論教學(xué)基本功競(jìng)賽對(duì)教師教學(xué)能力提升的影響

蘇致莉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高等職業(yè)教育中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使其具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之外，更應(yīng)該從教師的教學(xué)基本功入手，以教學(xué)基本功競(jìng)賽模式提升教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)的改革，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起重要影響。研究教學(xué)基本功競(jìng)賽對(duì)教師教學(xué)能力提升的影響。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?教學(xué)基本功競(jìng)賽;教師教學(xué);能力提升

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）13-0298-02

近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展，規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，改革不斷深入、質(zhì)量不斷提高，整個(gè)事業(yè)呈現(xiàn)欣欣向榮的局面，進(jìn)入了良好的發(fā)展時(shí)期。高等職業(yè)教育的管理體制、運(yùn)行機(jī)制也取得了顯著進(jìn)展，較好地滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的需求。高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，推動(dòng)了高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)了高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育改革發(fā)展方針進(jìn)一步明確;高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)能力建設(shè)取得了階段性成果;“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式改革取得了新的突破;同時(shí)高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了提升高等職業(yè)教師的準(zhǔn)入門檻，不斷提升教師教育教學(xué)的質(zhì)量，以基本功競(jìng)賽的形式提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，以高超的業(yè)務(wù)技能，使其能夠始終以備戰(zhàn)的狀態(tài)和飽滿的精神投入教學(xué)中，在提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，也能為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到良好的指導(dǎo)作用，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。

一、教學(xué)基本功競(jìng)賽對(duì)教師教學(xué)能力提升的影響分析

（一）有利于檢閱和展示教師的能力水平

高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，其本身需要承擔(dān)極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任，教師在此過程中擔(dān)任知識(shí)的傳輸者和技能的培訓(xùn)者，其本身應(yīng)該具備良好的專業(yè)水平、道德意識(shí)以及職業(yè)規(guī)劃等。只有具備過硬的基本功，教師才能為學(xué)生展示出最完善的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。通過開展教學(xué)基本功競(jìng)賽，要求每一位教師都要時(shí)刻保持備戰(zhàn)的姿態(tài)，用上進(jìn)心和事業(yè)心來對(duì)待自己的工作，以保證在競(jìng)賽中能夠發(fā)揮自己的實(shí)力和水平。除此之外，開展教學(xué)基本功競(jìng)賽，也為青年教師提供了展示自己專業(yè)技能的平臺(tái)，能夠利用過硬的課程設(shè)計(jì)、完美的教學(xué)姿態(tài)、科學(xué)的教學(xué)組織獲得學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)可，是對(duì)其自身能力的一次完美的檢閱和展示。

（二）提升教師教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教師教學(xué)基本功，提升教師綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師基本功競(jìng)賽，集中展示了教師的風(fēng)采，昭示著他們對(duì)教學(xué)事業(yè)的無限熱愛。同時(shí)，基本功競(jìng)賽加強(qiáng)了教師彼此間的友誼，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷合作，尋求共贏，營(yíng)造了高品質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了教師對(duì)自身教學(xué)水平的信心，促進(jìn)了教師之間的教學(xué)交流。

高等職業(yè)院校的教師與普通本科院校相比，其專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)水平以及科研能力等方面都存在一定的差距。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技術(shù)處理方面、教學(xué)水平無法與資歷高的教師相比。因此，通過開展教學(xué)基本功競(jìng)賽，為每一個(gè)教師都提供展示自己業(yè)務(wù)水平的平臺(tái)，從報(bào)名參加比賽開始，就需要做大量的準(zhǔn)備工作，并在準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)中虛心向?qū)I(yè)和骨干教師請(qǐng)教，接受批評(píng)和指點(diǎn)的過程能夠不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在緊張的競(jìng)賽中也能培養(yǎng)教師的抗壓能力，使其能應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中各類突發(fā)事件。

在比賽結(jié)束后，評(píng)委從選題價(jià)值、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程及教學(xué)反思等幾個(gè)方面對(duì)參賽教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。教師在接受資深評(píng)委點(diǎn)評(píng)的過程中，也能得到教學(xué)中的反饋意見，需要及時(shí)改進(jìn)和不斷完善，確保教師能夠在日后的教學(xué)中不斷完善專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，對(duì)提升其教學(xué)水平和教學(xué)能力都具有極大的影響意義。[1]

（三）促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的有力手段

學(xué)校要注重青年教師的培養(yǎng)，青年教師基本功競(jìng)賽以“提升青年教師教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)成才”為宗旨，為青年教師搭建交流與成長(zhǎng)的平臺(tái)。首先，青年教師在緊張的競(jìng)賽中，始終處于高壓的工作和準(zhǔn)備狀態(tài)中，能夠在最有效的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化教學(xué)技巧，攻克難關(guān)，向?qū)I(yè)技能水平高的教師學(xué)習(xí)，對(duì)提升教師責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)非常重要。其次，優(yōu)秀教學(xué)人員是經(jīng)過層層選拔推選出來的，參加競(jìng)賽的教師往往會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生一同參賽，與學(xué)生直接接觸，能夠最及時(shí)、最有效地掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境。滿足學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。教育基本功競(jìng)賽也可以讓教師在忙碌的準(zhǔn)備工作中主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，用師德的力量武裝自己，將競(jìng)賽過程演化成一個(gè)教師完美蛻變的歷程，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的同時(shí)，也為青年教師的職業(yè)生涯帶來一份完美的答卷。

二、教師參加教學(xué)基本功競(jìng)賽的必備工作

（一）科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)是開展教學(xué)活動(dòng)前的基礎(chǔ)性工作，對(duì)高等職業(yè)院校的大部分教師來講，理論準(zhǔn)備工作已經(jīng)相對(duì)完善，但是實(shí)踐能力更新方面存在不足。因此，教師在準(zhǔn)備競(jìng)賽內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該準(zhǔn)確把握實(shí)踐過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)仔細(xì)的修訂和完善。首先，應(yīng)該選擇自己較為熟悉的課程，保證一堂課下來，既有課件展示環(huán)節(jié)，也有競(jìng)賽論述過程，還有和學(xué)生的有效互動(dòng)。這就要求教師在選擇課程的時(shí)候，盡量以自己專業(yè)特色為主，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)防止生硬地備課。另外，教師自己應(yīng)該參與到特色課程的開發(fā)和建設(shè)中，主動(dòng)向?qū)＜液凸歉山處熣?qǐng)教教學(xué)方法和案例，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程特色的創(chuàng)新。[2]

其次，合理準(zhǔn)備參賽材料。參加競(jìng)賽的教師應(yīng)該對(duì)賽程一清二楚，包括了解競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽流程及專家評(píng)委等。參賽教師還應(yīng)該準(zhǔn)備課件PPT、講課講稿以及教案等，體現(xiàn)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，強(qiáng)化與學(xué)生間的互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如在制作課件PPT時(shí)，可以事先拍攝圖片和視頻，保障課堂資源有效性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂效果。

最后，競(jìng)賽前教師可以試講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并有效解決。為了能夠在競(jìng)賽中保持優(yōu)勢(shì)，參賽教師在參賽前應(yīng)該進(jìn)行多次試講，請(qǐng)專家和骨干教師評(píng)價(jià)，虛心聽取反饋意見，包括專業(yè)知識(shí)中的紕漏和補(bǔ)充，實(shí)踐活動(dòng)中的疏忽和大意，不斷修改和完善，從而以飽滿的熱情和健康的心態(tài)面對(duì)競(jìng)賽。

（二）教學(xué)方法和策略的改進(jìn)

當(dāng)前在高等職業(yè)院校的教學(xué)中，部分教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，課堂上以教師的講解為重，忽視了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。基于教學(xué)基本功競(jìng)賽的視角，教師需要對(duì)當(dāng)前的課堂模式進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，為學(xué)生予以更多自由思考的時(shí)間，保證其能夠有更多的探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。除此之外，參賽教師也需要在教學(xué)策略和方法上做適當(dāng)改變，將創(chuàng)新理念應(yīng)用到課堂上，強(qiáng)化與學(xué)生間的溝通和交流，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)形態(tài)和語言的改變

教師站在講臺(tái)上，在語言和形態(tài)上會(huì)采取固有的模式，語言表達(dá)，行為舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生的聽課質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)基本功競(jìng)賽的引導(dǎo)下，教師需要對(duì)自身的形態(tài)和語言表達(dá)進(jìn)行調(diào)整，細(xì)心聽取專家的建議和意見，對(duì)教態(tài)和語速等要素進(jìn)行調(diào)整，提升課堂效率。

三、進(jìn)一步完善教學(xué)基本功競(jìng)賽的思考

（一）強(qiáng)化對(duì)教學(xué)基本功競(jìng)賽的宣傳力度

為了能夠有效提升高等職業(yè)院校的教學(xué)效率，院校應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身基礎(chǔ)設(shè)施和文化的建設(shè)，一方面推進(jìn)多樣化的教學(xué)基本功競(jìng)賽，另一方面強(qiáng)化競(jìng)賽的宣傳力度。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，職能部門大力支持是基本功大賽的首要前提，使大家充分認(rèn)識(shí)到開展教學(xué)基本功競(jìng)賽的重要意義，是為了培養(yǎng)和促進(jìn)教師的發(fā)展，是院校基礎(chǔ)性工作的重要組成部分。在宣傳的過程中，利用學(xué)校各種媒體，讓每一位教師都能積極參與進(jìn)來，體會(huì)到強(qiáng)化自身責(zé)任的重要性，提升競(jìng)賽開展的意義。

（二）正確引導(dǎo)并指導(dǎo)教師工作

當(dāng)前，部分高職院校雖然已經(jīng)制訂了相對(duì)完善的教學(xué)基本功競(jìng)賽機(jī)制，但是部分學(xué)院或個(gè)別教師，過于重視結(jié)果，既無法突出競(jìng)賽促進(jìn)教師發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)無形中增加了惡性競(jìng)爭(zhēng)概率。因此，院校專家和評(píng)委教師應(yīng)該對(duì)競(jìng)賽的模式進(jìn)行有效歸整，使參賽教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)基本功競(jìng)賽不是作秀，也不是競(jìng)爭(zhēng)生存賽，而是為了促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展而提供一個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái)?；诖?，在競(jìng)賽的選擇上，應(yīng)該從參賽教師的專業(yè)項(xiàng)目中挑選。而針對(duì)個(gè)別教師或個(gè)別院校惡性競(jìng)爭(zhēng)的情況，也應(yīng)該由教育行政部門進(jìn)行有效監(jiān)督和管理，確保競(jìng)賽的公平性和有序性。只有這樣，那些一心鉆研技能和科研的教師才能真正得以成長(zhǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的同時(shí)，為提升高職院校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建競(jìng)賽成果發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制

想要以開展教學(xué)基本功競(jìng)賽的形式提升高等職業(yè)院校教師的專業(yè)技能，應(yīng)該構(gòu)建競(jìng)賽成果的長(zhǎng)效機(jī)制。首先，應(yīng)該經(jīng)常性的組織基本功競(jìng)賽，由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，聯(lián)合相關(guān)職能處室、教學(xué)部門和人事部門，根據(jù)各專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐的重點(diǎn)，組織形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新和歸納。其次，為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，為鼓勵(lì)教師積極參與，學(xué)校可以出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，表現(xiàn)特別突出的可以在職稱評(píng)定和業(yè)績(jī)考核方面予以適當(dāng)政策的傾斜，以賽促學(xué)，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。

（四）引領(lǐng)教學(xué)基本功競(jìng)賽的示范性

為了提升教學(xué)基本功競(jìng)賽的效果，學(xué)校應(yīng)該打破地域局限，將競(jìng)賽當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)性工程來對(duì)待。首先，院校從校內(nèi)外挑選先進(jìn)的專家作為評(píng)委，為教師的試講提供有效的評(píng)價(jià)和建議，為提升其專業(yè)素質(zhì)保駕護(hù)航。其次，定期對(duì)參賽教師進(jìn)行技能引導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從課件制作和運(yùn)用能力出發(fā)，提升參賽教師教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性。最后，學(xué)校也應(yīng)該為參賽教師提供豐富的賽程準(zhǔn)備資源，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、教學(xué)方法引導(dǎo)還是資料匯總等，輔助參賽教師完成課件制作和講稿撰寫，從而為推動(dòng)高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。

在高等職業(yè)院校中，通過開展形式多樣的教學(xué)基本功競(jìng)賽，可以為教師提供展示教學(xué)基本功的平臺(tái)，使其能夠端正教學(xué)態(tài)度，用更科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)人才，促進(jìn)師生的共同發(fā)展共同進(jìn)步。因此，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法及策略等方面，參賽教師都應(yīng)該積極參與，體會(huì)競(jìng)賽樂趣的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外，院校本身也應(yīng)該建立教學(xué)基本功競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制，為提升教師教學(xué)能力和水平提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡標(biāo)，王慶平，邱軼兵.論高校教學(xué)基本功競(jìng)賽對(duì)青年教師課堂教學(xué)能力的提升[J].安徽化工，2018，44（4）.

編輯 李 靜