新時(shí)期機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)思考

劉念

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新時(shí)期的到來雖然沒有改變機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，但卻對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力有了更高的要求。這就需要機(jī)電專業(yè)教師根據(jù)新時(shí)期對(duì)機(jī)電人才能力的需求與要求，對(duì)機(jī)電專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。主要對(duì)新時(shí)期對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的需求以及機(jī)電學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析，并基于當(dāng)前機(jī)電專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀提出指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)思考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時(shí)期;機(jī)電專業(yè);學(xué)生就業(yè)

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）13-0248-02

對(duì)基機(jī)電專業(yè)學(xué)生而言，就業(yè)可以說是其學(xué)習(xí)生涯中的重要組成部分。怎樣才能選擇適合自己的企業(yè)、如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等都是學(xué)生需要考慮的事情。但機(jī)電專業(yè)的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢、現(xiàn)狀了解不足，這就需要負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的教師在學(xué)生就業(yè)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的就業(yè)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生了解自身實(shí)力水平以及企業(yè)對(duì)人才需求的現(xiàn)狀，進(jìn)而更好地就業(yè)。

一、新時(shí)期機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及形勢

（一）新時(shí)期機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

首先，新時(shí)期企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才能力的需求發(fā)生了變化，這就導(dǎo)致當(dāng)前機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨著這樣的現(xiàn)狀：企業(yè)對(duì)高水平的機(jī)電專業(yè)人才需求逐漸提高，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況;而對(duì)較低水平機(jī)電專業(yè)的人才則需求逐漸減少，出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)狀。在這種情況下，很多機(jī)電專業(yè)的學(xué)生都難以找到合適的工作。而機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力上都比較薄弱，導(dǎo)致在就業(yè)難的情況下也沒有其他更好的選擇。其次，機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程質(zhì)量不高。最后的實(shí)習(xí)在很大程度上決定著機(jī)電專業(yè)之后的就業(yè)，而很多機(jī)電專業(yè)的學(xué)生都難以熬過這一階段，甚至有一些學(xué)生因?yàn)楣べY低而選擇了離開。由此可見，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生對(duì)待自己的就業(yè)也存在一定的隨意態(tài)度，或因?yàn)閷?duì)自身能力的不了解導(dǎo)致其在就業(yè)上存在一些茫然。綜上所述，當(dāng)前機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題較為嚴(yán)重，并面臨較大的改革形勢。

（二）新時(shí)期機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)態(tài)度

社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期依然到來，然而很多機(jī)電專業(yè)的學(xué)生都尚未意識(shí)到這一點(diǎn)。當(dāng)前很多機(jī)電專業(yè)學(xué)生都存在以下心理狀態(tài)：（1）認(rèn)為自己只需要畢業(yè)就能獲得好的工作。因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中并不會(huì)付出全部努力，將主要時(shí)間花費(fèi)在娛樂上，進(jìn)而等到就業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)要求和自身實(shí)力之間的差距，對(duì)未來產(chǎn)生迷茫，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)隨意選擇一家企業(yè)或一直等待好工作出現(xiàn)的情況。（2）對(duì)未來存在一定的迷茫，不知道如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生通常在畢業(yè)都會(huì)被分配，因此很多學(xué)生都沒有對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，只是遵從學(xué)?；蚣胰说陌才胚x擇一份工作，之后在一家企業(yè)甚至一個(gè)崗位一直工作很多年，對(duì)自己的未來缺乏明確的主見和規(guī)劃。（3）對(duì)待工作的態(tài)度隨意。這種隨意主要表現(xiàn)在機(jī)電專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入工作后，會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的喜好或情緒隨意選擇離職。尤其是“95后”的畢業(yè)生，對(duì)工作待遇要求較高，追求更自由的生活。當(dāng)企業(yè)的工資待遇、工作環(huán)境、人際關(guān)系等不能滿足其要求的時(shí)候，他們多不會(huì)考慮工作本身就選擇離職。從這一點(diǎn)也可以看出，“95后”機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生對(duì)待工作環(huán)境有更高的要求。但機(jī)電行業(yè)的工作環(huán)境難以和白領(lǐng)工作一樣為學(xué)生提供較好的工作環(huán)境，這導(dǎo)致一些機(jī)電專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入工作后會(huì)產(chǎn)生后悔心理，進(jìn)而難以安心工作。

（三）新時(shí)期機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢

首先，新時(shí)期的到來為機(jī)電專業(yè)學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)。比如，在以往工作管分配形勢下，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后可能發(fā)展速度和水平都差不多。而在新時(shí)期，學(xué)生則可以通過自己不斷的努力和創(chuàng)新來提升自己的水平，并在企業(yè)內(nèi)有更多展示自己的機(jī)會(huì)。由此可見，對(duì)高水平的學(xué)生，新時(shí)期的就業(yè)形勢是較好的，而對(duì)水平較低的學(xué)生則是較大的挑戰(zhàn)。其次，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生還面臨著就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇的新形勢，即，除了就業(yè)之外，機(jī)電專業(yè)學(xué)生也可以通過自主創(chuàng)業(yè)的方式來完成就業(yè)。綜上所述，新時(shí)期機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢更加復(fù)雜，但也有了更多的機(jī)遇。

二、新時(shí)期機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)思考

（一）關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的思考

機(jī)電專業(yè)學(xué)生新時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)主要包括以下幾方面：首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理念的指導(dǎo)。當(dāng)前很多機(jī)電專業(yè)學(xué)生在就業(yè)態(tài)度上都比較浮躁，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的就業(yè)態(tài)度進(jìn)行良好的指導(dǎo)，進(jìn)而確保學(xué)生能夠以更好的心態(tài)獲得心儀的工作。如對(duì)學(xué)生的面試進(jìn)行技巧性指導(dǎo)，讓學(xué)生能在面試前做好充足準(zhǔn)備，以穩(wěn)定的態(tài)度進(jìn)行面試。其次是對(duì)就業(yè)企業(yè)和方向的指導(dǎo)。在考慮未來發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)建議學(xué)生以自己的興趣和特長為就業(yè)主要參考，以讓學(xué)生選擇自己喜歡的就業(yè)方向，而不是優(yōu)先考慮工資選擇自己不感興趣的工作。再次，對(duì)學(xué)生就業(yè)后工作態(tài)度的指導(dǎo)。當(dāng)前很多“90后”畢業(yè)生的離職率很高，一方面使企業(yè)在人才的吸納上出現(xiàn)斷層，另外也對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。高離職率的學(xué)生不但難以找到心儀的工作，更會(huì)因?yàn)槠漕l繁換工作而阻礙了其經(jīng)驗(yàn)的積累。且對(duì)很多企業(yè)而言，這些離職率高的員工很難會(huì)被行業(yè)內(nèi)其他企業(yè)接納。所以教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生未來的工作態(tài)度進(jìn)行指導(dǎo)，使機(jī)電專業(yè)學(xué)生能夠認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢以及自己想擁有更好工作需要付出的努力和堅(jiān)持。指導(dǎo)機(jī)電專業(yè)學(xué)生在就業(yè)初期以經(jīng)驗(yàn)的積累和提升自己為主，不因一時(shí)的不快隨意辭職等，使機(jī)電專業(yè)學(xué)生能擺正自己的工作態(tài)度，以一個(gè)上進(jìn)新人的姿態(tài)積極地提升自我，進(jìn)而具備獲得更好發(fā)展的實(shí)力。

（二）關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的思考

在新時(shí)期，機(jī)電專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的多樣性。即，學(xué)生可以選擇就業(yè)的方向變多。因此，在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的時(shí)候，教師同樣需要指導(dǎo)學(xué)生考慮自己的興趣并根據(jù)不同學(xué)生的興趣進(jìn)行不同的職業(yè)生涯指導(dǎo)。另外，除了要考慮學(xué)生的興趣、專業(yè)特長以及就業(yè)形勢外，還要考慮機(jī)電行業(yè)未來的發(fā)展。例如，當(dāng)前我國機(jī)電一體化創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究專家十分缺乏，也急需研究出較高水平的本土設(shè)備。教師可以鼓勵(lì)對(duì)這方面有興趣的學(xué)生，未來在工作中通過不斷留意未來機(jī)電技術(shù)發(fā)展的新方向，進(jìn)而通過自己的不斷學(xué)習(xí)研究出高技術(shù)水平的本土機(jī)電一體化設(shè)備。也就是說，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求和未來發(fā)展相結(jié)合。

（三）關(guān)于提升學(xué)生自身能力的思考

除了對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)、生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生自身能力的提升進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)樵谛聲r(shí)期，企業(yè)和社會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才能力的需求產(chǎn)生了新的變化。雖然教師基本上能掌握企業(yè)對(duì)人才能力的需求，但就業(yè)指導(dǎo)教師卻能了解得更加全面。如就業(yè)指導(dǎo)教師可以根據(jù)每年企業(yè)選拔人才的條件，制作出企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求變化趨勢，或總結(jié)近年來企業(yè)對(duì)機(jī)電人才能力要求的指標(biāo)，進(jìn)而推算出本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該提升自己哪方面的能力。這樣一來，學(xué)生就能輕松掌握每個(gè)企業(yè)對(duì)人才的要求，進(jìn)而針對(duì)自己想進(jìn)入的企業(yè)來提升自身的能力和專業(yè)技能。

（四）優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)方式

優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)方式主要分為兩方面：（1）為學(xué)生提供更加便利的就業(yè)指導(dǎo)。為了讓學(xué)生能夠更加便捷地進(jìn)行就業(yè)咨詢、第一時(shí)間了解就業(yè)動(dòng)態(tài)，教師可建立網(wǎng)絡(luò)咨詢窗口，如微信或QQ等，也可將一些大企業(yè)的人才招聘計(jì)劃推送給學(xué)生，讓學(xué)生能及時(shí)了解企業(yè)的人才需求變化。教師可以將學(xué)生就業(yè)時(shí)、就業(yè)后可能面臨的問題做成微課，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)了解自己就業(yè)需要做哪些準(zhǔn)備以及會(huì)面對(duì)哪些困難，進(jìn)而更充足地面對(duì)就業(yè)。（2）優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)流程，將就業(yè)指導(dǎo)貫徹學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯。對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，除了幫助學(xué)生在畢業(yè)后順利地獲得第一份工作外，還應(yīng)該包括指導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生順利工作，不斷獲得更高成就。比如，學(xué)生就業(yè)之后，在學(xué)校的指導(dǎo)下學(xué)生獲得了心儀的工作。之后教師還要對(duì)學(xué)生的工作情況進(jìn)行跟蹤，了解學(xué)生在工作中遇見的困難，并在和學(xué)生一起克服這個(gè)困難的同時(shí)，將這些困難和解決對(duì)策進(jìn)行記錄。等下一年新的學(xué)生面臨就業(yè)的時(shí)候，學(xué)校可以要求已經(jīng)參加工作的前輩回校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，告訴即將畢業(yè)的學(xué)生他們在工作中面對(duì)的困難以及解決的對(duì)策，讓即將畢業(yè)的學(xué)生能獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)。而上一年畢業(yè)的學(xué)生，教師則繼續(xù)為此進(jìn)行新一年的畢業(yè)指導(dǎo)，幫助其完成自己的職業(yè)規(guī)劃。如此一來，機(jī)電專業(yè)就形成了一個(gè)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、發(fā)展，學(xué)生又將更多工作詳情回饋給學(xué)校，以方便學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的良性循環(huán)，最終，機(jī)電專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)會(huì)形成一個(gè)不斷運(yùn)行的系統(tǒng)，無論是即將畢業(yè)的學(xué)生，還是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，都能在這里獲得良好指導(dǎo)并分享自己的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)未來的招生和發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

對(duì)當(dāng)前機(jī)電專業(yè)的學(xué)生而言，就業(yè)難已經(jīng)成為其學(xué)業(yè)中的一大難題。就業(yè)指導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方向進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提升的指導(dǎo)。以讓學(xué)生充分了解企業(yè)對(duì)人才能力的要求，根據(jù)自己未來的就業(yè)選擇和生涯規(guī)劃有針對(duì)性地提升自身的能力，進(jìn)而獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和未來發(fā)展。

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編輯 王 敏