論當(dāng)代中職教師提升自我職業(yè)道德與責(zé)任

龔雪娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨著社會(huì)整體的快速發(fā)展，我國的中職教育體制也得到了發(fā)展，中職教師的重要意義被越來越多的人所提及，而對中職教師來說，自身具備的職業(yè)道德以及職業(yè)責(zé)任都是非常重要的因素，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)校的未來。針對當(dāng)代中職教師如何提升自我職業(yè)道德與責(zé)任進(jìn)行研究，解決和提出對中職教師在自我職業(yè)道德與責(zé)任中存在的問題及提升中職教師自我職業(yè)道德與責(zé)任的策略建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教師;職業(yè)道德;職業(yè)責(zé)任;問題策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0302-02

一、研究意義

中職教師對學(xué)校的教育工作起著非常重要的作用，對加強(qiáng)教師的職業(yè)道德與職業(yè)責(zé)任是有著重要意義，可以為學(xué)校的教育發(fā)展提供充足的動(dòng)力，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)道德與職業(yè)責(zé)任不僅對自己有影響，而且對學(xué)生也有很深的影響。因此，中職教師需要對自身的職業(yè)道德與職業(yè)責(zé)任引起足夠的重視，找到正確的方式路徑，對自己的能力進(jìn)行有效提高。

二、理論介紹

（一）中職教師職業(yè)道德

中職教師的職業(yè)道德指的是在中職教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，中職教師自身所表現(xiàn)出的職業(yè)道德，這種職業(yè)道德會(huì)受到社會(huì)形態(tài)以及利益關(guān)系等因素的影響。中職教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生傳達(dá)的教學(xué)思想、情感以及態(tài)度等相關(guān)因素。對中職教師而言，掌握好正確向上的職業(yè)道德是非常重要的，這也是作為一名中職教師的基本要素之一，對學(xué)生與教師之間的溝通也起到重要的鏈接作用，需要每一名中職教師引起重視。

（二）中職教師職業(yè)責(zé)任

履行好自身的教學(xué)職業(yè)責(zé)任是每一名中職教師應(yīng)盡的義務(wù)，對職業(yè)責(zé)任，中職教師應(yīng)該有著清晰的認(rèn)識與理解。首先，中職教師應(yīng)該對文明社會(huì)中的育才成人進(jìn)行全面的理解，知道國家需要的人才需求，把自身的教學(xué)能力提高，把握好時(shí)代發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。其次，教師要有社會(huì)意識，有社會(huì)主義的核心價(jià)值觀以及服務(wù)教學(xué)核心觀念的責(zé)任意識，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才不斷努力。

三、提升當(dāng)代中職教師職業(yè)道德與責(zé)任的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

對學(xué)生而言，教師對他們的影響是非常重要的，中職教師如果能夠具備良好的職業(yè)道德與責(zé)任就可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因?yàn)榻處煹倪@些特征在平時(shí)的學(xué)校教育活動(dòng)中會(huì)不斷地涌現(xiàn)出來，學(xué)生會(huì)逐漸地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。[1]因此，中職教師具備良好職業(yè)道德與職業(yè)責(zé)任是非常重要的。

（二）促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展

中職對為國家培養(yǎng)多方面人才是有重要意義的，從新時(shí)期國家的發(fā)展角度上，加強(qiáng)和提升當(dāng)代中職教師職業(yè)道德與責(zé)任可以讓學(xué)生得到更好的教育，同時(shí)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作也能得到長足的進(jìn)步，通過對職業(yè)道德與責(zé)任的不斷提升，可以讓中職教師自身也得到良好的發(fā)展。

四、目前中職教師在自我職業(yè)道德與責(zé)任中存在的問題

（一）職業(yè)道德認(rèn)識缺乏

教師道德教育意識是非常重要的，但是在目前的學(xué)校教育中，部分學(xué)校教師對此認(rèn)識程度不足，普遍認(rèn)為在學(xué)生時(shí)期不需要開展教師的道德教育工作，并且認(rèn)為可以等到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)自己去領(lǐng)悟，這對學(xué)生的未來成長有一定的影響。一方面中職教師在教師群體中社會(huì)地位并不是很高，另一方面很多中職教師對自身價(jià)值認(rèn)可度不高，從而在工作崗位上很少積極地將身為人民教師應(yīng)有的價(jià)值與作用發(fā)揮出來。上述因素的存在都反映出中職教師在自身職業(yè)道德認(rèn)識上還存在誤區(qū)。

（二）職業(yè)責(zé)任意識淡薄

教師缺少合理的職業(yè)責(zé)任與規(guī)劃，沒有意識到自己的職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致不知道如何提高，看不到發(fā)展的機(jī)會(huì)和希望。[2]對自己也沒有清晰的認(rèn)識，很多人或多或少地存在著一種得過且過的心理，自身的職業(yè)責(zé)任與規(guī)劃意識相當(dāng)薄弱，在日常工作中，同事之間也不會(huì)探討有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的事情，以至于在社交生活中，員工甚至不會(huì)談?wù)撍麄兊墓ぷ饕约斑@個(gè)職位將來能夠晉升到什么程度。

（三）教學(xué)能力欠缺

中職教師因各自學(xué)歷的不同、專業(yè)的不同、工作經(jīng)驗(yàn)的不同等因素，導(dǎo)致中職教師人員能力出現(xiàn)參差不齊的情況，多數(shù)教師自身的教學(xué)能力比較欠缺，無法時(shí)刻有效地投入工作。這就要求學(xué)校為幫助這些中職教師應(yīng)盡快了解教學(xué)綱要、進(jìn)行必要的培訓(xùn)，以期他們可以更好地開展教學(xué)任務(wù)，為中職帶來更大的發(fā)展動(dòng)力。

（四）對學(xué)生認(rèn)識與了解不夠

對當(dāng)代中職教師來說，為了將自身的責(zé)任履行到位，實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)道德提升，應(yīng)該充分理解與把握學(xué)生的身心特征。中職生處于青春期，身心發(fā)展不平衡，經(jīng)常出現(xiàn)各種心理問題。一是很多中職生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不強(qiáng)，普遍有厭學(xué)行為，他們大多為中考失利者，整體素質(zhì)偏低。二是中職生自信心不強(qiáng)，存在著較強(qiáng)的自卑心理。[3]三是中職生自我控制能力強(qiáng)不強(qiáng)，存在著逆反心理。這些都需要中職教師有足夠的認(rèn)識與了解，然而實(shí)際情況卻與之相反，很多中職教師對學(xué)生放任不管，責(zé)任心不強(qiáng)，也不懂得愛護(hù)與關(guān)心學(xué)生，甚至在對待學(xué)生上存在不公平的現(xiàn)象。這樣極易導(dǎo)致師生之間發(fā)生矛盾，加強(qiáng)中職教師自我道德建設(shè)，提升他們的責(zé)任感勢在必行。

五、提升中職教師自我職業(yè)道德與責(zé)任的策略

（一）加強(qiáng)青年教師職業(yè)理想與道德認(rèn)知教育

中職應(yīng)對每個(gè)教師的能力素質(zhì)進(jìn)行多方位預(yù)算監(jiān)管的培訓(xùn)，促進(jìn)教師對中職發(fā)展道德理想方向的重視程度，使其更加努力的完成工作。每個(gè)月進(jìn)行職業(yè)道德與理想相關(guān)的講解與訓(xùn)練，啟用內(nèi)部資質(zhì)較深的工作教師或有關(guān)專家對新教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹及交流，讓中職教師能夠提升自身的職業(yè)道德與理想素質(zhì)，讓教師充分了解中職教師個(gè)人職業(yè)道德與理想素質(zhì)監(jiān)管機(jī)制對中職未來發(fā)展是具有重要意義的。[4]中職的每一崗位教師都需要認(rèn)識到中職實(shí)施全方位教師職業(yè)理想與道德素質(zhì)提升的重要性，使工作具體到細(xì)節(jié)部分，促使中職各個(gè)部門的教師能夠全面參與個(gè)人職業(yè)道德與理想素質(zhì)提升的工作。

（二）正確認(rèn)識教師的職業(yè)責(zé)任

中職的管理者應(yīng)該對提升中職教師職業(yè)責(zé)任素質(zhì)加強(qiáng)全面認(rèn)識，進(jìn)行有效的監(jiān)管體制。中職管理者應(yīng)該把工作重心放到提升中職教師職業(yè)責(zé)任素質(zhì)管理工作當(dāng)中，根據(jù)中職的具體目標(biāo)來給各職能部門合理地分配任務(wù)及資源，把具體的工作安排在未來的高效教學(xué)工作活動(dòng)中，讓各個(gè)職能部門充分發(fā)揮其所起的作用，充分了解該工作的內(nèi)容，使工作有條不紊地進(jìn)行。[5]通過一系列措施，讓中職教師能夠明確自身的職業(yè)責(zé)任，在教師崗位上恪盡職守，對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，做到公正與公平。這樣才能有利于促進(jìn)中職教師職業(yè)道德與責(zé)任的不斷提升，為中職學(xué)校教育水平提升作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)能力培養(yǎng)

中職管理人員可以使用各種管理工具和措施，例如培訓(xùn)、輪崗等措施，以提高其知識和技能。在選擇和聘用管理團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，應(yīng)根據(jù)潛在質(zhì)量要素和知識與技能的潛在組成部分來選擇，然后采用適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方法。即使不能改善管理團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)因素，但從另一個(gè)方面來進(jìn)行考慮的話，也可以使用與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的特定事件。中職教師培訓(xùn)需要計(jì)劃管理培訓(xùn)活動(dòng)并將其作為一個(gè)整體來實(shí)施。有必要對中職的戰(zhàn)略，業(yè)務(wù)目標(biāo)，管理層的目標(biāo)進(jìn)行整體考慮，并且要顧及中職教師的職業(yè)發(fā)展需求，在訓(xùn)練方法上采取多種有效方法，例如：遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體培訓(xùn)、在線培訓(xùn)、智能訓(xùn)練系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)學(xué)習(xí)和交叉訓(xùn)練、協(xié)同訓(xùn)練，通過采用一種新的學(xué)習(xí)方法，滿足中職教師的個(gè)性化需求，提升中職教師的技能素養(yǎng)。[6]中職教師教學(xué)能力的提升以及良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升中職教師的核心競爭力的關(guān)鍵因素。

（四）完善體制機(jī)制

中職教師職業(yè)道德與責(zé)任提升是一個(gè)動(dòng)態(tài)建設(shè)過程，需要在機(jī)制體制上提供可靠保障。一是嚴(yán)格實(shí)行教師資格準(zhǔn)入制度。中職教師入行時(shí)既要考查其學(xué)歷、資格證書等硬件措施，還要關(guān)注其知識素養(yǎng)和個(gè)人道德品質(zhì)等。二是建立完善的培訓(xùn)制度。當(dāng)前我們正處于信息社會(huì)中，知識更新速度很快，教師不僅是教書育人的專業(yè)群體，需要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極完善自身，在培訓(xùn)與實(shí)踐中鍛煉自己的業(yè)務(wù)品質(zhì)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。[7]三是建立中職教師職業(yè)道德考核制度。當(dāng)代中職教師的職業(yè)道德與責(zé)任提升除了要在思想上加強(qiáng)建設(shè)外，也要在實(shí)踐中將師德標(biāo)準(zhǔn)明確下來。通過對中職教師職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)的量化，采取一票否決制，直接作為中職教師職稱考核的一個(gè)重要依據(jù)。這樣能促使中職教師真正守住師德底線，鑄就高尚的師德之魂。

總之，隨著我國中職教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)任務(wù)的加重和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，對教師提出了較高的要求，只有不斷提升自己的職業(yè)道德與責(zé)任，才能更好地勝任中職教師崗位工作。而中職教師職業(yè)道德與責(zé)任的提升是一個(gè)長期的過程，需要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就，這需要教育管理者的高度重視，加強(qiáng)對中職教師的管理與考核，促使他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，提升教育水平。對中職教師來說，也要意識到學(xué)習(xí)的重要性，積極參與各種培訓(xùn)，不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，掌握更多先進(jìn)教育理念，真正實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)道德與責(zé)任的提升，全身心投入中職教育事業(yè)中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李 靜