職業(yè)院校學生實習管理與安全保障探究

摘要：一直以來，職業(yè)院校都承擔著為社會發(fā)展提供基礎性技術人才的角色。經(jīng)濟的進一步發(fā)展要求職業(yè)院校能夠重點展開應用型人才的培育，提高職業(yè)院校學生的實踐技能和實踐工作能力，而學生實習正是職業(yè)院校實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)模式的主要措施，更是推動工學合作的重要形式?？梢哉f，學生實習是當下職業(yè)院校教育教學活動中的重要組成部分，而隨之而來的是職業(yè)院校學生實習的安全管理問題。文章對職業(yè)院校學生實習管理與安全保障的相關研究具有現(xiàn)實意義。

關鍵詞：職業(yè)院校；學生實習；安全保障；管理

通常情況下我國職業(yè)院校都是采用“2+1”的辦學模式，主要是2年在校完成理論知識、基礎技能學習，一年前往企業(yè)進行專業(yè)實習，最終正式畢業(yè)，而在一年的學生實習工作中，學生還未脫離開自己的學生身份，他們在面對企業(yè)的人際交往、社會交際等方面仍稚嫩未脫，如何保證其在一年的實習過程中的人身安全，確保實習工作能夠順利有效的展開成為職業(yè)院校仍至社會各階層的關注。因此下文通過分析職業(yè)院校學生實習管理的現(xiàn)狀，分析職業(yè)院校在學生實習安全管理中所遇到的阻礙，最終提出相關的安全保障措施。

1職業(yè)院校學生實習管理的現(xiàn)狀

職業(yè)院校學生實習管理現(xiàn)狀并不是一帆風順或是停滯不前的，在一定程度上，職業(yè)院校對學生的實習管理的重視度足夠，但是在具體的執(zhí)行落實方面仍舊存在很大的問題。因此導致職業(yè)院校學生實習管理過于片面。這主要是體現(xiàn)在以下幾個方面：第一是職業(yè)院校學生學習管理一直就有通過簽署安全責任書的方式，來展開實習安全知識宣傳，但是這一傳統(tǒng)的管理方式僅僅是做到了學生實習前的安全防范，并未在學生實習過程中展開安全因素控制，導致學生實習階段一旦發(fā)生安全事故即大型事故，對于職業(yè)院校的發(fā)展，學生實習方式的發(fā)展都具有消極作用。第二職業(yè)院校學生的實習管理工作是通過實習后學生提供實習日記的方式來呈現(xiàn)的，即學校對于學生實習的管理工作不僅僅不夠全面還具有很明顯的滯后性。因此可以說，當前職業(yè)院校的學生實習管理與安全保障工作任重而道遠。第三職業(yè)學校展開學生實習管理擁有專門的、規(guī)范化的管理固定，（2016年頒布并執(zhí)行的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》），這一規(guī)定實現(xiàn)了對職業(yè)院校學生實習工作的規(guī)范化管理，并且達到維護學生、學校和實習單位的合法權益，提高技術技能人才培養(yǎng)質量，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。而這一規(guī)定的目標仍舊長路漫漫。這主要是因為以下幾個阻礙所導致的。

2職業(yè)院校學生實習管理所遇到的阻礙

第一是學生實習管理的主體缺失。學生實習工作歸根究底展開工作的主體其身份仍舊是學生。在學生在企業(yè)展開專業(yè)實習嘗試的時候，企業(yè)并無法將學生當作是自家的員工按照企業(yè)的規(guī)章制度來進行管理。即學生實習中無法享受到企業(yè)的權利也無需履行企業(yè)員工所應該履行的義務，在工作中也涉及專業(yè)技術，只能夠當一個打雜的，因此導致學生的實習喪失其原本的培育實踐應用型能力的意義。而對于職業(yè)院校的規(guī)章制度而言，學生實習過程中，其大多數(shù)時間都在企業(yè)，學校的管理也是鞭長莫及。因此整個實習階段學生管理工作變成企業(yè)不敢管，學校管不到的情況，由此大大增大了學生實習的安全系數(shù)。

第二是學生實習管理過于片面。學生實習管理主要內(nèi)容是要求能夠在實踐操作中提高學生的理論實踐轉變能力，并且在實踐中提高自己的創(chuàng)新能力、探究能力等等，但同時展開對學生的心理轉變上的管理也至關重要。職業(yè)院校的學生在實習過程中一般年齡為18歲左右，隨著社會的進步發(fā)展，高等教育的普及，18歲進入到工作單位可謂是挺早的，而學生的見識、能力等也完全無法應對現(xiàn)有的職場關系，導致其實習期間，逐漸喪失對行業(yè)的熱愛，繼而影響到其在行業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)造力。當前不論是在職業(yè)院校管理活動中還是在實習崗位管理中，都側重于對學生展開專業(yè)知識的教學管理、展開行為習慣的培養(yǎng)，而無法關心實習生的心理方面的變化情況。因此整體而言導致職業(yè)院校實習生對于進入社會工作這件事情變得恐懼和抗拒。

總體來說，職業(yè)院校學生實習管理和安全保障工作仍舊需要展開較大幅度的優(yōu)化調(diào)整，才能夠使其符合現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，培育出一批高應用能力、高情商的職業(yè)院校畢業(yè)生。

3職業(yè)院校學生實習管理和安全保障措施

3.1制定職業(yè)院校學生實習雙軌制的管理和安全保障制度

實現(xiàn)雙軌制的管理和安全保障制度是確保學生在實習階段都處于有人管的狀況。如在企業(yè)中，其通過構建學徒制方式，將實習學生當作是自己的學徒，從而采用企業(yè)規(guī)章制度標準來管理學生的職場秩序。如必須按時出勤，在工作中必須能夠團結合作等；同時也要求學生能夠同學校保持常態(tài)化的溝通，如通過分享自己的職業(yè)心得的方式，不僅僅能夠總結出自己在實習中所遇到的問題，還能夠向教師呈現(xiàn)出自己實習的狀態(tài)情況，便于教師對自己展開一些基礎知識、基礎技能的鞏固教學。與此同時雙軌制的管理方式，確保了學生在實習過程中永遠處于有人監(jiān)管，大大降低了其安全系數(shù)，實現(xiàn)對其的安全保障。

3.2提高企業(yè)、學校、家庭對于學生實習階段的人文化管理

人文化管理指的是對實習學生展開社會文化、職場文化管理等等，職業(yè)院校的學生往往年級較輕、性格較為鮮明，在實習過程中將會遇到各式各樣的同事、客戶等等，因此其在實習階段難免會遇到措施。因此必須能夠做好實習學生的身心健康的監(jiān)管，確保其不會因為在實習中所遇到的挫折而影響到其對于該行業(yè)的工作的認同，甚至是影響到其對于自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃。對于企業(yè)而言，其要求能夠將實習學生納入到企業(yè)的整體人力資源管理中，展開對其的績效獎勵，增加其工作的干勁，還可以建立起企業(yè)實習學生的企業(yè)文化氛圍，增加實習學生同公司之間的凝聚力；對于學校而言，要求能夠定時定期前往合作企業(yè)考核實習學生，通過用學生的師傅、同事等的談話來完成對學生的心理狀態(tài)發(fā)展情況的實時跟蹤，確保學生不會在實習階段中產(chǎn)生較大幅度的心態(tài)變好；對于家長而言，要求能夠以鼓勵關愛的方式來支持學生的實習工作，盡可能地采用積極的看法來對待學生的各種變化，使得學生的實習階段能夠順利度過。

3.3優(yōu)化創(chuàng)新職業(yè)院校學生實習的模式增加管理的精細化程度

職業(yè)院校學生實習管理和安全保障不齊全還有一個問題就在于學生實習的方式過于傳統(tǒng)單一，如對于現(xiàn)階段的職業(yè)院校學生而言，影響學生實習效果和成為實習的困擾的原因在于互聯(lián)網(wǎng)對于學生的影響，當前將互聯(lián)網(wǎng)導入到學生的實習管理工作中，一方面是借助網(wǎng)絡媒體，參考借鑒其他的職業(yè)院校的實習方式，采用師徒制、頂崗制等相互結合的方式，從制度上減少管理難題和安全隱患問題。另一方面是要求能夠展開對學生精細化的管理，即不僅僅是對學生在實習過程中的生命財產(chǎn)的安全管理，還體現(xiàn)在對實習生的生活和職業(yè)規(guī)劃上的管理。如有部分職業(yè)院校的實習在經(jīng)歷實習操作之后，覺得自己的專業(yè)能力不夠，由此其決定繼續(xù)讀書，提高自己的專業(yè)技能，在此時職業(yè)院校要能夠設立導師負責制的方式，有專門的教師引導這一批實習生在順利完成實習工作之后，選擇適合自己個性化發(fā)展以及市場化需求的再教育的專業(yè)、學校等。

4結論

綜上所述，職業(yè)院校學生仍舊處于青春期尾巴，在此過程中其身心并不能夠說已經(jīng)完全發(fā)展了，但是在實習過程中又要求學生能夠盡快完成自己角色的調(diào)換，并且還要求在這一年中實現(xiàn)專業(yè)知識技術的實踐應用，從而提高自己的實踐操作能力和創(chuàng)新探究性思維能力。可以說整體的學生實習管理的難度還是較大的。但是通過設定師徒制的方式，拉近學生對于實習單位的距離感，學校通過常態(tài)化的學生實習跟蹤管理，以及創(chuàng)新豐富現(xiàn)有的職業(yè)院校學生實習方式，從根本上杜絕出現(xiàn)學生實習期間的安全問題，更好地展開學生實習管理。

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作者簡介：蘇彥波（1965—），河南長垣人，經(jīng)濟師，鄭州財經(jīng)技師學院實習就業(yè)辦主任，研究方向：財政與金融、商業(yè)經(jīng)濟。