淺談樹立大語文教育觀構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)基本模式

趙紅娟

【摘要】新課程改革以來，我國的教育事業(yè)快速發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效地提升自身的綜合素質(zhì)，能夠得到適合自身的全面發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在教育階段的重要作用。所以需要完善和實行大語文教育，構(gòu)建小學(xué)語文的教學(xué)基本模式。

【關(guān)鍵詞】大語文教學(xué)觀;小學(xué)語文;教學(xué)模式

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著語文課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，語文課程是為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的時候提升自身的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的自身發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主體，在課堂上講課的時候一味地說教，學(xué)生只是被動去學(xué)習(xí)，這種枯燥乏味的教學(xué)模式對于學(xué)生發(fā)展有很大的阻礙，因此必須要創(chuàng)新教育觀念以及教學(xué)模式，將多元化的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。

一、大語文教育觀的內(nèi)涵

在語文的教學(xué)過程中，主要就是在課堂上以教學(xué)為中心，不斷地開拓學(xué)生的思維和領(lǐng)域，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與實際的生活環(huán)境相互結(jié)合起來，然后把語文和做人有機地結(jié)合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)相互結(jié)合起來，這樣能夠讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到語文的樂趣，有效地激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到全面的綜合發(fā)展。大語文教育觀就是讓在教學(xué)的過程中，將學(xué)生和生活相互結(jié)合。通過這樣的方式，學(xué)生能夠感受到生活中的多姿多彩，同時對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將語文知識和生活相互結(jié)合，并且不斷地向生活中延伸，能夠讓學(xué)生體驗到生活的樂趣。

二、大語文教育觀下小學(xué)語文教學(xué)基本模式的構(gòu)建

（一）大語文教育取法于課內(nèi)

在語文課堂教學(xué)的過程中一定要注重對課文的閱讀，首先需要對課文內(nèi)容進行了解，通過一次熟悉、二次了解、三次掌握的方式對課文進行掌握，這樣能夠了解文章所表達(dá)的中心思想，通過反復(fù)地閱讀課文，掌握課文，通過這樣的方式在今后的寫作過程中，能夠?qū)W習(xí)到作者的寫作方式，通過文字來抒發(fā)自身的情感。一篇文章，對于不同年齡的學(xué)生和懷著不同的情緒去閱讀都會產(chǎn)生不同的感受，因此，教師也要允許學(xué)生能夠有自己的理解和深度，重要的是讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠?qū)W會思考，能夠掌握到讀書的方法，鍛煉對語言的感悟能力。

其次就是興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，因此，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在有興趣的情況下進行學(xué)習(xí)，才能夠更好地學(xué)習(xí)知識，并且掌握知識。因為小學(xué)生對于新鮮事物都是充滿了好奇心，具有很強的主觀能動性，這樣的前提條件下，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松，同時還能夠通過自己的理解，學(xué)習(xí)到更多的知識。對于學(xué)生來說，語文知識單一就會顯得十分乏味，豐富的生活就會顯得趣味無窮。進行相關(guān)學(xué)科知識乃至生活常識的聯(lián)系，更加能夠體現(xiàn)出語文活動課對知識的綜合應(yīng)用。

（二）大語文教育得益于課外閱讀

語文是一門實踐性很強的課程，對于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力主要的途徑就是通過不斷實踐，讓學(xué)生能夠在實踐的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識，在遇到問題的時候能夠通過自己的努力去解決問題，通過長期的實踐鍛煉，能夠有效地提升學(xué)生的實踐能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，除了對課本的知識的教學(xué)以外，還要鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外的知識。通過課外閱讀，能夠有效地拓展學(xué)生的知識面，能夠認(rèn)識到更多的新鮮事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)的過程中，對學(xué)生閱讀能力進行培養(yǎng)，通過多元化的方式進行培養(yǎng)，如果僅僅只是依靠單一的語文課本進行教學(xué)，對于學(xué)生的閱讀能力和實踐能力的培養(yǎng)就非常困難。因此要加深學(xué)生的閱讀量，這樣長期下去，才能夠有效地鍛煉出學(xué)生的實踐能力和閱讀能力。

其次就是在閱讀之后，需要通過自身對課外知識的理解，根據(jù)對課文知識的掌握相互結(jié)合，通過寫作來鞏固學(xué)習(xí)到的知識。寫作能夠在文字上表達(dá)出學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時還能將學(xué)生所學(xué)到的東西表現(xiàn)出來。可以要求學(xué)生每周至少寫幾篇日記，記錄自己的生活，并且寫作的質(zhì)量一定要得到保證，內(nèi)容不限，但是不能夠抄襲，采用的寫作手法可以通過敘事或者抒情的方式。通過一系列的語文活動促進學(xué)生在生活中將語文轉(zhuǎn)化為語文素養(yǎng)，語文知識的實踐化，讓語文豐富學(xué)生的生活。

作為語文教師，就一定要讓學(xué)生認(rèn)識到社會上沒有什么地方不存在語文，比如說平常的請假條等，很多地方都涵蓋了語文知識?？偠灾?，在課堂教學(xué)中，一定要廣泛地應(yīng)用相關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文的強大，能夠在生活中發(fā)生潛在的語文因素，通過課堂與實踐、家庭與學(xué)校之間的相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生感受到豐富多彩的形式，讓學(xué)生能夠在知識的海洋里遨游。

（三）重視網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入人們的生活，教育領(lǐng)域更是信息技術(shù)欣欣向榮的一方土地。一名新時代的小學(xué)語文教師，更要掌握先進的信息技術(shù)，懂得運用多媒體進行教學(xué)，并且教會學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)來進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不斷的探索不懂的知識，并學(xué)會與人交流、討論，會將自己的勞動成果通過電腦打印出來?，F(xiàn)階段的語文教學(xué)不僅僅局限于一本教科書、一支粉筆，它從講臺走出教室，走向世界，又從大千世界回歸網(wǎng)絡(luò)。

三、不斷革新教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

“大語文”教育觀就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠讓學(xué)生的個性得到張揚，讓學(xué)生能夠成為一個具有創(chuàng)新能力的人，使語文課堂真正成為學(xué)生發(fā)展的場所。因此，在語文課堂中必須要采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，實現(xiàn)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上是主體地位的學(xué)習(xí)方式。隨著時代的不斷發(fā)展，雖然現(xiàn)階段的課堂中已經(jīng)引入了多媒體教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的進步，但還是有很大的問題存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒展開思維能力，陳舊的教學(xué)氛圍受到了很大的制約，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，教師也無法引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識世界，了解社會。伴隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，通過互聯(lián)網(wǎng)在線課堂的引入，讓單調(diào)的課堂瞬間變得有滋有味，學(xué)生能夠感受到五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線等等，這些都會激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在語文的課堂教學(xué)中，一定要廣泛地應(yīng)用語文知識，讓學(xué)生能夠通過自己的不斷學(xué)習(xí)語文知識轉(zhuǎn)換成為生動的認(rèn)識，在生活中能夠做一個有信心的人，在生活中能夠及時地發(fā)現(xiàn)語文的潛在因素。同時將學(xué)生生活中的環(huán)境和實際情況相互結(jié)合起來，這樣能夠讓學(xué)生在濃厚的知識氛圍中不斷學(xué)習(xí)，促進自身的全面發(fā)展。大語文教育觀決定了語文小學(xué)必須要打開與社會人生銜接的通道，讓語文成為活的語文，成為社會的語文，這樣才能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生才能夠感受到語文能力對于人生的價值。

參考文獻

[1]張丹.樹立大語文教育觀 ?構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)基本模式[J].小學(xué)教學(xué)研究，2013（28）

[2]邱建芳.樹立大語文教育觀 ?拓寬小學(xué)作文教學(xué)時空[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2010（11）.

[3]李慶平.樹立大語文教育思想 ?實施創(chuàng)造性語文教育[J].山東教育科研，1994（2）.