論趣味教學(xué)法在語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用

張穎喆

【摘要】趣味教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有著很多優(yōu)點(diǎn)，比如在語(yǔ)文課堂中使用趣味教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，也能夠使整個(gè)課堂的氣氛相對(duì)活躍，從而使語(yǔ)文課堂的效率大大提升。在語(yǔ)文課堂中使用趣味教學(xué)法，既能夠使大多數(shù)學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)文綜合能力。本文主要探討的就是趣味教學(xué)法在語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法;語(yǔ)文課堂;有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育逐漸被重視起來(lái)，對(duì)教育進(jìn)行改革也成為必然的趨勢(shì)，特別是對(duì)于中小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，教育改革迫在眉睫。改革之后的教學(xué)方法更加多樣化，教學(xué)形式也更加豐富，學(xué)生也能在輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。眾所周知，語(yǔ)文課程對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都有著十分重要的意義，語(yǔ)文學(xué)科不僅能培養(yǎng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，還可以使人變得更加有內(nèi)涵。而在語(yǔ)文課堂中使用趣味教學(xué)法，更能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、趣味教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文課堂的重要性

所謂趣味教學(xué)法，就是指任課教師使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)豐富的教學(xué)方法、多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)使整個(gè)語(yǔ)文課堂的氣氛更加輕松、愉快，讓學(xué)生在快樂(lè)、自由的情緒中獲取更多語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)方法。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性

傳統(tǒng)的講授教學(xué)法雖然能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳達(dá)較多的知識(shí)，但是因其具有枯燥乏味的缺點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生能記住的知識(shí)并不多，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自信心就會(huì)受到打擊，從而失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。如果在語(yǔ)文課堂中使用豐富多樣、生動(dòng)形象的趣味教學(xué)法，就能夠吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，使學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)主觀去記住這些知識(shí)。比如，在語(yǔ)文教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字時(shí)，可以采用猜字謎的形式引導(dǎo)學(xué)生將生字寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)語(yǔ)文教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“蒜”字時(shí)，可以出一道“二小、二小，頭上長(zhǎng)草”的謎題，讓學(xué)生將自己想到的答案寫(xiě)出來(lái)，這時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，積極思考謎題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)提示。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出答案時(shí)，教師就可以將本堂課主要的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。這種教學(xué)方法能夠提起大多數(shù)同學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的影響更加深刻。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，屬于綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文教師在注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析能力、實(shí)踐能力、理解能力以及表達(dá)能力。顯而易見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足上述要求，而在語(yǔ)文課堂中使用趣味教學(xué)法則可以很好地滿足上述要求。在語(yǔ)文課堂上，要注意教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生才是課堂的主體。所以，在語(yǔ)文課堂中，教師要給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在教授具有故事性的文章時(shí)，教師可以將整個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)小組，并且分給每個(gè)組一個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，最后小組內(nèi)成員協(xié)作，將故事情節(jié)用肢體表現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，在語(yǔ)文課堂中，整個(gè)班級(jí)的成員都能參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)，還可以使他們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中增加自信，從而在以后的課堂活動(dòng)中更加積極。在語(yǔ)文課堂中使用趣味教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，還在不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，進(jìn)一步提高了他們的語(yǔ)文綜合能力。

（三）加深學(xué)生對(duì)課文的理解與記憶

趣味教學(xué)法能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)效率更高，避免學(xué)生出現(xiàn)死記硬背的情況。比如，在教學(xué)《尺有所短寸有所長(zhǎng)》這一課時(shí)，該課蘊(yùn)含的道理是每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，不應(yīng)該對(duì)別人的缺點(diǎn)進(jìn)行歧視。教師在使用趣味教學(xué)法時(shí)，可以將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生分為一組，將體育較好的學(xué)生分為一組，讓他們進(jìn)行掰手腕比賽。比賽的結(jié)果顯而易見(jiàn)，體育好的那組學(xué)生最終獲得了勝利。通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方向，讓學(xué)生真正理解文章的內(nèi)容以及含義。

（四）活躍課堂教學(xué)氛圍

趣味教學(xué)法相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，具有新穎性、生動(dòng)性以及多樣性等優(yōu)點(diǎn)，能夠在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，活躍課堂的氛圍，使課堂變得更加生動(dòng)、輕松。比如在教學(xué)《紙船和 風(fēng)箏》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做紙船和風(fēng)箏，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。將動(dòng)腦思考與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，能夠在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氛圍更加活躍。

二、趣味教學(xué)法在語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐做法

（一）趣味教學(xué)法在古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用

中華文化的傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，而古詩(shī)也在其中占有著重要的地位。古詩(shī)知識(shí)的教學(xué)既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，同時(shí)，古詩(shī)又有著晦澀難懂的特點(diǎn)，如果選用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅不會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生反感。所以，語(yǔ)文教師在古詩(shī)的教學(xué)中應(yīng)該使用趣味教學(xué)法。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師也要設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中展示自己，做到將教學(xué)與表演結(jié)合在一起。學(xué)生在表演的過(guò)程中，能夠更加深刻地體會(huì)到詩(shī)中所要表達(dá)的意境。只有學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了一定的了解，才可能對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生極大的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)古詩(shī)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的效率。比如，在學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》這一古詩(shī)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自行體會(huì)詩(shī)中的內(nèi)容，并從班級(jí)里挑選出幾個(gè)同學(xué)，為他們講解故事中的主要內(nèi)容，讓他們通過(guò)自己的方式將古詩(shī)中的情境表演出來(lái)。這種表演的形式，可以讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的情境進(jìn)行最直觀的感受，并且還可以讓枯燥乏味的古詩(shī)變得生動(dòng)鮮活起來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之提高，從而使學(xué)習(xí)效率大大提升。

（二）趣味教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)于文章的理解能力提升，同時(shí)，還可以使學(xué)生的分析能力提升。在閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力以及中心思想的掌握能力，教師可以采用趣味性提問(wèn)的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上積極思考教師提出的問(wèn)題。在對(duì)趣味性的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合學(xué)生心理年齡的特征，這樣做能夠使學(xué)生更加便于理解問(wèn)題，提高他們思考的積極性;二是教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要與學(xué)生最熟悉的日常生活相聯(lián)系，這樣能夠引起學(xué)生的好奇心。比如，在講授《爬山虎》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提出“同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爬山虎？”“爬山虎是動(dòng)物還是植物？”等問(wèn)題。通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行趣味提問(wèn)，可以使學(xué)生積極地參與思考，努力地搜尋自己的記憶，這樣，學(xué)生就會(huì)將注意力放在課堂上。然后，教師再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，看是否能在文章中找到自己想要知道的答案，這樣能夠使學(xué)生的閱讀效率大大提高。

（三）趣味教學(xué)法在課外活動(dòng)中的應(yīng)用

語(yǔ)文課外活動(dòng)能夠使語(yǔ)文課堂的趣味性更強(qiáng)，開(kāi)展課外活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，語(yǔ)文教師在規(guī)劃課堂時(shí)，可以適當(dāng)增加一些課外活動(dòng)，這種做法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。比如教師在教學(xué)生正確的發(fā)音時(shí)，可以開(kāi)展以準(zhǔn)確發(fā)音為主題的課外活動(dòng)。在活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的普通話發(fā)音不準(zhǔn)確就立即對(duì)其進(jìn)行糾正。除此以外，教師也可以做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)差，歸納出學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)，并制訂合適的計(jì)劃，定期對(duì)其展開(kāi)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中使用趣味教學(xué)法，可以讓原本枯燥、壓抑的課堂更加生動(dòng)、活躍，同時(shí)還能使學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍中感受到知識(shí)的力量，讓學(xué)生自主提高對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。所以，在語(yǔ)文課堂中，教師要善于將趣味教學(xué)法巧妙地應(yīng)用進(jìn)去，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

參考文獻(xiàn)

[1]臧艷紅.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）.