小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性探析

陳建章

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教師對學(xué)生的各項素質(zhì)培養(yǎng)都非常重視。而小學(xué)語文教學(xué)中的寫作能力關(guān)乎著學(xué)生思維能力、語言表達能力、語文素養(yǎng)等多項素質(zhì)的提高，因此，教師應(yīng)加大力度提高學(xué)生寫作水平。根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為增加學(xué)生課外閱讀量對提高學(xué)生寫作能力有非常重要的促進作用。課外閱讀不僅能使學(xué)生的寫作素材得到積累，還能激發(fā)學(xué)生寫作興趣、拓寬學(xué)生知識面，能極大地促進學(xué)生寫作能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;課外閱讀;語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)階段作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而小學(xué)生的寫作能力是其思維能力、語言表達能力及綜合的語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，因此，需要教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)提起足夠的重視。但是縱觀小學(xué)階段的學(xué)生作文水平普遍偏低：有的學(xué)生的作文只是事實的簡單羅列，平鋪直敘，流水賬式的寫作;還有的學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，詞不達意，缺乏思想、靈魂。這些問題的出現(xiàn)都反映了現(xiàn)階段小學(xué)生對寫作基礎(chǔ)知識掌握不熟練，課外知識儲備不足，對事物沒有自己的想法或想法膚淺。而筆者認為這些問題都可以通過增加學(xué)生課外閱讀來進行解決。

閱讀是人類了解世界、獲取新知的一種重要手段，也是提升自身文化層次、塑造自身氣質(zhì)的重要方式。而課外閱讀就是指學(xué)生對教材以外的文章、讀物進行閱讀的一種活動，學(xué)生通過課外閱讀可以涉獵到方方面面的知識，增加學(xué)生的知識面;還可以選擇自己喜歡的作者、作品進行閱讀，這更有利于學(xué)生對寫作技巧的掌握，以形成自己的寫作風(fēng)格;對經(jīng)典作品或名家名著的閱讀，更能使學(xué)生的思想得以深化，感情得以積淀。這些對學(xué)生寫作能力的提高都是非常有利的。而且隨著信息技術(shù)的普及，課外閱讀的含義也有了新的延伸，大量文學(xué)網(wǎng)站的建立，使學(xué)生的課外閱讀更加方便，課外閱讀的范圍也更加廣泛。

同時長期的閱讀能使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加、語言表達能力提高，還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，形成獨特的人格魅力，“腹有詩書氣自華”說的就是這個道理。

因此，教師在進行小學(xué)作文教學(xué)中一定要重視課外閱讀的作用，同時在學(xué)生進行課外閱讀的過程中，教師還應(yīng)起到指導(dǎo)的作用，努力將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，將寫作知識的傳授與課外素材積累相結(jié)合，最大程度地提高學(xué)生的寫作能力。下面筆者將從這幾方面論述課外閱讀對提高學(xué)生寫作能力的重要作用：

一、課外閱讀能增加學(xué)生寫作素材的積累

課外閱讀的過程其實也是學(xué)生汲取知識、積累素材的過程。首先學(xué)生通過課外閱讀，可以增加識字量和詞匯量。小學(xué)生在課外閱讀過程中難免會遇到不認識的字詞、不明白的語句，可以通過各種方法進行查詢與學(xué)習(xí)，進而變成自己認識的字詞、明白的語句，達到知識的積累。另外，學(xué)生在進行課外閱讀過程中，可以摘抄一部分優(yōu)美的詞語、段落或?qū)懽髦心苡玫降囊恍┲R點、典故等，并時常復(fù)習(xí)、背誦，內(nèi)化為自己知識的一部分，今后作為寫作素材應(yīng)用到自己的作文之中。最后學(xué)生還可以將自己在語文課堂上學(xué)習(xí)到的寫作手法、寫作技巧等基礎(chǔ)知識在課外閱讀的過程中得到深化，從而更好地理解這些基礎(chǔ)知識的應(yīng)用方法，以后也就很自然地運用到自己的作文中去了。

二、課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作興趣

課外閱讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相比，就是閱讀的內(nèi)容可以按自己的愛好與需要自由地進行選擇，我喜歡讀童話類的故事性的讀物，我就會選擇《格林童話》《安徒生童話》等進行閱讀，這樣能很大程度地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。另外，學(xué)生在進行課外閱讀的過程中，還會閱讀到很多關(guān)于古人熱愛讀書的典故，如鑿壁借光、囊螢映雪等，這些都對現(xiàn)階段的小學(xué)生有一定的教育意義，從而起到榜樣的作用，激勵學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣。

另外，課外閱讀還可以激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。教師在學(xué)生課外閱讀的過程中，適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，如可以為學(xué)生布置寫觀后感的作文，讓學(xué)生介紹一下自己最喜歡讀的書等等。這些類型的作文能調(diào)動學(xué)生的寫作欲望，使他們有話可說、有東西可寫。

三、課外閱讀能提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。因此語文素養(yǎng)是一種綜合性的素質(zhì)，是靠長期的知識積累與積極的思考而得來的，所以說閱讀是提高語文素養(yǎng)的唯一途徑。通過課外閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到書本中學(xué)不到的語文知識;通過閱讀，學(xué)生可以總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法;通過閱讀，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到如何感受作者所要表達的思想感情，如何將自己的感情賦予到自己的文字中。因此課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、積淀自己情感的過程，在這個過程中，會使學(xué)生的情操得到陶冶，人格得到完善。

四、課外閱讀可以幫助學(xué)生開闊眼界

俗話說，“讀萬卷書，行萬里路”，現(xiàn)階段小學(xué)生還沒有條件“行萬里路”，但是可以在“讀萬卷書”中開拓自己的眼界，增長自己的見識。學(xué)生通過閱讀歷史方面的圖書，可以了解我國上下五千年的悠久文化歷史，解讀各個朝代更迭的原因;通過閱讀地理方面的圖書，學(xué)生可以領(lǐng)悟到我國大好河山的壯闊之美，激發(fā)我們的愛國情懷;學(xué)生通過閱讀中國古詩詞，可以領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，沉浸于古詩詞的意境之美。總之，小學(xué)生通過課外閱讀能使自己看世界的角度更寬、看問題的層次更深。

五、課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)生進行課外閱讀的過程中，遇到不認識的字詞，會主動地靠查字典、問老師來解決，從而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。隨著課外閱讀的長期堅持，自主學(xué)習(xí)也會和閱讀一樣，會形成一種習(xí)慣，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

由此可見，指導(dǎo)學(xué)生堅持課外閱讀對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。但是在課外閱讀的過程中，還有一點是值得注意的，那就是課外讀物應(yīng)該如何科學(xué)地選擇。課外讀物數(shù)量眾多、內(nèi)容各異，那要如何才能做到科學(xué)地選擇呢？首先要考慮到學(xué)生的愛好與需求，選擇的課外讀物只有迎合學(xué)生的愛好，才能調(diào)動他們閱讀的興趣，才是適合學(xué)生年齡與發(fā)展的讀物。另外，課外閱讀讀物難度的選擇也要控制好尺度，太難學(xué)生看不懂，會打擊他們的閱讀積極性;太簡單，對學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性，也不利于學(xué)生的進步。因此應(yīng)選擇語言水平略高于學(xué)生水平的讀物，學(xué)生要想看懂就必須付出一定的努力，這樣既為學(xué)生的發(fā)展提供一定的空間，又能使學(xué)生得到成功的喜悅，增強自信心。

綜上所述，小學(xué)語文的課外閱讀已逐漸被教師、學(xué)生所接受，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分。但是還需要我們持之以恒，才能發(fā)揮出課外閱讀更多優(yōu)勢，提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻

[1]宋艷.試析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課外語文，2019（3）.

[2]周秀秀，周秀娟.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的影響及作用分析[J].中華少年，2019（9）.