芻議微課在中職語文教學(xué)上的有效運(yùn)用

【摘要】隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展和國家對(duì)職業(yè)教育的重視，中職語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力與提高學(xué)生的素養(yǎng)起著重要的作用。面對(duì)中職學(xué)生注重學(xué)習(xí)專業(yè)課程而輕視文化課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，微課這一新型的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，很好地提高了中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。要想把傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為信息化教學(xué)，中職語文教師就要利用微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建學(xué)生樂于接受的新型教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)生和教師自身狀況，對(duì)如何有效運(yùn)用微課提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

【關(guān)鍵詞】微課;中職語文教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，隨著我國職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)張，與此同時(shí)，高校也連續(xù)擴(kuò)招，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力差，有的是為了單一地學(xué)一門技術(shù)而來，也有的是根據(jù)家長意愿強(qiáng)迫而來，他們忽視文化課程的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的語文授課方式更是壓抑了中職學(xué)生擁有的深層次創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)能。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，微課逐漸成為一種新型的教學(xué)資源，以短小精悍的視頻作為呈現(xiàn)方式，教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、針對(duì)性強(qiáng)。許多中職教師已經(jīng)開始把微課廣泛運(yùn)用于中職語文教學(xué)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，較好地解決了教學(xué)實(shí)踐過程中面臨的難題。如何有效運(yùn)用微課，提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量，這是我們中職語文教師一直以來關(guān)注的問題。

一、中職語文教學(xué)中微課的特點(diǎn)和作用

（一）微課的簡潔化和精美化，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

微課又叫“微課程”，是隨同翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式發(fā)展而來的，課程時(shí)間短、課程內(nèi)容精簡。教師將一節(jié)課中包括的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行有效總結(jié)，做成一個(gè)短片，讓學(xué)生在課堂觀看，能夠緩解中職學(xué)生在傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂中容易出現(xiàn)的視覺疲勞問題。

利用多媒體技術(shù)而設(shè)計(jì)的微課視頻，用文字、聲音和畫面直觀呈現(xiàn)，往往相當(dāng)精美，能迅速吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生從聽覺和視覺上得到美的享受，不僅能培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）微課的具體化和深刻化，可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容，提升教學(xué)效益

微課雖然只有短短的5—10分鐘，但具有很強(qiáng)的針對(duì)性，常常一事一議，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一技能展開視頻教學(xué)，設(shè)計(jì)完整，教學(xué)目標(biāo)非常明確，可以將抽象的內(nèi)容具體化，利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和突破難點(diǎn)。同時(shí)，微課的視頻設(shè)計(jì)往往展示生活中最常見的現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生的注意力，利于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主思考探究。同時(shí)，教師還可以將微課視頻分享給學(xué)生。學(xué)生通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備下載，可以利用課余時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠解決中職語文教學(xué)時(shí)間有限的問題，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，切切實(shí)實(shí)提高教學(xué)效益。

二、微課在中職語文課堂的有效運(yùn)用

（一）合理設(shè)置教學(xué)情境，搭建學(xué)生演示平臺(tái)

教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，是中職語文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。良好的課堂設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。因此，教師可以通過微課進(jìn)行講解，讓學(xué)生積極思考，對(duì)于一些特殊的課堂內(nèi)容，可以先給學(xué)生展示視頻，讓學(xué)生自主思考和深入體會(huì)。例如在進(jìn)行《應(yīng)聘面試》的教學(xué)中，教師可以把應(yīng)聘面試中如何進(jìn)行自我介紹、應(yīng)聘面試的技巧和方法、應(yīng)聘面試的注意事項(xiàng)及應(yīng)聘面試的相關(guān)視頻制作成微課，先播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生充分掌握應(yīng)聘面試的重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，學(xué)生在觀看后自主思考和合作探究。隨后，教師可以提出問題設(shè)置學(xué)習(xí)情境，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在演示過程中親身體會(huì)和感受應(yīng)聘面試的過程，從中領(lǐng)會(huì)其方法和技巧，以此提高學(xué)生的綜合能力。

（二）深入分析教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充知識(shí)豐富課堂

微課沒有復(fù)雜的課程體系，一段視頻往往只講授一兩個(gè)內(nèi)容。如果要讓學(xué)生全面涉獵知識(shí)，還需要教師在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入講解和分析，不斷補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高的中職學(xué)生來說，教師對(duì)課程內(nèi)容的講授仍然是他們獲取知識(shí)的主要途徑。教師可以準(zhǔn)備一些小的視頻和影像資料，對(duì)所要講述的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的補(bǔ)充。例如，在講授《合歡樹》這篇課文時(shí)，教師可以搜集一些合歡樹的圖片，也可以從學(xué)校中醫(yī)中藥老師處了解到合歡樹的藥品功效，整理成視頻，在課前放映，對(duì)于我校醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生來說，能在語文課堂中了解到醫(yī)藥知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大提高了，同時(shí)也體現(xiàn)了我校文化課為提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)服務(wù)的這一理念。

（三）搜集資料展示課堂，啟發(fā)學(xué)生拓展延伸

微課的教學(xué)視頻短小精悍，內(nèi)容少，容量小，主題突出并且針對(duì)性強(qiáng)，是全面展示教師教學(xué)方式的一種方法，因此需要教師備課時(shí)搜集到廣泛的教學(xué)資料，全面展示課堂內(nèi)容。同時(shí)，還需要啟發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。例如在講授《善良》一文時(shí)，教師搜集一些行善的視頻整理成微課，在課堂上展示。然后針對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，讓同學(xué)們積極思考和討論，進(jìn)行拓展延伸，正確引導(dǎo)我校醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生在今后充分地利用自己的一技之長積極行善，真正成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。

三、教師利用微課教學(xué)需要解決的問題

（一）提高教師認(rèn)識(shí)，促進(jìn)信息化教學(xué)的運(yùn)用

在信息化教學(xué)盛行的今天，職業(yè)學(xué)校大部分教師認(rèn)為信息化教學(xué)就是運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)，或者給學(xué)生播放一些相關(guān)的音頻、視頻資料。信息化教學(xué)的實(shí)施不是短時(shí)間內(nèi)就可以完全實(shí)行的，教師應(yīng)該提高對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。信息化教學(xué)除了使用常用的PPT外，還可以采用電影電視教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等。

（二）提供信息化培訓(xùn)，提高教師的綜合素養(yǎng)

對(duì)于中職學(xué)校的教師來說，大部分教師都沒有進(jìn)行過正規(guī)的信息化培訓(xùn)，大家雖然知道微課很好也很適用，但是對(duì)于具體怎么設(shè)計(jì)和如何制作微課卻知之甚少，能夠熟練運(yùn)用微課軟件制作微課的教師更少了，而這一類往往也是近幾年參加過信息化教學(xué)比賽的青年教師，部分中老年教師覺得微課制作難而且步驟煩瑣，面對(duì)微課制作更加望而卻步。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的信息化操作技能和綜合素養(yǎng)。

（三）鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，提高微課制作的質(zhì)量

微課雖然只有短短的10分鐘左右，但是一節(jié)高質(zhì)量的微課從準(zhǔn)備素材到制作，需要教師做大量的工作。而一般中職學(xué)校的教師上課任務(wù)重，有些還兼班主任和行政工作，時(shí)間和精力都有限。為了提高微課的廣泛運(yùn)用，也為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，學(xué)?？梢怨膭?lì)同一門課程的教師共同合作，合理分工，也提倡計(jì)算機(jī)教師從旁協(xié)助和指導(dǎo)，一旦某位教師能制作出一節(jié)好的微課，可以供同一門課程的所有教師共同使用。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也有利于教師集中時(shí)間和精力完成微課制作，從而能制作出精美且質(zhì)量高的微課。

總之，在中職語文教學(xué)中運(yùn)用微課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，結(jié)合中職語文教學(xué)的實(shí)際及微課的特點(diǎn)，充分利用好微課這一新型的教學(xué)模式給予學(xué)生更高質(zhì)量的課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂實(shí)效。

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作者簡介：周金華，女，1981年生，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向?yàn)槲⒄n的應(yīng)用研究。