高校國防教育應(yīng)扎實開展“五個育人”

張光彩 張喜楠 高健 冉錦

【摘 要】 高校國防教育是培養(yǎng)國防后備人才的重要措施，是國防教育體系的重要組成部分。在高等院校中搞好國防教育，增強大學生的國防意識，不僅是建設(shè)強大國防過程中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)新時代人才的客觀要求。本文結(jié)合重慶機電職業(yè)技術(shù)大學在國防教育中所開展的“五個育人”，旨在對其他高校開展國防教育起到引領(lǐng)示范作用，從而更好地提升高校國防教育整體水平。

【關(guān)鍵詞】 高校院校 國防教育 五個育人

重慶機電職業(yè)技術(shù)大學始建于1971年，其前身是重慶八個國有特大型兵工企業(yè)集團的職工大學。幾十年來，與兵工同根，與兵工同源，使學院具有深厚的兵工情結(jié)和國防意識，這既是學校的歷史淵源，又是無法復制的獨特優(yōu)勢。多年來，學校高度重視國防教育，以此為抓手，扎實開展“五個育人”活動，全院師生員工的國防意識明顯增強，促進了學院各項工作的開展與發(fā)展。

一、筑牢思想育人，夯實國防教育的思想根基

一是開展專題研討，統(tǒng)一思想認識。我們針對少數(shù)教職員工國防意識不夠強烈、重專業(yè)教育、輕國防教育的現(xiàn)象和一些模糊認識，在全校認真開展“為什么辦教育”、“教育為什么”、“培養(yǎng)什么樣的人”等討論和演講;組織教職員工學習《國防法》、《革命烈士詩文選》，組織他們到烈士陵園祭奠并緬懷革命英烈。通過學習討論，大家認識到，抓好國防教育，既是學科專業(yè)的客觀要求，也是教育工作者對國家和民族未來負責的必然要求，其國防觀念和國防意識的強弱，直接關(guān)系到祖國的強盛和民族的興衰，增強了抓好國防教育的責任感和緊迫感。二是及時組織教育，確保有的放矢。常言道：思想是行動的先導！高職院校的學生，年齡均在十八、九歲，正是人生黃金階段，是思想觀念初步形成的關(guān)鍵時期，也是普及國防知識、國防教育的黃金時節(jié)，我們抓住這一關(guān)鍵時期，對他們進行愛國主義和革命英雄主義教育，先后組織學生觀看愛國主義影片、開設(shè)思想論壇、利用信息網(wǎng)絡(luò)開展交流與討論，校園網(wǎng)開設(shè)國防教育專欄，進行陣地宣傳教育，不斷撞擊思想，不斷統(tǒng)一思想，培養(yǎng)他們的愛國之心、報國之志、強國之愿。三是營造教育環(huán)境，強化國防意識?！皣鵁o防不立，民無兵不安”。國防是國家生存與發(fā)展的安全保障，必須時刻銘記。我們在學生中先后開展了“學文習武，報效祖國”以及“以軍養(yǎng)德、以軍強體、以軍促智”等專題教育，在教室、走廊、宿舍樓道、學院營區(qū)張貼古今中外偉人、軍事家關(guān)于國防的名言、名句，設(shè)置“軍人風采”專欄，學校廣播站開設(shè)“國防之聲”欄目，每天、每周進行國防知識、軍事信息等方面的宣講和廣播，進行熏陶教育，不斷強化其國防意識和國防觀念，增強學生“國家興亡，匹夫有責”的責任感和使命感。

二、開展教書育人，構(gòu)建國防教育的框架內(nèi)容

一是開設(shè)國防教育課。國防教育課是對學生進行國防教育最直接、最受益的渠道。為此，我們充分利用自身兵工獨特優(yōu)勢，定期請老兵工傳人為學生進行國防知識講解和授課，講兵工情結(jié)、講國防知識;同時與駐地部隊簽訂共建協(xié)議，擬定授課計劃，由部隊派人定期對學生進行集體主義、愛國主義和革命英雄主義教育;學校武裝部組織學生進行座談討論，進一步激發(fā)愛國熱情，受到了較好的教育效果。二是融入到學科教學中。我們在每個系、每個專業(yè)所開設(shè)的課程體系中，均開設(shè)了《軍事概論》、《新時期國防知識》等相關(guān)國防教育的課程，將國防知識滲透到專業(yè)知識之中。目前，在我校六個系所開設(shè)的課程中，因各專業(yè)不同，國防教育內(nèi)容分別占到23%、21%、36%、19%、24%、32%。與此同時，我們還不失時機地對學生進行《國防地理》、“軍事三防”等知識和軍事戰(zhàn)略進行教育;體育課教師根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計跨越戰(zhàn)壕、搶運槍彈、巧鉆地道等不同內(nèi)容的軍事訓練項目，這些既調(diào)動了學生的興趣，又將國防教育內(nèi)容得到了較好的滲透。三是結(jié)合到班會、社團活動中。我們充分發(fā)揮班會和學生社團的教育作用，把國防教育與班會、社團等活動結(jié)合起來。組織學生開展“兩史一情”、“中華民族傳統(tǒng)美德”、“知國情、報黨恩”等系列教育活動;召開“同時中華兒女”、“祖國明天更輝煌”、“心中的豐碑”等主題班會，較好地激發(fā)了學生們的愛國熱情。

三、嚴格管理育人，打牢國防教育的從軍情懷。

一是嚴在平時、管在平時。學校高度重視學習解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，對學生實行準軍事化管理模式，在嚴格的日常管理中鑄造學生的國防意識和國防觀念。突出階段管理，實施“大一規(guī)范、大二引導、大三服務(wù)”的分段式軍事管理模式和管理制度。牢記“在這里只有我們，沒有我”的校訓，培養(yǎng)團隊觀念和紀律意識，努力把教師管理、學生自主管理與國防教育有機結(jié)合起來，在急難險重、野外拉練等任務(wù)和活動中磨礪和摔打?qū)W員，先后十余次參加搶險救災(zāi)活動，捐款3萬余元，捐贈衣物一千余件。二是突出“兵味”、強化“軍味”。2014年5月，經(jīng)過幾番遴選，我校被原總參謀部、教育部確定為重慶市首家定向培養(yǎng)直招士官院校。培養(yǎng)軍種涉及火箭軍、空軍、戰(zhàn)略支援部隊、武警四個軍兵種;開設(shè)了機電一體化技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)三個專業(yè)。幾年來，我們始終堅持以立德樹人為培養(yǎng)主線，以教學工作為中心任務(wù)，以部隊條令為管理依據(jù)，高度重視國防育，針對士官生培養(yǎng)的特殊要求，采用準軍事化管理模式，突出“兵味”抓管理，強化“軍味”育尖兵;先后制定了《士官學員管理規(guī)定》《一日生活制度管理規(guī)定》等制度，定期進行軍兵種知識講座，堅定其從軍報國的信念，38名光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。三是以點帶面、激發(fā)從軍情懷。士官生良好的隊風、學風與作風已成為全院學風、作風建設(shè)的排頭兵，對普遍班學生起到了很好的帶動和示范作用，是無形的和潛移潛移默化的國防教育。首先激發(fā)了普通班學生們強烈的從軍愿望。

四、突出活動育人，推動國防教育的深入發(fā)展。一是借助重大節(jié)日推動國防教育

我們始終堅持重大節(jié)假日和重要紀念日以及每月一日舉行升國旗教育儀式。清明節(jié)組織學生進行“緬懷革命先烈、弘揚民族精神”革命傳統(tǒng)教育;“五一”、“五四”等節(jié)日，對學生進行“忠于祖國、服務(wù)人民”國防教育;“七一”組織學生開展愛黨、愛國教育;“八一”組織士官生學員開展“我為軍旗添光彩”主題教育活動以及“軍歌嘹亮獻給黨”歌詠比賽活動，推動國防教育深入發(fā)展。二是開展“國防教育月”活動，深化國防教育。我校將每年的十月定為“國防教育月”。首先利用“十一”國慶節(jié)，全校開展“祖國在我心中”演講比賽，每周觀看《大決戰(zhàn)》、《大閱兵》、《地道戰(zhàn)》、《南京大屠殺》等軍事和歷史題材的影視片;學校團委組織“我愛國防”為主題的美術(shù)、攝影、書畫展;各系黨團組織開展“情系國防、固我國防”主題演講比賽;通過“唱、講、演、畫與寫”等活動，既陶冶了學生的情操，又強化了國防意識。三是開展軍訓與“自訓”活動，促進國防教育。我校深厚的兵工情結(jié)，鑄造了濃厚的國防意識，逐年開展軍訓活動，培訓同學們嚴明的組織紀律和頑強拚搏的精神。尤其是我校擔負士官生定向培養(yǎng)任務(wù)后，我們利用自身獨特優(yōu)勢，利用軍轉(zhuǎn)干部、退伍軍人以及在校士官生每年對新生軍訓進行“自訓”，這樣既鍛煉了士官生的組織指揮能力，又通過學生帶學生“自訓”活動，起到了很好的國防教育。

五、健全制度育人，奠定國防教育的保障機制。

一是健全組織機制。學校成立了由校長兼黨委書記任組長，主管副校長、學生處長、武裝部等有關(guān)人員參加的學校國防教育領(lǐng)導小組。下設(shè)辦公室，負責制定每年國防教育實施方案，形成了學校領(lǐng)導負責、駐軍部門配合、軍轉(zhuǎn)干部與定向士官為骨干、教職員工全員參與的國防教育新模式。二是健全選訓機制。我們一方面選拔知識面寬、事業(yè)心強的教師擔任國防教育課的教員，組織他們定期學習《國防法》、《國防教育法》和《愛國主義教育實施綱要》，并將其作為教師考核的一項重要內(nèi)容。另一方面，我們分別從武裝部、警備區(qū)外聘國防教育輔導員，對教師定期培訓。三是健全激勵機制。我們把國防教育工作納入教師、學生、班級的考評之中。要求教師在管理中體現(xiàn)國防教育，在教學中滲透國防教育，在計劃中安排國防教育，并把它作為考評教師工作的重要內(nèi)容之一。每學期通過看、聽、議、座談等形式，評出優(yōu)秀、合格國防教育課和教師，從而激發(fā)教師搞好國防教育教學的內(nèi)在動力。

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作者簡介：張光彩，男，漢族，軍事學碩士，現(xiàn)任重慶機電職業(yè)技術(shù)學院副院長。