夠確保學(xué)生愛學(xué)、教師樂教。
這些校本課程的開發(fā)與利用，促進(jìn)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛科學(xué)等美好品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)校德育特色的形成，我校在生命教育、勞動教育、動漫教育方面摸索出了一套行之有效的方法，取得了令人自豪的成績：生命教育獲武進(jìn)區(qū)示范獎;勞動教育在國家級刊物《語言文字報》報道;動漫教育屢屢獲得國家級金獎。
三、文化建設(shè)：引領(lǐng)教師的專業(yè)成長
范蠡無論在助越滅吳過程中、還是在棄官經(jīng)商生涯中，始終堅持“天、地、人事三合”的管理思想，并且都獲得了成功。在范蠡的管理思想精髓指導(dǎo)下，禮河實驗學(xué)?；诮處煱l(fā)展的需要制定文化建設(shè)管理制度，實施點(diǎn)贊型管理。我們營造“你美麗，我點(diǎn)贊”的和諧人際關(guān)系，我們倡導(dǎo)“放大他人閃光點(diǎn)”的團(tuán)隊合作觀念，我們實施“讓教育沐浴人性的光輝”的管理實踐。
（1）提升教師素養(yǎng)：讓讀書成為一種習(xí)慣。學(xué)校黨總支對學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行了頂層設(shè)計，從環(huán)境熏陶、精神濡染、技術(shù)支撐、課程開發(fā)等方面有序推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。每年4月23日是世界讀書日，中華大地掀起了“全民閱讀”活動，我們覺得很有必要。作為肩負(fù)著教書育人重任的人民教師，應(yīng)該成為讀書的先行者，努力養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣?！疤依畈谎裕伦猿甚?，”只有教師具有了書卷氣，才能引領(lǐng)學(xué)生在文化建設(shè)的道路上越走越開闊。因此我校多年來致力于打造一支愛讀書的教師隊伍，培養(yǎng)教師志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上、誨人不倦、清正廉潔的高尚情操。最近幾年，我校要求每位教師每學(xué)期至少讀兩本書：一本經(jīng)典名著、一本教學(xué)專著。經(jīng)典名著自由選讀，教育專著指定閱讀。學(xué)校每學(xué)期向全體教師贈送一本好書，至今已向每位教師推薦了《給教師的建議》《教育的智慧》《優(yōu)秀教師的6種核心品質(zhì)》《做最好的老師》《誦讀名師故事 追尋名師腳步》《今天可以這樣做教師》等教育專著，教師通過參加“五個一讀書活動” 〔每天閱讀一小時;每周一次讀書交流;每月一篇讀書筆記;每學(xué)期一次讀書沙龍;每學(xué)期一篇讀書征文〕，逐漸養(yǎng)成了好讀書，讀好書的習(xí)慣。對于教師的閱讀考評學(xué)校實施“書卡獎勵制”，獎勵教師自主購買書籍繼續(xù)閱讀。我們堅信：這樣以激勵為導(dǎo)向的系列化讀書活動的持續(xù)開展，一定能夠豐厚教師文化底蘊(yùn)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，對教師實施班級文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣會有很大幫助。
（2）展示教師風(fēng)采：讓學(xué)校成為事業(yè)的舞臺。教師都有自我成長的需要，學(xué)校應(yīng)該成為教師成長的舞臺。學(xué)校聘請專家以及特級教師指導(dǎo)班主任團(tuán)隊建設(shè)。具體的實施過程是：理論研修、網(wǎng)絡(luò)教研、現(xiàn)場觀摩、導(dǎo)師面授、成果物化。學(xué)校還認(rèn)真開展“和悅讀書沙龍”“和悅道德講堂”及“最美班主任”評選等活動，為教師展示自我風(fēng)采、實現(xiàn)自我價值搭建舞臺。學(xué)校每年編輯一本《蠡苑晨曦》，收錄本校一年來那些美麗的人和動人的事，記錄師生成長的軌跡，留下寶貴的精神財富。
學(xué)校恪守“天人合一”之道，以“禮和文化”立校、“禮和文化”興校作為學(xué)校管理的第一原則，樹立良好的文化管理者形象，創(chuàng)建了屬于自己特色的文化品牌，提升了學(xué)校的“軟實力”。
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禮河實驗學(xué)校坐落于西太湖產(chǎn)業(yè)園區(qū)。學(xué)校西側(cè)有一條美麗的小河叫“禮河”（原名“蠡河”）。 蠡河，相傳是范蠡率眾開鑿的一條河流，全長6.5公里，北通三溪口，南出蠡河港口入孟津河。范蠡的傳說在當(dāng)?shù)丶矣鲬魰浴?/p>
范蠡的哲學(xué)思想。一是關(guān)于“天道”與“地道”。他指出自然界的運(yùn)行變化有其自身的客觀規(guī)律?！疤斓馈薄暗氐馈奔幢憩F(xiàn)了這樣的規(guī)律。二是關(guān)于“人事必將與天地相參”。范蠡認(rèn)為，人的行為必須遵循這種客觀規(guī)律，才能把事情辦好，這是“人道”的主要內(nèi)容。他比較客觀地認(rèn)識到尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮人的積極性的關(guān)系，既重視服從客觀規(guī)律，又重視人為努力，強(qiáng)調(diào)形勢不成熟時不能急于求成，要做好準(zhǔn)備工作，而當(dāng)形勢成熟時決不能錯過時機(jī)。
多年來，范蠡的思想主張給我們學(xué)校老師以很多啟發(fā)：教育要尊重客觀規(guī)律，要尊重學(xué)生身心發(fā)展和年齡成長的規(guī)律;教育要充分發(fā)揮人的主動性，既要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，也要調(diào)動教師工作的能動性;文化建設(shè)要追求天人合一，師生的言行要與自然和諧共處。古語云“禮之用，和為貴?！敝袊昂汀钡奈幕催h(yuǎn)流長。
基于要發(fā)揚(yáng)本土文化和祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我校在原有文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，提煉并形成引領(lǐng)師生發(fā)展的學(xué)校文化——“禮和文化”，賦予了“禮和”新的內(nèi)涵。教師之“禮”，即師德高尚，知禮導(dǎo)教;教師之“和”，即學(xué)高業(yè)精，和潤育人。學(xué)生之“禮”，即人格健全，知書達(dá)禮;學(xué)生之“和”，即和而不同，和美成才。學(xué)校 “禮和文化”的構(gòu)建，主張以愛國主義為主旋律，以“敦親、重義、誠信”為重點(diǎn)，以溝通為紐帶，以生活為文化創(chuàng)造的源頭，以成長為取向，構(gòu)建擁有“和諧的生態(tài)、和睦的生活、和融的生成、和平的生長”的學(xué)校教育，保障師生快樂生活，健康成長。
二、文化育人：滋養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì)
教育實踐本質(zhì)上是一種文化行為，是把教育資源內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自己的精神財富的過程。為此，禮河實驗學(xué)校充分賦予日常教育教學(xué)實踐以文化內(nèi)涵，在學(xué)生心靈世界播撒“禮和文化”的種子。
1、禮和德育?？鬃雍头扼坏乃枷胫鲝垖ΧY河實驗學(xué)校的“禮和德育”建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。禮和德育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，以“敦親、重義、誠信”為重點(diǎn)，以“愛自己的親人”為情感基點(diǎn)，以“與人為善”為學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的起點(diǎn)。
在2018年12月中旬常州市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校評估中，專家組充分肯定了我校德育工作的兩個亮點(diǎn)：（1）低起點(diǎn)，小步走，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。學(xué)校把養(yǎng)成教育作為“有效德育”的重要內(nèi)容，視培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為學(xué)校德育的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，以“低起點(diǎn)、小步走”的策略有效實施學(xué)生行為規(guī)范教育。從要求學(xué)生不亂扔垃圾開始，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的好習(xí)慣;從不影響他人開始，培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律的好習(xí)慣;從學(xué)會主動與別人打招呼開始，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的習(xí)慣;從獨(dú)立完成作業(yè)開始，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。從基本的要求開始，逐步提高行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)成全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。（2）儀式化，活動化，培養(yǎng)優(yōu)秀道德公民。學(xué)校以各種儀式活動為載體，開展系列儀式教育，打造學(xué)校德育特色。通過入學(xué)、入隊、軍訓(xùn)、畢業(yè)等儀式，讓德育直擊心靈，讓文明落地生根。入學(xué)儀式——夢想從這里起航，學(xué)生領(lǐng)略到了中華民族傳統(tǒng)的勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親、仁愛處世等文化，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;入隊儀式——邁開成長第一步，學(xué)生感受無比光榮，初步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;軍訓(xùn)儀式——英姿颯爽致青春，陶冶學(xué)生的情操，磨練他們的心性;青春儀式——跟童年說聲再見，學(xué)生體會到了成長的欣喜，認(rèn)識到了成長所代表的意義。畢業(yè)儀式——美麗青春不散場，表達(dá)學(xué)生對母校和老師的感謝之情，明白青春的步伐從來不會停歇，畢業(yè)是為了更好地起航，分別是為了更美地相聚;入團(tuán)儀式——不忘初心跟黨走，學(xué)生認(rèn)識到了自己需承擔(dān)的責(zé)任。升旗儀式——傳遞成長正能量，激發(fā)愛國大情懷。
2、禮和課堂。禮河實驗學(xué)校力求讓課堂生活成為學(xué)生探究知識、享受樂趣的幸福之旅。
禮和課堂的基本內(nèi)涵包括和諧的生態(tài)（彼此尊重）、和睦的生活（幸福存在）、和融的生成（自主建構(gòu)）、和平的生長（身心健康）。
禮和課堂的基本教學(xué)流程是：①自主學(xué)習(xí)（初步認(rèn)知）②合作探究（深度研討）③交流質(zhì)疑（反饋共享）④拓展延伸（釋疑超越）。
禮和課堂追求和諧的課堂生活，使課堂有機(jī)滲透德育思想，充分培育學(xué)生的人格內(nèi)涵與精神風(fēng)貌。
3、禮和課程。依據(jù)學(xué)校的區(qū)域特色和地理優(yōu)勢，依據(jù)教師的愛好與能力，學(xué)生的興趣與需求，我們研發(fā)了《走進(jìn)范蠡》《誠信》《現(xiàn)代小公民》《玩轉(zhuǎn)動漫》《成語》《蔬菜種植》等校本教材。關(guān)注、研究并且滿足學(xué)生的正當(dāng)興趣與需求，是校本課程的出發(fā)點(diǎn)，也是校本課程的歸宿。因此我校在研發(fā)校本課程時本著“學(xué)生的興趣為導(dǎo)向、教師的能力作保障”的原則，力求在規(guī)劃、開發(fā)、實施過程中能夠確保學(xué)生愛學(xué)、教師樂教。
這些校本課程的開發(fā)與利用，促進(jìn)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛科學(xué)等美好品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)校德育特色的形成，我校在生命教育、勞動教育、動漫教育方面摸索出了一套行之有效的方法，取得了令人自豪的成績：生命教育獲武進(jìn)區(qū)示范獎;勞動教育在國家級刊物《語言文字報》報道;動漫教育屢屢獲得國家級金獎。
三、文化建設(shè)：引領(lǐng)教師的專業(yè)成長
范蠡無論在助越滅吳過程中、還是在棄官經(jīng)商生涯中，始終堅持“天、地、人事三合”的管理思想，并且都獲得了成功。在范蠡的管理思想精髓指導(dǎo)下，禮河實驗學(xué)?；诮處煱l(fā)展的需要制定文化建設(shè)管理制度，實施點(diǎn)贊型管理。我們營造“你美麗，我點(diǎn)贊”的和諧人際關(guān)系，我們倡導(dǎo)“放大他人閃光點(diǎn)”的團(tuán)隊合作觀念，我們實施“讓教育沐浴人性的光輝”的管理實踐。
（1）提升教師素養(yǎng)：讓讀書成為一種習(xí)慣。學(xué)校黨總支對學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行了頂層設(shè)計，從環(huán)境熏陶、精神濡染、技術(shù)支撐、課程開發(fā)等方面有序推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。每年4月23日是世界讀書日，中華大地掀起了“全民閱讀”活動，我們覺得很有必要。作為肩負(fù)著教書育人重任的人民教師，應(yīng)該成為讀書的先行者，努力養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣?！疤依畈谎裕伦猿甚?，”只有教師具有了書卷氣，才能引領(lǐng)學(xué)生在文化建設(shè)的道路上越走越開闊。因此我校多年來致力于打造一支愛讀書的教師隊伍，培養(yǎng)教師志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上、誨人不倦、清正廉潔的高尚情操。最近幾年，我校要求每位教師每學(xué)期至少讀兩本書：一本經(jīng)典名著、一本教學(xué)專著。經(jīng)典名著自由選讀，教育專著指定閱讀。學(xué)校每學(xué)期向全體教師贈送一本好書，至今已向每位教師推薦了《給教師的建議》《教育的智慧》《優(yōu)秀教師的6種核心品質(zhì)》《做最好的老師》《誦讀名師故事 追尋名師腳步》《今天可以這樣做教師》等教育專著，教師通過參加“五個一讀書活動” 〔每天閱讀一小時;每周一次讀書交流;每月一篇讀書筆記;每學(xué)期一次讀書沙龍;每學(xué)期一篇讀書征文〕，逐漸養(yǎng)成了好讀書，讀好書的習(xí)慣。對于教師的閱讀考評學(xué)校實施“書卡獎勵制”，獎勵教師自主購買書籍繼續(xù)閱讀。我們堅信：這樣以激勵為導(dǎo)向的系列化讀書活動的持續(xù)開展，一定能夠豐厚教師文化底蘊(yùn)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，對教師實施班級文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣會有很大幫助。
（2）展示教師風(fēng)采：讓學(xué)校成為事業(yè)的舞臺。教師都有自我成長的需要，學(xué)校應(yīng)該成為教師成長的舞臺。學(xué)校聘請專家以及特級教師指導(dǎo)班主任團(tuán)隊建設(shè)。具體的實施過程是：理論研修、網(wǎng)絡(luò)教研、現(xiàn)場觀摩、導(dǎo)師面授、成果物化。學(xué)校還認(rèn)真開展“和悅讀書沙龍”“和悅道德講堂”及“最美班主任”評選等活動，為教師展示自我風(fēng)采、實現(xiàn)自我價值搭建舞臺。學(xué)校每年編輯一本《蠡苑晨曦》，收錄本校一年來那些美麗的人和動人的事，記錄師生成長的軌跡，留下寶貴的精神財富。
學(xué)校恪守“天人合一”之道，以“禮和文化”立校、“禮和文化”興校作為學(xué)校管理的第一原則，樹立良好的文化管理者形象，創(chuàng)建了屬于自己特色的文化品牌，提升了學(xué)校的“軟實力”。
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