高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感弱化的應(yīng)對(duì)策略

王文豪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同是輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)存在感的強(qiáng)調(diào)和肯定性評(píng)價(jià)，也是藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化趨勢(shì)的思想引導(dǎo)。在藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中有重要意義。從藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員認(rèn)同感弱化現(xiàn)狀入手，論證職業(yè)認(rèn)同對(duì)從事藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的必要性，對(duì)增強(qiáng)該專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的具體路徑作出有益的探索。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員;職業(yè)認(rèn)同感;策略

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）13-0210-02

“職業(yè)認(rèn)同”源自心理學(xué)范疇，是指從事某職業(yè)的個(gè)體，在長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)同一工作環(huán)境中，對(duì)本職業(yè)產(chǎn)生濃厚的情感，并將情感融入個(gè)體心理，使其成為心理活動(dòng)的組成部分。隨著高校思想政治教育的不斷加強(qiáng)，藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在應(yīng)對(duì)職業(yè)角色內(nèi)涵提升的過(guò)程中存在職業(yè)認(rèn)同弱化等問(wèn)題，影響了高校大學(xué)生思想政治工作建設(shè)。因此，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同弱化問(wèn)題需要進(jìn)行重視。

一、高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感弱化的表現(xiàn)

高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同包括個(gè)體職業(yè)認(rèn)同和社會(huì)職業(yè)認(rèn)同。前者是輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的認(rèn)可，即對(duì)自身角色轉(zhuǎn)變、職業(yè)定位、學(xué)術(shù)地位的準(zhǔn)確把握，對(duì)自身職業(yè)特色、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)期望、職業(yè)價(jià)值現(xiàn)狀的理性把握。后者則是社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)地位、職業(yè)尊嚴(yán)的肯定和認(rèn)可。

輔導(dǎo)員作為解決大學(xué)生思想政治問(wèn)題及實(shí)際問(wèn)題的重要人員，其隊(duì)伍建設(shè)也至關(guān)重要，而職業(yè)認(rèn)同在隊(duì)伍建設(shè)中又起到核心作用。藝術(shù)類大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活中有著個(gè)性化和特殊性的一面，這就要求輔導(dǎo)員要有明確的工作定位。藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感一方面是完善自我發(fā)展機(jī)制的推力，能增強(qiáng)其對(duì)思想政治工作的責(zé)任心和工作熱情;另一方面能推動(dòng)藝術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員角色定位及角色轉(zhuǎn)變，使其探索思想政治工作的新路徑、新方法。但是，由于經(jīng)濟(jì)、文化等因素，藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感出現(xiàn)弱化，具體表現(xiàn)如下。

（一）藝術(shù)類輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)員定位缺乏準(zhǔn)確把握

2017年10月1日開始施行的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)提出了具體要求。但是輔導(dǎo)員自身專業(yè)背景和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想引領(lǐng)指導(dǎo)需求存在一定差距。在藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的聘用和使用中，由于多種原因，無(wú)法保證應(yīng)聘者既具備思想政治工作的專業(yè)背景，又熟悉藝術(shù)類專業(yè)和學(xué)生，在某種程度上造成藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想政治工作順利開展的阻礙。沒(méi)有過(guò)硬的思想政治知識(shí)與技能，缺少對(duì)藝術(shù)生的了解和認(rèn)識(shí)，輔導(dǎo)員面對(duì)個(gè)性突出、相對(duì)自我的藝術(shù)類學(xué)生，會(huì)在工作出現(xiàn)上手慢、效果差、學(xué)生意見大等諸多問(wèn)題。

（二）藝術(shù)類輔導(dǎo)員對(duì)多重身份把握不到位

新時(shí)期，輔導(dǎo)員被冠以“組織者”“實(shí)施者”“指導(dǎo)者”“人生導(dǎo)師”“知心朋友”的多重身份。藝術(shù)類輔導(dǎo)員對(duì)多重身份的轉(zhuǎn)換和把握不到位、工作思路不清晰、缺乏創(chuàng)新，且輔導(dǎo)員往往被日常事務(wù)所累，疲于應(yīng)付職稱、論文以及各種考試培訓(xùn)，在應(yīng)對(duì)群體性事件和突發(fā)事件時(shí)，知識(shí)和能力不足，不僅得不到應(yīng)有的尊重，也無(wú)法得到社會(huì)的認(rèn)可。

（三）藝術(shù)類輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀模糊

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》實(shí)施以來(lái)，普通高等學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)力度不斷加強(qiáng)，藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的專業(yè)化培訓(xùn)力度也得到增強(qiáng)。近年來(lái)，引進(jìn)了一批政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的輔導(dǎo)員，但有些問(wèn)題仍得不到解決，尤其輔導(dǎo)員工作態(tài)度不端正的問(wèn)題，如輔導(dǎo)員認(rèn)為管好學(xué)生，不出事即可，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作誰(shuí)都可以勝任，思想松懈，自身教學(xué)、科研方面優(yōu)勢(shì)無(wú)法展現(xiàn)……職業(yè)發(fā)展前景的不確定性，模糊了輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值觀念。

（四）藝術(shù)類輔導(dǎo)員工作實(shí)效不明顯

藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的工作實(shí)效來(lái)自積極的工作態(tài)度、職業(yè)情感和職業(yè)操守。藝術(shù)類學(xué)生工作雖然有特色，但是由于藝術(shù)類學(xué)生文化課成績(jī)普遍不高，輔導(dǎo)員在學(xué)生工作評(píng)比過(guò)程中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給藝術(shù)類輔導(dǎo)員帶來(lái)負(fù)面情緒，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作效率低下。倦怠情緒一定程度上影響了輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同感，其在工作上取得的成績(jī)也變得有限。這些因素阻礙了藝術(shù)類輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)致某些輔導(dǎo)員流失。

二、職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性

高校輔導(dǎo)員是思想政治工作的組織者、實(shí)施者，也是大學(xué)生德育工作的重要力量，承擔(dān)著為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興培養(yǎng)接班人的歷史使命。藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)本職業(yè)的認(rèn)同感，不僅關(guān)系輔導(dǎo)員自身發(fā)展的前景，也關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展。

（一）增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的需要

藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大，存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象。一些藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)成就認(rèn)識(shí)不到位，造成人員流失，客觀上增加了輔導(dǎo)員的培養(yǎng)成本，加大了高校思想政治工作開展的難度。因此，加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)，幫助輔導(dǎo)員樹立自我價(jià)值與職業(yè)價(jià)值相統(tǒng)一的職業(yè)理念，才能完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

（二）增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感是提升藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員素質(zhì)的需要

根據(jù)教育部相關(guān)文件規(guī)定，輔導(dǎo)員既是高校教師，也是管理干部，工作有特殊要求。藝術(shù)類專業(yè)有著自身特殊性：從教師的角度講，藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員是學(xué)生的老師、引領(lǐng)者、知心朋友、人生導(dǎo)師;從管理干部的角度講，是學(xué)生的服務(wù)者、管理者。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特殊性及輔導(dǎo)員教師所學(xué)專業(yè)的局限性，輔導(dǎo)員普遍缺乏必備的專業(yè)理論素養(yǎng)和相關(guān)專業(yè)文化素質(zhì)。職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，打破了藝術(shù)類輔導(dǎo)員時(shí)間到位、活動(dòng)到位、人員到位等流于形式的作風(fēng)，使職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德內(nèi)化于自我愿望、自我追求之中，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。

（三）增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感是推動(dòng)藝術(shù)類輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的需要

輔導(dǎo)員專業(yè)化是高校依托專門的培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的管理和培養(yǎng)，使其具備專業(yè)的知識(shí)和技能，更好地解決學(xué)生思想政治和實(shí)際生活中的問(wèn)題;輔導(dǎo)員職業(yè)化則是將輔導(dǎo)員作為從高校教師隊(duì)伍中分離出來(lái)的特殊職業(yè)群體，有特定的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)要求、職業(yè)道德。然而，終身服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，就必須依靠強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同。只有加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)，才能把輔導(dǎo)員事業(yè)作為人生的目標(biāo)，推動(dòng)落實(shí)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。

（四）增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感是促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展的重要保障

普通高等教育的任務(wù)就是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，無(wú)論是教師教學(xué)還是管理干部工作都應(yīng)緊緊圍繞這一主題進(jìn)行。美術(shù)類專業(yè)學(xué)生由于自身特點(diǎn)，輔導(dǎo)員在工作中，更應(yīng)該實(shí)事求是、因材施教。增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感，能使藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)特征、生活習(xí)慣，幫助學(xué)生解放思想，解決實(shí)際中的各種困難，推動(dòng)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)提高藝術(shù)類學(xué)生的知識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力、生存能力等，促進(jìn)他們健康、全面、可持續(xù)發(fā)展。

三、增強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的路徑

輔導(dǎo)員緊緊圍繞“立德樹人”，著力解決大學(xué)生思想政治教育與成長(zhǎng)成才問(wèn)題的職業(yè)。藝術(shù)類學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，給管理造成了諸多障礙，這就要求加強(qiáng)藝術(shù)類輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)、增強(qiáng)工作科研能力、鞏固思想政治工作的中堅(jiān)地位、發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新工作方法。然而，這一切都要靠增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）完善藝術(shù)類輔導(dǎo)員思想政治教育，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感

藝術(shù)類學(xué)生與普通類別學(xué)生存在差異性，無(wú)論是教學(xué)還是管理都應(yīng)聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)前，藝術(shù)類輔導(dǎo)員流動(dòng)性較大，工作熱情和動(dòng)力不足，容易陷入日常繁忙的事務(wù)性工作，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生思想政治工作力度不夠、精力投入有限、工作缺乏組織性和科學(xué)性。普通高等學(xué)校在充實(shí)藝術(shù)類輔導(dǎo)員隊(duì)伍的同時(shí)，應(yīng)注重改善其工作環(huán)境，提高工資待遇。提高藝術(shù)類輔導(dǎo)員對(duì)工作特殊性、必要性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們愛崗忠崗、善崗樂(lè)崗的職業(yè)精神。藝術(shù)類輔導(dǎo)員也應(yīng)該提高思想覺(jué)悟，對(duì)職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)角色、職業(yè)使命等，要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)，要將來(lái)自工作生活的壓力轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，提高自身的思想政治素質(zhì)。

（二）優(yōu)化整合教育資源，強(qiáng)化工作內(nèi)容

藝術(shù)類輔導(dǎo)員在開展思想政治教育時(shí)，應(yīng)該整合優(yōu)化教育內(nèi)容。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，習(xí)近平總書記講話精神教育，黨的思想、性質(zhì)、方針、路線教育，要為學(xué)生開展心理健康、心理咨詢活動(dòng)。藝術(shù)類輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)行為規(guī)范，教育學(xué)生有服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，要開展適合藝術(shù)類學(xué)生的文化活動(dòng)。上述工作內(nèi)容屬于常規(guī)工作范疇，但實(shí)際中因?yàn)楦鞣N客觀因素，造成工作中理論性、思想性的缺乏。有些活動(dòng)注重形式化，弱化工作目標(biāo)、角色定位不明顯、責(zé)任劃分不清，使輔導(dǎo)員工作成了“萬(wàn)能鑰匙”“保姆”和“消防員”。這些日常瑣碎事務(wù)不但使他們感到無(wú)所適從、工作重心模糊、時(shí)效性差，影響其工作積極性。在工作中，輔導(dǎo)員定位就是高校教師和管理干部，高校在對(duì)其進(jìn)行管理和培訓(xùn)時(shí)，要圍繞這一角色定位來(lái)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，排除影響工作的細(xì)枝末節(jié)，構(gòu)建良好的工作環(huán)境。

（三）確立終身培訓(xùn)理念，提高各項(xiàng)素質(zhì)

時(shí)代在發(fā)展，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。藝術(shù)類學(xué)生的作品反映時(shí)代精神，思想跳躍性也較大，藝術(shù)類輔導(dǎo)員工作不能僅停留在表面，也不能只重視入職前培訓(xùn)，還要進(jìn)行職后培訓(xùn)，提高各項(xiàng)素質(zhì)。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員的聘用，主要是看其專業(yè)背景和知識(shí)背景，調(diào)配時(shí)也首先考慮其學(xué)科專業(yè)，兼顧專業(yè)特色。有的藝術(shù)類輔導(dǎo)員不能準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想特點(diǎn)，從事學(xué)生工作僅停留在事情的表面，工作能力、職責(zé)作用不能充分發(fā)揮。所以，管理部門應(yīng)采取有效措施，通過(guò)定期教育和臨時(shí)培訓(xùn)，組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高從業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)自豪感和成就感，提高各項(xiàng)素質(zhì)。

綜上所述，藝術(shù)類輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)面臨諸多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，增強(qiáng)藝術(shù)類輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感是促進(jìn)藝術(shù)類輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。藝術(shù)類院校領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揮職業(yè)認(rèn)同感的重要作用，切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)類輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。

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編輯 趙瑞峰