有效性視角下高校思想政治教育話語重構

摘 要 新時代思想政治教育活動將緊密圍繞著有效性、認同性、實踐性三個目標展開，真正使學習知識、涵育德性、內化價值、改變行為成為思想政治教育活動開展成效的評價標準。圍繞這一目標體系，本文認為必須重構高校思想政治教育話語使用的目標、原則和具體方法。

關鍵詞 有效性 思想政治教育話語 重構

基金項目：福建省教育科學“十三五規(guī)劃”2017年度課題有效性視角下的高校思想政治教育話語重構（2017CG07663）。

作者簡介：袁張帆，華僑大學馬克思主義學院副教授，博士，研究方向：馬克思主義理論、思想政治教育。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.07.090

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記發(fā)表重要講話，將高校思想政治理論課的教學目標定位成：關系到高校培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。達成這一目標的辦法是：要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，充分發(fā)揮思想政治理論課鑄魂育人作用。

通過學習習總書記的講話，我們不難看出，親和力、針對性都是圍繞著有效性這一核心目標提出的。親和力指的是實現(xiàn)有效性的手段、方式，針對性指的是有效性的方向、目標，鑄魂育人是有效性的結果、歸宿。由此可見，有效性是指思想政治教育活動要通過有親和力、針對性的教學方法、溝通方式達到鑄魂育人的有效結果?！坝行浴笔撬枷胝谓逃顒佣沤^空談妄議，真正實現(xiàn)育人目標的關鍵保障。

一、有效性話語概念的厘清

（一）有效性概念的厘清

有效性是指完成策劃的活動和達到策劃結果的程度。思想政治教育的有效性是在馬克思恩格斯關于有效理論的基礎上，結合我國思想政治教育理論和實踐發(fā)展而提出的一個概念。通過思想政治教育活動，使教育主體達到了學習知識、涵育德性、內化價值、改變行為等一系列實際效果。同時，通過微觀層面教育主體的行為改善，進一步影響整個社會物質文明和精神文明建設，推動中國特色社會主義先進文化的構建，促進社會的和諧與發(fā)展。

（二）話語有效性的內涵與意義

思想政治教育話語是通過話語形式一定將國家、政府、政黨宣傳、發(fā)布的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范傳播給其社會成員，使其知識、德性、價值、行為等發(fā)生改變的活動。思想政治教育話語所承載的內容包括社會生活中政治、經(jīng)濟、文化等內容，從其本質來說是一種教育話語。作為教育話語，必須符合教育環(huán)境的客觀特征、教育主體的主觀特點、教育手段的基本特性。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上為思政課改革提出了明確的原則，要求我們既要在教學內容上做到科學嚴謹，也要在教學方式上倡導“活學活教”，鼓勵教師用好啟發(fā)式、互動式、體驗式等教學方法，積極推動思想政治理論課與信息技術相融合，打造內容精、設計巧、講授活、形式美的線上線下“金課”，實現(xiàn)灌輸與啟發(fā)相結合、線上與線下相結合、思政小課堂和社會大課堂相結合，使思想政治理論課在教學內容上“揚正氣”、在教學方法上“接地氣”、在廣大學生中“聚人氣”。

二、有效性原則下話語使用的重構

具體來說，話語有效性包括話語使用目標的有效、話語使用原則的有效以及話語使用的方法有效。有效性作為話語溝通結構重構的新標準、新思維、新范式，徹底地改變了思想教育活動的評價主體、評價方式、評價標準等。打破了傳統(tǒng)思想政治理論課和思想政治教育活動以教師為主體、以傳統(tǒng)教學方式為手段的教學模式。重構圍繞實效性、有效性的思想政治教育話語需要革新話語使用原則、創(chuàng)新話語使用方法、翻新話語使用方式。

（一） 以有效性目標創(chuàng)新話語使用目標

首先，有效性目標下的話語使用必須堅持外在灌輸與自主建構相統(tǒng)一的原則。外在灌輸是思想政治教育活動的傳統(tǒng)方式，也是最主要的教育方法，因為思想政治教育活動是蘊含著教育者主觀趣旨的教育活動，這種主觀趣旨包含了教育者的價值選擇和價值預設，體現(xiàn)了社會主導價值取向和教育意向，反映了人們對理想社會的向往和追求。從思想政治教育話語的角度來看，這種帶有強烈外在引導性的思想政治教育內容需要思想政治教育話語中的內容和形式及時加以承載和表達，如政治性語言、規(guī)范性語言科學準確地表達國家政策、政黨意志、公民意識，作為思想政治教育主陣地的思想政治教育課堂更要及時反映，不僅做好黨政國策的宣傳傳播工作，更要致力于馬克思主義理論、中國傳統(tǒng)文化等內容的科學研究工作，同時還要致力于思想政治教育的傳播規(guī)律，研究教學法，積極將中國特色社會主義理論和實踐傳播推廣。

與此同時，如德國著名文化教育學家斯普朗格所說，“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正因它是一個人格心靈的‘喚醒，這是教育的核心所在”。 思想政治教育活動關乎教育主體的思想觀念、價值取向、道德情操，是最植入人心的教育內容，所以，思想政治教育話語又必須建立在受教育者自主建構的基礎之上。通過反映教育主體多元化的生活情境、生命體驗，以學生最熟悉、最親近的敘事方式、說理方法來介紹思想政治教育的理論知識、情感溝通、從而使學生在與教師之間搭建的平等交流場獲取知識、提升認識，進而賦予生活以其本來的意義和價值，從而達到有效性的目標。

其次，有效性目標下的話語使用必須堅持邏輯性與情感性相統(tǒng)一的原則。思想政治教育課堂的理論闡述必須符合理論性、科學性、標準性的要求。在表述內容上做到內容準確、邏輯性強、表達精練。一門學科的科學性不僅表現(xiàn)在教材體系的科學性上，更需要通過教師教學環(huán)節(jié)的科學專業(yè)來體現(xiàn)，即課堂表述的邏輯性和科學性。如話語使用層次清楚、前后銜接，符合表達的規(guī)律和思維規(guī)律。教師話語表述的準確性既能避免學生理解上的模糊，使之較好掌握教學內容。與此同時，話語必須體現(xiàn)出學生的可接受性和可理解性，所以，能被學生接受的話語一定是反映學生生活內容、學生易于理解和接受的生活話語。思想政治教育話語在介紹基本概念、基本范疇的部分應爭取做到盡量標準化、精確化，在輔助性的內容上，又必須積極借助個性化、多元化的話語表達來付諸原理的解釋、概念的介紹，觀點的闡發(fā)。

再次，有效性目標下的話語使用必須堅持宏觀敘事與具體說理相結合的原則。思想政治教育活動所承載的教學內容既涉及到社會宏觀層面的宏觀敘事，又有關涉教育主體的具體闡發(fā)。實際上，思想政治教育活動是將宏觀層面的設計、理念、政策等分解成一個一個具體的教育主體、教學內容，再通過多樣化的教學方式、精準化的教學方法、個性化的教學話語來傳達輸出。整個轉化的過程必須通過個性化、趣味性的話語來準確定位教育對象、對其實施啟發(fā)、解釋和勸說活動。

所以，在思想政治教育課堂上，我們要將對大政方針的闡發(fā)敘述與對個體教育者的說服講理結合起來，既對受教育者進行系統(tǒng)化、理論化的教育、灌輸，又結合受教育者不同的生活經(jīng)歷、知識背景、情感需要進行交流與分享。將原本與個體生活看似不發(fā)生之間關聯(lián)的宏觀、中觀政策，真正轉化為與學生生活息息相關的教育元素，同時，將千百萬個學生們的個體感受、具體體驗綜合起來，通過思想政治教育活動的話語反饋，上傳到政策決策層面，從而影響政策決策和政策實施。真正達到有效性的目的。

（二）以有效性原則革新話語使用方法

在話語的具體使用方面，可以通過拓寬話語平臺，豐富話語內容，活用話語形式、擴大話語渠道，創(chuàng)新話語技巧等手段真正提高思想政治教育話語的有效使用。在話語平臺方面，積極引入易班、慕課等新媒體、自媒體等信息技術手段，同時結合過去課堂教學的傳統(tǒng)手段開展混合式教學，將線上與線下、教師教學與自主學習充分結合起來。開發(fā)利用多種教學資源，如革命文化資源、歷史文化資源等。

在話語內容方面，高校思想政治教育話語應該是直接從思想政治教育主體生活中提煉出來的教育話語，應針對思想政治教育主體生活需要、生活場景的活生生的“白話”，是人們生活世界的真實寫照與凝練。

在話語形式方面，“思想政治教育課堂教學話語可以通過引入詩詞、文學作品、標語、口號等多樣化的話語形式，借助比喻、修辭等話語效果?！?甚至還可以借助語義界限較靈活的模糊性話語來拓展文字、語言的表達空間和思維想象空間，用己知事物表達新概念，通過開放性的想象空間使模糊性話語表達出更豐富的意象、情感、意境。

在話語渠道方面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡這種特殊的傳播工具進行思想政治教育活動，從而賦予思想政治教育話語（話語）特定內容和形式的思想政治教育話語種類。如果說傳統(tǒng)的思想政治教育話語傳播向度是自上而下的話，那么網(wǎng)絡話語就是自下而上、下情上達的“直通車”，是高校思想政治教育者與教育對象平等對話的重要窗口。隨著混合式教學線上線下互動交流的深入開展，網(wǎng)絡話語更成為思想政治教育話語的重要手段，研究網(wǎng)絡話語的使用特點、使用技巧成為思政教學工作者的工作重點之一。

在話語技巧方面，除了通過話語內容的精準表達，還必須通過話語的意向性結構，如通過對話語表面含義背后的意象、意境展開聯(lián)想，進而在教育主體的心理層面形成心理的意向過程，包括塑造意象、培養(yǎng)意蘊、感悟意境和實現(xiàn)意義等。

（三）以有效性原則翻新話語評價標準

思想政治教育話語的有效性歸根到底需要通過評價體系來判斷?？傮w來看，思想政治教育話語有效性的評價標準可以從效果、效益、效率三個方面來把握。從效果角度來看，有效性首先是教學效果的有效。即思想政治教育話語內容引起教育對象的思想變化。這一改變需要首先做到思想政治教育話語內容是否科學準確，是否符合事物發(fā)展的內在聯(lián)系和本質規(guī)律。其次，思想政治教育話語內容是否符合教育環(huán)境、符合教育對象的實際及其思想發(fā)展變化的規(guī)律。再次，思想政治教育話語采取的傳播形式是否符合教育對象的接受能力，使之可理解、易接受。從效益角度來看，思想政治教育活動的效益主要是指對思想政治教育活動對國家、社會滿足的程度。這種滿足主要指培養(yǎng)社會需要的合格接班人。社會需要包括多個方面，如政治合格、文化技能合格、價值觀念合格等。這就需要思想政治教育話語承載各種知識、倫理要求、道德規(guī)范，致力于培養(yǎng)知識、技能和品德全面發(fā)展的人才。從效率角度來看，思想政治教育話語實踐的具體執(zhí)行過程便捷高效。這一標準要求思想政治教育話語從表達內容、表達形式上，都貫徹特殊性、多元性的標準，在對學生的教學效果評估上，引入調查研究、對話訪談等數(shù)據(jù)分析方法，積極采用動態(tài)監(jiān)督、行為預測等科學手段，同步追蹤學生學習動態(tài)、學習效果以及學習反饋，真正將思想政治教育內容導入學生大腦、改變他們的知識體系、價值準則以及行為規(guī)范。

注釋：

鄒進.現(xiàn)代德國文化教育學[M].太原：山西教育出版社，1992：18.

袁張帆.敘事與想象：思想政治教育課堂教學語言的意象性探析[J].西安：建筑科技大學學報社會科學版，2017（6）.

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